班主任幸福职业观论谈

1/12班主任幸福职业观论谈班主任幸福职业观论谈幸福是什么？哲学家以哲学的思想去解读，音乐家用优美的旋律去诠释我是一名普通的小学班主任老师，每每面对着孩子们一张张稚嫩的脸，都会为他们所展示出的生命灿烂、纯真与生机勃勃而感动。我想：幸福来自于一种简单，一种感动。幸福存在着很大的主观性，一念之间可以一花一世界，一沙一天堂，于是，幸福的感觉时常宛若鲜活的泉水从心田汩汩而出。幸福是一种态度。教育工作比较劳心，尤其是班主任工作。然而我把课堂当成播种的田野时，执着的探索、渴望丰收的企盼、小有斩获的喜悦便又使教育成了一种享受，幸福来的悄悄而又突然。就在这一个个晨昏交替里，一声一声的上课铃声间，孩子们在成长，我在成熟;他们在探索，我在追梦时间，把幸福铭刻在一个个的瞬间。幸福是孩子们灿烂的笑脸，是他们焕发光彩的眼神。2/12“多一把衡量的尺子就多出一批好学生。”学生的个体差异造成了学习上的“白天鹅”和“丑小鸭”，每当我为“丑小鸭”的笨而失去耐心时，就会想起陶行知先生的一句话，“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这句话提醒我，任何一只“丑小鸭”在不久的将来都有可能成为“白天鹅”，因为条条大路通罗马，学生成才的道路千千万万，社会也需要各种各样的人才。不同的孩子有着各自的才华，学习上的“丑小鸭”并不是永远的、没有前途的。很庆幸作为班主任我有了这些认知，我爱“白天鹅”，更爱“丑小鸭”。在我的安排下，“丑小鸭”成了我们班的纪律委员、劳动委员、文娱委员，他们在各自的岗位上发光发热，为班级做出了很大的贡献。剩余几个能力稍差的“丑小鸭”也曾被我在适当的时候多次表扬、鼓励过，看到他们脸上绽放的笑容，眼里流露的神采，我禁不住幸福着。幸福是回归的童心。在孩群中，我就是一个孩子王。是孩子们，让我更年轻，更热爱生活！3/12课前，我会偷偷地在个别同学课桌里放进张字条，上面写着我们之间的小秘密。课中，分角色朗读表演时，我会到一个小组里争取来一个角色，与他们一起分享一起欢笑。下课了，我会约上几个学生，请求他们教我儿时没玩过的游戏。我和他们亲密无间。幸福是一杯茶。职业的关系我不小心落下了职业病，每上完两节课嗓子就会又干又哑，甚至说不出话来。一段时间过去了，课后用手摁摁脖子便成了一种习惯性动作。不知什么时候，班里老爱在课堂上讲话的同学安静了许多，与老师抢话的现象消失了。讲桌上，多了一杯热茶，杯子下一张小字条，上写着：亲爱的老师，以后你小声点，我们能听见。你老是忘带茶杯，就让我们每天为你准备吧。一股暖流淌遍全身，那是幸福的温度吧！突然觉得，在送走一班又一班的轮回中，我终将交出生命中最好的时光而老去。但，能当蜡烛照亮别人，做春蚕织出五彩衣，能化作春泥使一朵朵花儿绚烂绽放，这就是我用一生所追求的幸福。4/12班主任幸福职业观论谈班主任幸福职业观论坛做个有魅力的班主任尉氏县大马乡大马小学：李翠平电话主任工作辛苦、繁琐、累人、累心。有人说：班主任是世界上最小的主任。也有人说：班主任工作是全校最苦的岗位。在这些年的班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，就有几分收获。我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。在经历过一次次心灵的历程后，我认为当班主任虽然很累，但是我一直快乐着、幸福着，努力做一个有魅力的班主任。魅力之一：语言魅力语言使“闻之者动心，味之者无极”。班主任要擦亮语言的外表，饱满语言的内核，能够因人因事因情况背景而进行轻重缓急的交流，舒卷自如，再添加上情感的真、语言的准，辅之以神态的亲，调好弦，对准音，使语言的交流对准心灵的弦，最终实现情与情的碰撞，心贴心的对悟，这就是语言之魅力所5/12在。苏霍姆林斯基说得好：“每个孩子的内心深处的一根弦，发出自己的调子，因此，要想让那颗心与我的话语相对应，就得使我自己跟上这根弦的调门。”语言魅力在我们平时的工作中位置十分重要，要从工作中的小事做起，学会尊重孩子。例如：在孩子犯错的时候，班主任要带着微笑说话，时刻关心孩子幼小的心灵，在处理的时候，语言一定要谨慎又谨慎！在孩子有委屈的时候，偷偷流泪时，这时班主任就是他们心灵的按摩师，语言要温柔的像春风一样，轻轻抚摸他们那稚嫩的心灵。在孩子们学习遇到障碍，情绪低落时，这时班主任要有机智，运用谈话的形式，深入孩子的内心，抓住孩子的心理，迅速的调整他们的情绪，让他们快乐起来。当他们一个个成长起来时，我们是幸福的。魅力之二：微笑魅力微笑是一种语言，是班主任通过不出声的笑所传递的信息；微笑是师生交往最基本的表情语言，也是最重要的表情语言；微笑是建起师生之间的桥梁，可以增强师生交往；微笑是一种富蕴真、善、美的语言；微笑，表明了理解，体现了宽容，传递了6/12友谊，代表了赞美、祝愿了一切。在微笑中，师生的心灵得到了沟通，心灵得到了升华。微笑与其它体语配合，可以代替有声语言的沟通。例如：开家长座谈会，班主任迎接众多家长时，只要边微笑边握手，能代表“欢迎您光临”的话语，使家长感到教师既热情又有礼貌。教师与家长或学生交谈过程中，遇到不易接受的事情，边微笑边摇头委婉谢绝，不会使学生或家长感到难堪，等等。成功的师生交往中我，微笑体现了老师对学生的信任和关怀，同时也会觉得幸福。魅力之三：心灵魅力心灵魅力要求班主任不时拂去心灵的尘埃，进行内心的保鲜，并在心灵的深处不时存储温润而鲜活的阳光，然后轻拂学生的心房，把反馈的点滴浪花都当做迷人的风景收入行囊，且行且歌，行为折射心灵，心灵折射魅力。让心灵魅力凝聚成集体的教育磁场，吸引心灵归队，让学生的心灵找寻到属于自己的归宿地，觉得班级就是他们心灵班主任幸福职业观论谈停泊的地方。7/12心灵魅力，就是要走进学生的心灵，用真心对准学生的心灵。例如：在学生走在错误的边缘时，特别是在青春期的孩子，这时班主任要用自己的阳关般的心灵感染他们，而不是眼中充满了鄙视，用犀利的语言谴责他们，从而让他们很快走出误区。在孩子有心理有阴霾时，班主任应该对准孩子心灵的弦，用自己的心去贴近他们，进行心灵的沟通，让他们走出心理的阴影，迎接明天的光明，这时我们是幸福的。魅力之四：赏识魅力赏识必须先认识判断学生，再表扬赏识学生。每接手新班级，我都会向他们的原来班主任了解情况，做到自己心里有数；然后让学生自己评价自己，这样让学生对自己有数；再者让学生家长评价孩子的优缺点，客观的认识自己的孩子。这样，使教育的三方面确立客观的着眼点和目标，让赏识在班级中散发魅力。班主任应在班级中营造一种赏识别人的氛围。我在班级中提倡“给别人一个微笑，给别人一句赞扬，给别人一双援手”，要努力发现学生身上的闪光点，在学生之间尊重别人应放在魅力之五：8/12情感魅力情感魅力是一种艺术，情感是教育艺术的源泉。当下教育，对教育外在的形式讲究很多，而对教育的泉源不太重视，这必然导致教育艺术的水源干涸和虚无。知识教育让人睿智，情感教育让人更加完整。一鸟喧情声，花写情态，雨泽情苗，真情动情源。只有源头活水，才能滋润教育。画契情缘，琴圆情趣，情感尤如集体的磁场，能够散发出无尽的魅力。我们在教育教学工作中，用真情激活学生的真情，是现在教育应该必备的。例如：我们在讲一篇课文，如果想生动形象，引起学生的兴趣，就必须投入情感，感染学生，当学生把感情融入课文时，课文就变得有活力。其实在平时的教育教学工作中，我们更应该从多方面多角度投入更多爱的教育，让学生从情感方面觉得在这班里学习就像一个温暖的大家庭，从而有更高的学习兴趣，提高学习成绩。当看到学生对学习有兴趣时，我们是幸福的。魅力之六：管理魅力在大自然中阳光是灿烂的，故而有百花齐放、莺歌燕舞。班集体也应有适宜各种个性学生表现自己的雅量，让他们在集体里尽情地9/12绽放自己的魅力。自主的管理，便是激发他们内在潜能、彰显他们个性魅力的平台，在“我”的地盘“我”做主的呼求与期盼中，树立自己的班级形象，找寻到自己的地盘。在管理工作中，班主任应该充分发挥班干部的作用，让他们找到自己的地盘，施展自己的魅力，发挥自己的潜能，班干部在管理工作中会慢慢爱上这个工作，从而更好地管理班级。还要要求学生有好习惯的养成，例如：每天读一篇文章，充实自己；每个星期开一次班会，提醒纪律；每天坚持把教室打扫干净，美化环境；每天做一件让自己快乐的事，愉悦心情。当看到学生成长时，我们是幸福的。生活像镜子，你笑它也笑，你哭它也哭；幸福不是毛毛雨，不会自己从天上掉下来；可是幸福是一种感觉，却可以从自己心底里找出来！对同一个事物，不同的人会有不同的主观认识，不同的认识引起的情绪体验是截然不同的，被唤起的是幸福感还是痛苦感，全在于你对这件事怎么看。从这个角度来说，幸福应该是我们自己从内心自发的，那样才是真正的幸福。10/12教师是太阳底下最光辉的职业，教师也应该是太阳底下最幸福的人！为了让我们轻松起来，幸福起来，快乐起来，请时刻保持警醒，时刻准备着做个有魅力的老师，时刻准备自我放松，自我调节，自我缓解，自我成长，学会悦纳职业，悦纳学生，悦纳自我，悦纳他人，悦纳生活，悦纳世界，微笑着面对一切！愿大家在获得成功的同时也获得幸福，做一个有魅力的班主任！班主任论坛发言稿做一个幸福快乐的班主任其实我站在这个舞台上就是对我今天发言的最好诠释：我不能改变天气，但我可以改变自己的心情；我不能事事如意，但我可以事事尽力；我不能改变自己的容颜，但我可以展现自己快乐的笑容。在上次的调查中我班学生的愉快率比较高，下面我谈谈自己的一些感受。爱可以传递，心情可以互相感染。学生能否在学校中健康快乐的生活、学习，在很大程度上取决于一个班主任的管理水平，班主任肩头上的责任如此重大，当班主任也自然成了“苦差事”。班主任是学生的晴雨表，如果被千11/12头万绪的工作压得苦不堪言、愁眉苦脸，没有愉悦的心情，被这种情绪感染，我们的学生怎能愉快起来呢？做班主任只能给自己带来痛苦吗？怎样才能变“痛苦的应付”为“快乐的工作”呢？经过求实这个大熔炉几年的历练和老师们的指导，再加上自己的摸索，只要做到下面的几点，我认为每个人都有可能做一名轻松快乐的班主任，使学生被你的快乐所感染，在班级中愉快的生活。常常能找到自己童年的影子，这种快乐是无法用金钱买到的。我现在觉得工作就应该是在得到物质回报的同时，也使自己的精神得到愉悦，只有在快乐中工作，工作才不会成为一种负担，不会成为一种仅仅为了养家糊口的手段。惟有热爱工作本身，我们才会被这种快乐所滋养。当我漫步校园的时候，会有几个胆大“调皮”的学生从背后蒙上我的双眼让我猜猜他是谁，使我深深的感受到学生对老师的那份爱，一股暖流洋溢在心中。诸如此类的事情很多：比如当你训斥完学生，他转身却亲切的叫你一声老师时；比如举行联欢会时，学生用最自然的动作递给你爱吃的小零食的时侯；比如你走在马路上猛然间听到有人高喊“老师好”时；比如在你生日学生给你出其不意的惊喜、并唱起生日快乐歌时；比如你不舒服，学生们围在你身边嘘寒问暖时等等。12/12在我们当班主任工作生涯中，这样的事情太多了，这样的感动也太多了，这难道不是当班主任的快乐之处吗？完成。使我预料不到的是这些小事情为我的班主任工作铺平了道路，一方面拉近了师生距离，在学生中建立了威信；另一方面，这件小事让我意识到实干的效果远远好于批评。在现在的工作中，我尽量减少向学生说“不要做什么，应该做什么”，而是以自己的行