2016.8辽师教材培训8 .30

践行 指南 主题教育活动的实施策略 一 践行 指南 中的主要问题 环境创设和主题教育内容呼应不够活动区材料提供比较盲目 随意缺乏日常生活中随机教育的方法和策略集中教育活动中游戏性 操作性 探究性不足不知如何观察 评价幼儿的学习与发展 不会记录和运用 学习故事 来评价 家园共育策略和效果不佳 解决问题的课程方案 课程是教育活动的主要资源和载体 幼儿园探究式活动课程 就是让幼儿在生活 游戏 学习活动中主动探究 自主构建各种有益经验 教师给予适宜支持和引导的课程 一 幼儿园探究式活动课程的组织与实施 二 幼儿园探究式活动 主题教育活动内容与实施 二 主题教育活动内容与实施 主题活动课程 体现了整合性 以自然 季节 社会 节日 变化为主线 根据幼儿兴趣和需要 结合幼儿生活实际而选择 内容涵盖 指南 要求 以主题为核心 统领各领域的教育内容 将教育活动 游戏活动与一日生活各个环节有机联系 每个主题活动时间大多2 4周 便于环境创设 保证充分展开 各班上学期主题活动一览表 扩展 递进 每学期各领域的活动比例大体相当 由于每个主题的侧重点不同 每个主题下各领域内容不平均安排 但一个学期中 健康 语言 社会 科学 艺术五大领域的活动数量和内容份量大体相当 保证 指南 目标的全面落实 每个领域的内容从易到难 从简到繁 从近到远地合理安排 遵循幼儿的认知和学习规律 二 主题教育活动的内容与实施 先看 主题教育活动计划建议表 了解每个月的总体安排为方便教师使用 设计了此表 每月一张 把这个月的活动主题 周次 活动内容安排以及活动开展过程中需要的幼儿操作 阅读材料和教师资源等都纳入其中 一方面可以帮助教师对每个月的安排都有一个全面的了解 另一方面让教师清楚地知道每个活动的开展需要哪些配套的材料和资源 以便做好相应的准备 大班9月主题教育活动计划建议表 主题说明 了解主题设计意图 为什么设计此主题 幼儿在此方面的学习和发展特点是什么 通过哪些教育内容与形式来完成 主题所需时间 让教师对该主题有一个初步的认识和了解 例大班 我长大了 幼儿升入大班后 成为了幼儿园里的大哥哥 大姐姐 在知识和能力方面有了进一步的提高 他们爱学 好问 喜欢有挑战性的学习内容 他们的思维由具体形象性向抽象逻辑性发展 能有意识地观察 探索和发现一些事物和现象 自理能力明显提高 规则和任务意识逐步形成 自我评价能力逐步发展 为让幼儿了解成长的过程 体验成长的快乐 建立自信心 设计了 我长大了 这一主题 通过引导幼儿收集 对比自己不同时期的照片 以及自己不同时期的衣服 讲述自己的进步 新增的本领 克服弱点等 感受 长大了 是一件神奇而又令人高兴的事 本主题活动计划在两周内进行 主题活动目标 明确目标要求 是主题实施的预期目标 围绕主题开展的各领域教育活动 游戏活动和生活活动等教育目标与要求的归纳和概括 各个主题的活动目标综合起来能够实现 指南 目标与要求 例 我长大了主题活动目标 1 感知自己在身高 体重等方面的变化 学习使用简单的工具 体会成长的快乐和自豪 2 学会控制情绪 不乱发脾气 经常保持乐观 向上的情绪 性格活泼开朗 3 敢于在别人面前比较真实地表现 评价自己 能够初步了解自己及他人的特点 4 懂得做事要诚实 不能撒谎和做假 知道做错事应该勇敢承认并改正 5 理解 讲述 没有大人的世界 重要电话 等故事 体会成人的重要和对自己的关爱与帮助 愿意学做勇敢 独立的孩子 6 知道公共场所的基本规则 并能自觉遵守公共规则 7 学唱 朋友越多越快乐 小松树 等歌曲 并能够大胆表演歌曲的内容 8 学习互助 合作和分享 有同情心 在集体中能主动承担任务 乐于参与值日工作 能为他人服务 9 愿意并能愉快地参加各项体育活动 学做徒手操 动作协调 灵活 有力 10 能辨别田字格里的方位 学习书写数字 姿势正确 11 能灵活使用筷子 增强自我服务能力 例 小班我上幼儿园了活动目标 1 在老师帮助下能较快适应集体生活 喜欢上幼儿园 能听从成人哄劝 情绪比较稳定2 认识老师和同伴 愿意亲近老师 感受与老师和小伙伴共同生活的乐趣 在成人提示下不争抢 不独霸玩具 3 认识自己的毛巾 水杯 学习自己喝水 洗手 进餐等 逐步养成良好的生活与卫生习惯 知道有大小便时告诉老师 能及时如厕 具有基本的生活自理能力 4 能有礼貌地问好 说再见 5 学习有秩序地玩滑梯等大型玩具 知道玩大型玩具时要注意安全 在提醒下不做危险的事 6 理解游戏中的指令性语言 能够按照指令做相应的动作 体验和老师 同伴一起游戏的快乐 7 了解生活中经常在一起使用的物品 初步关注 发现事物间的关联关系 版块一 环境创设 环境 常常被称为是幼儿园教室里 无声的教师 主题与环境是密不可分的 主题活动需要在相应的环境中深入 具体地展开 主题环境的创设一般是以主题活动开展为线索 根据主题活动开展的需要 教师与幼儿共同创设 不是一下子都布置完 版块一 环境创设 是围绕主题活动内容提出的物质 精神环境创设要求 努力帮助老师解决以下2个问题 1 环境创设和主题教育内容呼应不够 2 活动区材料提供比较盲目 随意 主题环境 主题墙的布置等 区域环境 提供材料 指导建议 例大班 我长大了 主题环境 一 我的成长 版块收集展示幼儿从小到大的照片 衣物 真实的我 记录幼儿优点和不足的记录单 幼儿绘画的 克服胆怯的方法 图画等 供幼儿之间交流分享 二 我的本领 版块幼儿记录和绘画的自己的本领 照顾弟弟妹妹的记录单 争做文明小市民 宣传板 关于遵守公共规则的图片和幼儿设计的公益广告 三 我的朋友 版块幼儿绘画的 好朋友画像 和 好朋友的优点 记录单等 附件1 活动区玩具材料基本配备建议表 内容 各个年龄班基本设置哪些活动区域 每个活动区配备哪些玩具材料 依据国家有关部门正在研制的有关幼儿园玩具材料配备标准我省教育装备部门对幼儿园玩具材料的配备要求幼儿园的实际 主题下的区域环境 提供材料为配合主题活动的开展 建议在各个活动区域中添充 更换哪些游戏材料 包括课程中配套的教学挂图 操作图卡 音乐 故事等光盘 指导建议如何指导幼儿使用这些材料开展活动 使他们在区域活动中延伸 拓展 巩固 练习主题活动的内容 版块二 家园共育 帮助老师解决 家园共育策略和效果不佳 给教师 在 教师用书 中提供 家园共育 的建议如何指导家长创设适宜的家庭育儿环境 如何让家长与幼儿园互相配合进行教育 如 帮助收集主题活动所需要的材料 如何利用家里的环境 物品让幼儿巩固 练习在幼儿园所学的知识 技能等 给家长 每月给一份 家园共育 主题进行前发给家长 是幼儿园和家长沟通 联系的纽带和桥梁附在 幼儿游戏操作包 家园共育案例 版块二 给家长的 家园共育 内容包括 主题及说明 目标要求 内容安排 家教指导 家长反馈让家长及时了解 幼儿园每月 每周的教育内容与要求 积极配合幼儿园共同完成教育孩子的任务 指导家长 观察 反馈孩子的发展状况 及时准确地就幼儿某些方面的情况和老师进行沟通 并对幼儿园提出意见和建议 使家园沟通 家园共育更加有效 版块三 日常生活指导重点 问题 缺乏日常生活中随机教育的方法和策略 比如 一个女孩在活动中经常撩起裙子 有时还用裙子擦脸上的汗 但老师一直在关注孩子回答问题是否正确 并没注意到这个行为的细节 而文明行为习惯的培养应该是在生活细节中进行的 不适宜或不能通过一两次集中教育活动来完成的内容 必须由老师在日常生活中经常关注 根据实际情况进行随机教育 保证 指南 提出的目标全面 有效落实 主要内容包括 生活卫生习惯 文明行为习惯 自理能力 自我保护意识 交往技能 情绪情感 学习品质 良好个性等 版块三 日常生活指导 纵向 生活环节的各项活动包括 入园 饮水 盥洗 进餐 如厕 睡眠 离园等横向 日常生活中的随机教育 指南 目标在一日生活中的落实和渗透把生活中指导的内容安排在主题中 以便教师在各阶段有指导重点 但不限于在此时间段进行 强调经常 随机教育 版块三 日常生活指导内容 小班为例 1 认识自己的毛巾 水杯 2 学习自己喝水3 学习洗手4 学习如厕5 认识小伙伴6 自己吃饭7 擦嘴 漱口8 洗手时挽袖子9 会上下楼梯10 独立如厕11 学习叠衣裤12 学穿大衣13 学习穿鞋14 送餐具 15 学围围巾16 戴手套17 学习擦鼻涕18 学掖内衣19 学习穿脱袜子20 玩具送回原处 21 不长时间看电视 1 独立穿衣裤2 熟练地使用勺子3 独立进餐4 知道家长的电话号码5 记住家庭住址6 不吃陌生人给的东西7 不允许别人触摸自己隐私部位8 不用脏手揉眼睛9 早晚刷牙 10 勤剪指甲11 不乱挖耳朵 鼻孔13 坚持午睡14 参加逃生演习15 保持正确站姿和坐姿16 不偏食不挑食17 喜欢吃瓜果 蔬菜 例 日常生活指导 日常生活指导 例 进餐环节的指导 日常生活指导 1 语言提示2 环境暗示3 榜样示范4 集中演示5 儿歌巩固6 故事渗透7 情景游戏8 问题讨论9 日常督促10 家园配合 版块四 集中教育活动 围绕主题精心选择和设计 是教师直接组织和指导的相对集中的教育活动 以全体或小组形式进行 大部分活动内容与主题相关为了让幼儿对主题内容有相对全面 完整的经验 大部分教育活动都是围绕主题来选择和开展的 将健康 社会 语言 科学 艺术各领域的学习与发展目标与内容分解并融合在其中 一些活动内容自成体系难以融在主题中的内容 如数学 大班的幼小衔接等 适当保持其自身的逻辑性和系统性 穿插在主题之中 保证幼儿应有经验的获得 版块四 集中教育活动 主题下的集中教育活动数量适中预设活动每周 小班5 6个 中班7 8个 大班8 9个 每周预留生成活动和特色活动时间考虑到主题在进行过程中 根据幼儿的反应会有延伸和生成的可能 幼儿园有各自的特色活动 专项活动室活动等 每周预设活动课题不满 目的是给幼儿园留有一定的自主安排时间 强调探究性 游戏性 操作性引导幼儿在现实生活情境中注意发现问题 通过观察感知 实验操作 交流讨论 收集资料 分析判断等学习过程来验证结果 从而自主构建知识经验 保证每年龄班一个集体操 每周一个户外体育活动 为进一步强化对户外体育活动的重视 在每周的集中教育活动中安排一个户外体育活动 同时 每个年龄班一个集体操 小班是 动物模仿操 中班是轻器械操如 棍棒操 大班是 徒手操 这些集体操的初次学习安排了课时 进一步的练习和巩固可以户外活动中进行 操节的具体动作说明在 资源包 中 集中教育活动 实施前1 了解孩子 年龄特点个体差异已有经验兴趣需要2 研究活动 分析活动参照调整3 撰写教案 活动目标活动准备活动过程活动反思 活动目标 强调活动的基本 主要的目标 并不面面俱到 核心要素 是本活动涉及的儿童发展的关键元素 是整个活动重点所在 主要领域 涉及哪几个主要的教育领域 活动准备 包括材料 场地及活动前的筹备等 活动指导 是活动的流程及对老师重点问题的指导 活动拓展 是对活动本身的丰富 延伸等 活动建议 在某个环节还可以通过什么不同的方式进行 资源包 里面包括了有关领域的知识点 有关的儿歌 故事 歌曲及其他参考资料 需了解 集中教育活动各环节要求 案例 大班有趣的磁铁 活动目标探索 发现 记录磁铁吸铁的现象并对此感兴趣 尝试实验操作 感知磁铁同性相斥 异性相吸的特性 核心要素操作 实验交流 讨论主要领域科学语言活动准备 幼儿操作材料 磁铁碰碰碰 各种形状的磁铁 记录纸 塑料垫板 实验用品 硬币 尺子 铁钉 曲别针 电池 调羹 发夹 积木 塑料钮扣 泡沫 螺丝帽 钥匙 布条 纸条 玻璃球 塑料玩具等分别装在操作盘内 磁铁应用视频 案例 有趣的磁铁 活动指导1 游戏 钓鱼请幼儿观察并猜猜 鱼 是怎么 钓 起来的 将 鱼钩 拆开 观察是什么物品 发现磁铁与物体的关系 2 玩磁铁尝试 讨论两块磁铁怎样放能吸到一起 怎样放产生排斥 让幼儿观察磁铁的两极 红色的一端和蓝色的一端 3 探索 操作让幼儿自由玩磁铁吸物的游戏 观察能吸住什么 不能吸住什么 分类摆放 并记在操作记录单上 指导幼儿在 磁铁碰碰碰 幼儿操作 中记录实验结果 说一说能被磁铁吸住的是什么材料的物品 幼儿操作材料 磁铁碰碰碰 案例 有趣的磁铁 4 实验磁铁的穿透性猜测 实验 能否想办法让没被吸的东西也被磁铁吸住 如 磁铁隔着玻璃杯 木盒吸里面的回形针 磁铁隔着纸吸外面铁做的钥匙等 启发 讨论 为什么有的能吸 有的不能吸起来呢 小结 能否吸住和杯子 盒子的厚度 磁铁大小等都有关系5 交流磁铁的应用展示 交流 生活中磁铁的应用 哪些物品中用到了磁铁 看视频 看磁悬浮列车运行视频 扩大幼儿的视野 活动拓展观察生活中有关的现象 区域中继续探索实验 案例 大班我的成长证明 活动目标感受 表达自己的成长变化 体会成长的乐趣和自豪 核心要素观察 比较体会 交流主要领域社会语言活动准备 幼儿操作 我的本领 成长记录卡 自己的成长照片人手一份 活动指导1 观察 猜测老师出示一张幼儿小时候的照片 通过提问激发幼儿兴趣 教师 看看他是谁 请幼儿大胆猜测 被猜到的幼儿站起来和大家打招呼 案例我的成长证明 2 比较 理解比较 照片上的 和班上的 怎么不一样呀 还有什么地方不一样 比一比 你们自己和照片上的宝宝是一样的吗 引导幼儿发现自己在成长中的不同 理解 什么是成长 对自己的成长感到自豪 体会成长的乐趣 3 操作引导幼儿完成 幼儿操作 我的本领 在自己能做到的事的图片右侧 给花涂色 引导幼儿把 幼儿操作 中的 成长记录卡 按轮廓先剪下来 再按虚线一正一反地折叠 把幼儿能证明自己长大了 进步的照片 按照时间顺序粘在空格里 也可以画出自己的成长与进步的内容 制作成 成长记录卡 4 讲述 交流请幼儿介绍成长记录卡的内容 共同分享成长的乐趣 活动拓展把幼儿成长的照片贴在墙面上 供幼儿随时观察讲述 请家长向幼儿讲述他们的成长趣事和经历 版块五 游戏活动 教学游戏化 在教育活动过程中注意以游戏的方式进行 开展区域游戏 活动区环境创设 材料提供 指导建议 特别选择和设计了丰富多彩的游戏活动 供教师选择开展 游戏活动的种类多样 包括体育游戏 音乐游戏 语言游戏 角色游戏 益智游戏等 有经典 传统的民间游戏 也收集 吸纳了一些体现现代元素的新游戏 内容多半和主题相融合 有的以个别活动为主 有的以小组或全班活动为主 每个年龄班每周2个 分别适宜在室内或室外进行 例 游戏 手指谣 一根手指头呀 变变变变变呀 伸出双手食指 变变变成毛毛虫 爬 爬 爬 双手食指从头顶爬到脚背 两根手指头呀 变变变变变呀 伸出双手食指 中指 变变变成小白兔 蹦 蹦 蹦 双手食指 中指做兔耳朵放头顶两侧模仿兔跳 三根手指头呀 变变变变变呀 伸出双手中指 无名指 小指 变变变成小花猫 喵 喵 喵 将双手中指 无名指 小指放在嘴两侧模仿猫叫 四根手指头呀 变变变变变呀 伸出双手食指 中指 无名指 小指 变变变成大螃蟹 爬 爬 爬 将双手大拇指靠拢 食指 中指 无名指 小指向前伸做爬的动作 五根手指头呀 变变变变变呀 伸出五个手指 变变变成大老虎 啊呜 啊呜 五指张开放脸两侧模仿老虎叫的动作 例游戏连体人 目标练习走 跑 发展平衡能力 体会协作游戏的快乐 准备报纸若干张 平衡木两个 玩法将报纸展开挖两个洞 分别套在两人的脖子上 将两人连在一起 两人按指定路线走 跑 走平衡木等 如报纸中途破碎则停止游戏 以报纸不破碎者为优胜 三 主题教育活动资源的利用 探究式活动课程资源的利用 教师用书 1 教师用书 托班小班中班大班上下学期各一册 三 探究式活动课程教师资源 教具盒 2 教具盒 是教师教育教学活动的辅助支持性资源 尽量减轻教师制作教具的负担 并能引导教师更好地把握课程的特点 研究课程内容 三 探究式课程教育资源的利用 教具盒 图卡 挂图 光盘 课件 故事 音乐 舞蹈 图片 三 探究式课程资源的利用 幼儿游戏操作材料 幼儿操作材料 小班中班大班上下学期每月一本共10本 幼儿操作材料 的定位和利用 1 幼儿学习的操作材料2 幼儿区域游戏的材料3 环境创设的生动资料4 亲子游戏材料 幼儿成长记录教育活动和 幼儿操作材料 不一一对应 三 探究式课程资源 幼儿操作材料 操作材料 操作单 操作材料 操作卡 操作材料 粘贴页 1 用于集中教育 活动前 1 用于集中教育 美术活动 音乐活动 活动后表演 1 用于集中教育 活动中 1 用于集中教育 活动中 活动后 1 用于集中教育 活动中 1 用于集中教育 活动中 活动后 1 用于集中教育 活动中 1 用于集中教育 活动中 活动后 1 用于集中教育 活动中 1 用于集中教育 活动中 1 用于集中教育 活动后练习巩固 1 用于集中教育 区域活动 活动中操作 活动后在区域展示 活动中操作 活动后在区域展示 2 区域游戏的材料 2 区域游戏的材料 亲子游戏 3 环境创设的生动资料 3 环境创设的生动资料 3 环境创设的生动资料 4 幼儿成长记录 可放入成长档案袋 四 主题教育活动实施中需注意的问题 1 围绕主题灵活组织相应的活动 处理好 预设 与 生成 的关系教育过程中可能碰到这样的情况 预设的活动内容和材料不能唤起幼儿的兴趣 或是孩子们由一个活动环节会派生出新的内容 对新的想法产生了浓厚的兴趣 要及时捕捉儿童的兴趣和需要 以此作为灵活调整教育活动的新的 生长点 在大多数幼儿的经验和兴趣范围里及时生成新的活动内容与主题 让幼儿在自主性学习中主动建构和提升经验 教师用书 中是按版块来安排内容顺序的 这只是各种资源的编排顺序 并不是活动实施的顺序 日常生活指导重点 的内容要经常 随机进行 集中教育活动 和 游戏活动 是先后编排的 如果是4周的主题 可能有20多个教育活动 活动1 活动2 活动3 然后才是游戏1 游戏2 但不能前2周天天 上课 后2周天天 游戏 要按照 建议表 穿插安排 集中教育活动 和 游戏活动 2 在一日环节中综合开展生活指导集中教育活动和游戏活动 把游戏作为集中教育教学的主要组织形式 教学游戏化 如用购买游戏学习加减运算 设置小超市 让孩子在买卖物品中学习和应用 集中教学可在区域中进行 并在区域活动中延伸和拓展 操作材料 可放置在活动区中继续操作 如科学活动 动物多又多 可把动物图片放在科学区中 认识各种动物 从不角度进行分类 集中教学活动的内容可在生活中提前渗透 并在生活中复习 巩固 把要学习的歌曲 律动乐曲