班主任心法

1/10班主任心法班主任心法我做班主任年数不少了，经验也有一些了，但面对当下的学生，却仍感到越来越不易管教，特别是太难把握“度”。怎么办呢？为了反对和遏制“台独”分裂势力分裂国家，XX年4月4日我国通过反分裂国家法，为“采取非和平方式”奠定了法律依据；墨西哥湾漏油事件发生后，为了应对实际后果，美国国会着手修订法律，计划把赔偿上限大幅提高至100亿美元或者干脆“上不封顶”。于是，我想我也应该有“法”可依，这样既是“与时俱进”，也可“进退自如”！以下是我长久以来总结的班主任“心法”：1、说服的目的不是为了将其“说服”，而是为了促进其自我意识。2/102、不要以冲动对冲动，不要以情绪化对情绪化。在学生面前教师要始终保持对学生的心理优势。3、要将惩罚进行到底。但再接近底线，也要给自己和学生留有相互妥协的余地。4、要敢于给足学生机会。教师与学生发生“冲突”时，两者就好比被系在一根无形弹簧的两头。教师可以向学生妥协，让学生的主观在一定“长度”内“离开”教师的意志，但同时要坚定：他“离开”的越远，你对他的“牵拉力”就越强！我想作为一名教师应该有这种能力或是气度。5、要讲究“生气”的艺术：要生怒其不争之气，不生泄愤之气；“战”是为了而后的“和”，“生气”是为了而后的“沉意”。6、最好的交流应该是设身处地的、感同身受的、激扬情怀的。7、学生的个性需要尊重，但更需要引导；学生的内心需要关注，但最需要理解。3/108、每一个孩子都希望师长把自己看作希望所在，在纯挚的心田中都保存着一块播撒希望的自留地。对学生，我们可以暂时感到失望，但要永远怀有希望。9、教可教之人，调可调之人，控可控之人，容可容之人。10、真正的教育应该是一点一滴的，一张一弛的，厚积薄发的。班主任心法1“在表扬学生的时候，不要吝啬你的激情，最好，让你的喜悦随着你的表扬，抵达学生的心灵”。言不由衷的赞扬还不如什么都不说。2“法律的尊严就在于它不可侵犯，只有制止舞弊的措施坚持下来了，就能够从根本上杜绝舞弊。”其实不光是舞弊，其他的事情不也一样吗？3“我们不要希望做一两次工作就能转化成功，我们需要更多的耐心和爱心。”很多时候教育是一个潜移默化的过程，立竿见影的效果只有在电视里才会出现，4/104“不要害怕学生会把事情搞糟，事实证明，责任和荣誉是管住学生的最好办法。”确实如此。5“让学生时刻注意到，你是他们的整体利益代表，你永远和他们站在一起。”集体的凝聚力也是这样形成的。6“不要放弃任何活动的机会，这是增加班级凝聚力的最佳时机。”班主任有的时候因为怕麻烦而对一些活动有抵触情绪，应该多想想这句话。7“学生能做的，班主任坚决不做；学生能够完成的，班主班主任心法任决不插手。积极引导才是一个聪明的班主任要做的事情。”反省自己，不知不觉中，我们是不是也变成了我们曾经厌恶的唠叨婆了呢？8“给学生布置一个作业，回家问一问父母，要他们把父母最艰难的日子学出来。”是个好主意。9“检讨书那东西很讨厌，学生有一种罪证在老师那里的感觉。”其实老师潜意识里也想让学生留下一个书面的证据，看来这种教育方法应该改改了。5/1010对于如何处理早恋问题，书中给了几条很好的建议“转移学生的感情注意力；给他们一颗定心丸，毕业以后的联系录，我们已经我他们准备好了；适当地严肃纪律，还是有必要的。”11“班主任的才干不仅表现在渊博的学识，更重要的还表现在善于为学生营造宽松愉悦的成长环境。”12“在家访时，你要站在孩子的角度上，为孩子讲话，不能够你走了之后，他们就要挨打。”家访不是单纯的告状，主要的目的是更好的教育学生。13“不要盲目地开家长会，会前要与科任教师联系好，确定明确的主题。”这不仅关系到班级的工作，也影响到学校的形象。14“不要把学生设想的太坏，也许他压根就没有想到自己的行为里还有什么深层次的原因。”成人世界的复杂也许在孩子的眼力也是可笑的，14“幽默永远是让自己下台的好办法，也是善意地解决捣6/10乱的好方法。”这才是真正聪明的教师，这样才真正显示出教师的肚量。16“收缴学生东西时一定要面带笑容，让他真有?借?的感觉。”猎手一定要比狐狸还狡猾！17“适当地保持沉默，可使学生在教师的沉默中感到一种威慑力量，从而自觉主动地把问题说出来。”是啊，是啊。老师要深沉。18“教育不仅仅是你的工作，你不要只把教书当作一个谋生的手段，而应该把它当作你所热爱的教育事业来做。”这话不是班班主任心法主任的内功“心法”天和镇中心小学余青城班主任被人称为全世界权力最小的“官”，却是在学生学校生活中极为重要的人，有的甚至影响了学生的一生。作为一名班主任，在处理一些问题时，忌简单粗暴，须讲究策略。我在探索、实践、反思中形成了我独特的班主任内功心法：一、以赞赏的心7/10对待学生的进步人的内心最本质的愿望是希望得到赞赏。苏联的苏霍姆林斯基曾说过“不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏。”在新课程的改革与实施过程中，每个教师要把学生看成是有着无限发展潜力，具有各自特点的独立的人。我深刻地认识到：尊重学生的一个重要表现就是不失时机、恰如其分地赞赏学生。包括赞赏每位学生的独特性、兴趣、爱好、专业特长；赞赏每位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；赞赏每位学生为学业的进步和人格的完善所付出的努力和表现出来的善意；赞赏每位学生对教科书的质疑和对自己的超越。真正地赞赏一定是建立在发自内心对孩子真实赏识的基础上。与此同时赞赏一定要“赞”之明白“赏”之准确。赞赏孩子时准确地表达出赞赏内容，让孩子明白自己好在哪里优点是什么。比如当你看到孩子把教室打扫干净后，不是简单地夸：“你是个勤快的孩子。”而要更准确地说：“我看到地板都擦干净了，扫帚也摆放得很规矩，课桌也摆得很整齐。”当孩子写作文时，你不能简单地说一句“写得不错”，还要更多地指出好在哪里。二、以宽容的心对待学生的过失8/10有人说：“人有两颗心，一颗心用来流血，一颗心用来宽容。”作为一名教师，如果能以宽容之心善待学生，不仅可以维护学生的自尊心，而且能表现出教师的宽大胸怀，也必然会赢得学生的信任和拥戴。古人有云：“人非圣贤，孰能无过，过而能改，善莫大焉”，人生在世，有谁敢说没有犯过错误，只不过区分轻重而已，犯错误并不可怕，可怕的是犯错不能够改过。那么教师善待学生是以心对心去滋润学生的心田，去包容学生的过失，去化解学生的不良情绪。要善于激励学生、唤醒学生、鼓舞学生，其中最重要的是保护学生的自尊心。三、以慈爱的心解决学生的难处马卡连柯在家庭与儿童教育中曾这样写道：爱是一种伟大的感情，它总是在创造奇迹，创造新的人，创造人类最伟大的珍贵事物。热爱学生是新时代班主任取得成功的重要因素，也是班主任行为的动力。因此，一个优秀的班主任，必须要热爱人民的教育事业，并把这种强烈的感情倾注到热爱自己的教育对象上。我相信班主任只要具有细心、耐心、恒心，再加上一颗慈爱之心去关心、爱护他们，尽自己最大可能在学习上、生活上去帮助他们，解决他们的困难，让他们9/10在校也能感受到家的温暖。然而这种爱，不是娇纵、放任自流，既是严厉的爱、又是慈祥的爱，是一切为了学生的爱，是让学生能够有所转变的爱。这样我们的班级管理工作就一定会有声有色。四、以智慧的心引领学生的进步做一位富有教育智慧的班主任，要善于发现并发挥每一笔教育资源，为自己创设教育机会。要善于发掘班级事务中突发的意外事件中蕴含的教育机会，对学生进行自然而然的教育。当代著名教育家魏书生老师处罚学生用三种方式：犯了小错误，罚他给全班同学唱支歌；犯了比较重一点的错误，要去做一件好事来补偿；犯了严重错误，写一份五百字的说明书。从此，有人迟到了，作为小错误看待，他要在自习课上给大家唱支歌，既训练了唱歌的本领，又提高了当众表演的能力。当然，唱歌时心中还隐隐地升起一种羞愧感。至于犯了重一点的错误，需要自己去寻找做好事的机会，比如，给班级洗窗帘什么