《清塘荷韵》导学案

2011-2012初二语文（下）学案 编号： 使用时间： 编制人： 审核： 领导签字： 使用教师 清塘荷韵导学案 学习目标1有感情的朗读课文，扎实记忆基础知识（脍炙人口、旖旎、单薄、蔓延、接踵而至、睥睨、徘徊、吮吸、擎天、旮旮旯旯等词语的音形义）；理清文章的线索，体会文中作者感情的起伏变化。 2.品味荷之韵：张扬生命的强者，彻悟生命的智者。 3.体会莲荷顽强的生命力，结合自我人生体验，获得人生的感悟，增强生活的信心和热情，从而更加珍惜自己的人生和生命。教学重点1有感情的朗读课文，扎实记忆基础知识（脍炙人口、旖旎、单薄、蔓延、接踵而至、睥睨、徘徊、吮吸、擎天、旮旮旯旯等词语的音形义）；理清文章的线索，体会文中作者感情的起伏变化。 2.品味荷之韵：张扬生命的强者，彻悟生命的智者。教学难点学习借物抒怀的写法。教学方法自主学习，合作探究、展示点评。学法指导导学案第一课时一、导入。二、检查自主学习。三、小组合作完成合作探究案。四、当堂检测一。第二课时一、分组展示点评合作探究题。二、小组合作完成拓展延伸案。三、分组展示点评拓展提升题。四、小结。五、当堂检测二。【知识链接】1. 作者简介：季羡林: 1911 年生 ,山东临清县人 。毕业于清华大学。著名古文字学家、历史学家、作家。曾任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长。他精通数国文字,出访过几十个国家,且掌握几种古老的文字,对印度文化与佛学有深入研究,可谓是学贯中西古今。作品有季羡林文集，共24卷，牛棚杂忆。2.散文阅读方法指导。（1）理清散文的线索：散文具有“形散”的特点，其实 “散”的外在形式里蕴含着一条贯穿全文的线索和明析的脉络。我们首先要认真阅读全文，了解作者的写作思路，注意抓住两条线：一是明线叙述线索可按场景的转换、观察点的转移、事情的发展等展开；二是作者的感情线索，这是暗线往往蕴含着作者的或多或少的感情在里面，作者对人态度的变化、对景的喜好程度、对事情的判断，我们要抓住。在此基础上整体感知，有助于我们把握住文章的精髓所在。 （2）品味散文的语言。散文的语言有一种特殊的美，它像诗词而凝炼、优美、形象、含蓄；它又像口语而浓淡皆有，自然流畅。我们品析时，首先要坚持：“字不离词，词不离句”的原则，把品析的语言放在具体的语言环境中；其次注意把握好角度，一般从准确性、严密性、句式、修辞、意蕴等角度分析。 （3）抓散文的重点句：一般要注意散文的三种句，一是起始句，它往往出现在文章或段落的开头紧扣主题，蕴含着作者的感情，容易把握作者的情感；二是过渡句，往往是场面的变换、叙述角度的变化的过渡，抓住它能理清文章的脉络；三是点明主旨句，它常常出现的文章的末尾，抓住它能把握住文章的主旨。【自主学习】一、 掌握下列生字词的音形义。脍炙(kuzh)人口 徘徊(pihui) 旖旎(yn) 单薄(bo) 蔓（mn）延 接踵(zhng)而至 睥睨(pn) 吸吮(shn) 擎（qng）天 旮旮（g）（ga）旯旯(l)(l) 骨朵（g）（duo）二、整体感知。1请同学们放声自由朗读课文，理清行文的线索，并用带“荷”的两个字来归纳文章段落内容。荷(线索): 恋荷(12段)种荷(3段)盼荷(4段)护荷（5段）赞何（6-7段）名荷（8段）赏荷(912段) 祝荷（13段） 2.再读文章，勾画出描写作者“盼荷”的行动与心情以及荷花生长情况的语句，完成下表。 作者的心情变化表现了什么？（对荷花的极度喜爱之情）时间“我”的行动荷花的生长情况“我”的心情变化第一年每天就多了一件工作：到池塘边上去看上几次水面上没有出现什么东西希望第二年翘盼，我的目光无法把荷叶从淤泥中吸出仍然没有露出什么荷叶完全灰了心第三年我盼星星，盼月亮，天天到池塘边上去观望长出了五六片圆圆的绿叶，但是却细弱单薄，可怜兮兮地平卧在水面上虽微有希望但仍令人灰心第四年荷叶茂盛生长荷花接踵而至心中狂喜大快人意【合作探究】1. 朗读文中具体写荷花的段落，作者从哪些方面描绘荷花的美丽？“荷之韵”的具体内涵是什么？A.外形美：红艳耀目、迎风弄姿 绿盖擎天、红花映日 （第8、11节） 生的顽强B.气质美：睥睨一切、高高凌驾（超凡脱俗）C.宁静美：徘徊、吮吸清香、悟“池花对影落”（第9节） D.热闹美：波斯猫扑入荷池闹月（第10节） 衰的豁达E.永恒美：残荷在冰下做春天的梦（第12节）2.作者从种荷、盼荷的过程中，领悟到了怎样的生活哲理？天地萌生万物，对包括人在内的动、植物等有生命的东西，总是赋予一种极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延的力量，这种力量大到无法抗御。 这是作者对荷花顽强生命力的赞美。（表达观点的句子）不仅荷花，其实世间万物都具有顽强的生命力，它们往往以任何人都无法抵御的力量在蓬勃生长着。【拓展延伸】1.几颗来自洪湖的莲子带着老人的希翼和怜爱跃入了红湖，一种顽强而高洁的生命在黑暗和淤泥的包围中开始萌芽，从此老人的心为之牵绊，随之起伏，为什么呢？他对荷情有何钟？（总结）生命的孕育之美；勃发之美；外形之美（风姿绰约、气质脱俗）；静谧之美；热闹之美；永恒之美；超然脱俗的精神境界。（托物言志：本文对荷花孕育的艰辛过程的描写其实就是为了表达出对生命顽强、坚韧以及与众不同、超凡脱俗的精神境界的赞美。）2.本文是以描写荷花为主，还是以抒写作者的心情取胜？以抒写作者心情取胜，主要在托物言志，也达到了与描写荷花的和谐一致，情理交融。心情的抒发，都是建立在充分描写荷花如何没在淤泥中毫无信息，如何奇迹般的突然猛发，如何不可思议的在淤泥中行走等基础上的。尽管这些描述占了大部分，但其指向与作者要抒发的心情一致，所以文章的实际重点是托物言志，取胜在抒发心情。3.收集描写荷花的诗词句（3-5句）。叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。苏幕遮北宋周邦彦小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。小池 宋杨万里 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 宋杨万里晓出净慈寺送林子方 清水出