班主任必须处理好的几大关系

1/14班主任必须处理好的几大关系班主任必须处理好的几大关系昨晚，刘主任将本级部所有男教师邀到家中，大家欢聚一堂，畅叙昨天的友情与工作，瞻望明天的工作与友情，讨论亲切热烈，气氛融洽和谐。大家对下一步的教学工作更有信心和干劲了。另外，在席间，我与领导老师们探讨了几大关系，现将讨论后，我对这几大关系的认识总结如下：一、班主任与科任老师对学生的影响之间的关系班主任是班集体的组织者、领导者和教育者，是一个班全体学生的思想、学习与生活工作的主要负责人，而班级是学校行政体系中最基层的行政组织。从这里可以看出，班主任在学校管理体系中至关重要的地位。他是学校高层与学生联系的纽带，没有班主任，学校就失去了对学生的管理，学生就没有了思想、学习以及生活的引路人。班主任的主要工作可归结为：组织和培养班集体，并利用班集体的教育力量影响和2/14教育每一个学生。了解研究学生，针对每个学生的不同情况，因材引导，因材施教。落实各级教育主管部门制定的教育方针政策以及学校的各项安排，使上情达至每一个学生。协调家庭、学校、科任教师、社会、学生之间的关系，引导学生在思想学习及生活方向走向成熟班主任工作对学生的意义在于：让学生明确本阶段目标：学习上获取知识与技能；思想上，在外部适应社会，在内部调节心理的协调；生活中，掌握一定的健康常识，有一个良好的生活节奏，使自己健康成长。3/14激发学生的各种动机：引导学生明确目标之后，班主任老师应当采取各种措施，激发学生学习的主动性与积极性；激发学生思想上主动适应外部世界，努力调节内心世界的意识；引导学生形成健康的生活卫生习惯，使自己在各方面发展进步。可以采取以下措施来激发学生的动机：开展形式多样的教育活动主题班会个别谈话进行家访利用班集体舆论和班风指导学生实现目标：学生既有了明确的目标，又产生了实现目标的动机，下一步班主任就要指导学生逐步的接近或实现目标，只有这样，学生的动机才可以维持，学生才能从成功进一步走向成功。学习上：班主任要指导学生学习策略，包括认知策略、4/14元认识策略以及资源管理策略等等。思想上：注意观察学生行为，揣摩学生性格，通过学生作业、与学生交谈等各种渠道，了解学生思想动向，及时解决学生内心的矛盾以及学生之间或师生之间的心结，使全体学生既有一个良好的外在人际关系，又有一个和谐的内在心理，从而促使自己潜能转化为能力。生活上：关心学生的身体状况及生活状况，规范学生的作息时间，关注学生的卫生体育锻炼情况，使学生的身体越来越强壮。科任老师是负责学生一个学科知识学习的老师，他的主要职责是使学生获得系统的本学科的知识与技能，并结合本学科知识。班主任必须处理好的几大关系做好班主任工作要处理好“几个关系”班主任是最基层的干部，班集体的组织者、教育者和指导者，班主任在学生全面健康成长的过程中起着导师的作用。随着改革开放的不断深入，各种文化的交流不断增加，社会信息环境也出现了新的变化，这些不仅丰富了学生的视野，也使学生5/14的思想复杂化。中专生以致高技生辨别是非能力较差，抑制力薄弱，模仿力极强，最少保守思想，他们很容易受外界不良因素的影响，产生各种各样的问题。因而班主任工作辛苦、繁杂、责任重大、工作难做，但只要处理好下述几个关系，就会成为一个合格的班主任。一、处理好班主任与任课教师的关系。形成教育合力学生各方面的成长与各任课教师息息相关。班主任应组织、协调好各任课教师之间的工作，既照顾各任课教师工作的独立性，同时也不忽略其整体性。一个班级就如同一台运载的机器，各科教师如四个支点的履带，共同努力才能顺利前行。每位教师都可谓任重道远，如果撇开了这种协作机制，都会举步维艰。这种同舟共济的协作，是班级工作取得成功的一个很大动力，而班主任就是这个动力机器的具体操作者。造条件，发挥每位任课教师的聪明才智；见，真诚地与他们交往，做他们思想上、志趣上的朋友。因此，作为班主任应该转变“角色”，和学生谈心时，不要总以长者自居，而是把自己当作是学生的朋友，要自己先交出“心”来，做到与学生谈心时推心置腹，尤其是同后进生或有特6/14殊问题的学生谈心时，态度更要诚恳和悦，耐心启发，用感情来引发学生的共鸣。这样才能把自己和学生的“心”谈到一起。假若班主任平时对学生漠不关心，常发脾气，谈心时又教训人，学生就不愿讲出心里话，讲的话学生也不会听进去。班主任必须遵循平等原则，不论学生年龄、身份和家庭地位如何，都要以平等的、朋友式的关系相待，把自己置身于学生当中，了解他们的思想动态以及生活、学习上的困难，才能做学生的良师益友。三、处理好班主任与家长的关系，实现“家校共教”家庭与学校是影响学生发展的两大重要因素，两者紧密配合，是抓好班级工作不可忽视的一个重点在学生的管理教育方面，努力探索新时期青少年的新情况、新问题，努力学习先进的教育教学方式，积极探索和实践“素质教育”的有效途径。现在农村的在校中专、中技、高技学生的家长大部分出生于20世纪70年代，他们文化层次相对比较低，对教育的认识化较淡薄，加之目前的大中专毕业生就业不包分配，因而认为供孩子上学不合算，对孩子的教育也就放任自流，对孩子的智力投资更是寥寥无几。相当一部分学生属于独生子女家长虽然望子成龙，但不懂得科学的教育方法，如当孩子的学习出现困难时，他们束手无策，而当孩子们的7/14成绩不理想时，他们又打又骂，孩子们难以接受，从而产生厌学心理。还有些家长年在外打工挣钱，放松了对子女的教育，对孩子们的行为不闻不问，久而久之这些孩子们生活纪律不严谨，作风比较散漫。针对这些现象，班主任不仅要管理班级学生，还要做好家长的工作。通过召开家长座谈会、家访或写信等多种方式和家长沟通。既要了解学生在家的情况，又要了解家长的思想动态，对观念落后的家长应及时教育，使家长在教育的方式、方法上与班主任达成共识。四、处理好班委会与同学之间的关系，形成班级向心力现代教育理论告诉我们，一个成功的班级，首先要有一个具有向心力的班委会。班主任要选择一些品学兼优、责任心强、身体健康、乐意为同学服务的学生担任班干部，组成班委会，并根据他们性格、能力的差异，安排相应的工作，尽心地进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取。首先，科学选拔班干部。在班干部的产生过程中，如果教师包办代替，必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的困难，是不可取的。但是，单纯所谓的“民主”，让学生完全“自决”，一些学生往往会倾向选举8/14自己的“好朋友”，以便在以后的班级管理中得到“照顾”，同样有不足。比较好的办法应该是先民主后集中，即先让学生进行投票选举，再由教师权衡。为了使学生的选举结果更具代表性，让学生在规定的时间内推荐20位同学上来，然后再按所得票数的多寡进行排列，前9位的同学始得当选，这样可以最大限度地让学生发表意见，而且选出的干部往往又比较理想。最后再根据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工，优化班委组合。实践证明，在民主选举的基础上，经过班主任的优化组合而产生的班委会，得到了同学们的信任和拥护，具有较强的战斗力。其次，在活动中培养班干部。集体是在活动中产生的，大集体如此，小集体也一样。每月组织一次班干部集体做好事活动，例如搞大扫除等，通过活班主任必须处理好的几大关系动扩大班干部在同学中的积极影响，通过活动加强班干部之间的协作精神和团体意识。这样既能在班干部的纪律及常规管理上起到明显的效果，又能使班干部之间也能因此养成团结友爱的习惯，在班级中孕育团结友爱的风气，使班级成为一个大家庭。技工院校班主任工作是一项艰巨、复杂、细致的工作，犹如一张网，但只9/14要我们处理好上述几个关系，就能轻轻松松做个合格的班主任。班主任必须处理好的几方面的人际关系魏书生在他的班主任工作艺术这本书的开篇引用了这句话“没有班主任，没有班主任的卓越工作，就谈不上21世纪的教育。”这充分说明了班主任及其工作的重要性。班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者。班主任工作的好坏影响学校工作的质量，影响着未来人才的素质。班主任除了要面对学生，同时也要处理好多方面的人际关系。那么，如何才能做好班主任工作，做一个受欢迎的班主任呢？一、处理好与学生的爱你的学生爱是教育的基础，教师的工作不同于工人农民，工作对象是有血有肉的人，他的工作能否打开学生的心扉，取得学生的信任，爱是首要条件。所谓的爱学生，并不是说成天把“爱”字挂在嘴上，而是从心里爱学生，是处理学生问题时的不假思索的爱的本能，而不是刻意地去做。陈宇教师在他参加的一次班主任沙龙时，曾提到一件事：有一天，他收到一位高三10/14艺术生家长的短信，内容是说学生在外培训，不能参加文化课。陈宇老师对学生在校外上课培训有点不放心，担心家长的一意孤行把孩子的学习耽误了，一着急就拿起手机回了一条信息说，你要对我加丫头负责，否则我饶不了你！看到这里可能有些人就糊涂了，到底谁才是家长啊！陈宇老师情急之下发的这条短信，说明他对学生的爱是发自内心的，他把学生当成了自己的孩子。而这正是我们做班主任要努力去做到的，把你的学生当成你自己的孩子一样去关怀、爱护他们。班主任必须处理好的几大关系爱学生要平等对待学生。平等对待学生有两层的含义：一是作为教师与学生之间的平等。学生是跟我们一样的独立的、有血有肉的人，所以我们要相信学生，尊重学生。尊人者，人尊之。鲁迅先生说“你希望别人怎样对待自己，你就应当怎样对待别人”。对学生也是这样，尊重学生的教师，与学生的关系融洽得到学生的信任和支持。而不尊重学生的教师也往往得不到学生的尊重。教师与学生不是对立的关系教师也不是居高临下的，而应该是平等的关系。当然，由于教师的特殊的职业要求，教师在学生的面前要扮演多重角色，比如谆谆善诱的良师，心理咨询师，严肃的长辈，甚至可以是和学生一起淘气的伙伴的角11/14色。教师尊重学生不仅体现在日常学习生活中对学生的尊重，还应该表现在教师平时的管理工作中要多和学生商量。教师与学生平等的共同探讨问题，不但能获得学生的信任和理解，还能最大限度地发挥学生的积极性。二是教师应该以平等的态度对待所有的学生。作为教师，当然最喜欢“听话”的学生，对那些表现好，学习成绩优异的学生，更是当做掌上明珠。爱这些学生是应该的，爱护他们，鼓舞他们，使他们有更大的进步。然而，对学生的爱如果存在偏见，教师只对优等生亲亲热热，而对中差生很冷淡，这实际上就是不能平等对待自己的教育对象，会使中差生觉得低人一等，产生自卑感。特别是思想表现后进的同学，如果在家里失去父母的爱，在学校又得不到老师和同学给予的的温暖，就有“破罐子破摔”的可能，这样，班主任就难管理好自己所带的班级。二、处理其他方面的人际关系班主任除了要做好管理学生的工作，还经常面临着来自三个方面的压力家长、任课教师和学校领导。有些班主任把这三种压力形容为压在班主任头上的三座大山。确实，班主任如果处理12/14得不好，这三种压力就会影响甚至阻碍工作的顺利进展。所以妥善处理好这几个方面的关系显得尤为重要。其实，我们完全可以换一种思路或者做法，把“三座大山”变成“三座靠山”。不仅不要害怕压力，也不要只想着搬走这三座大山，而是要想办法把它们变成帮助自己做教育的有用的资源。处理好与家长的关系班主任应争取赢得全班家长的鼎力支持。要想赢得家长的支持，要让家长感到孩子在你的班里能幸福、健康地成长，孩子能有所进步、有所发展就可以了。所以首先要对孩子好一点。孩子是传声筒，回家会和家长说学校、班级和老师，这其中还经常有夸大、偏颇之词。班主任和家长之间应该保持常态的联系。信息的沟通非常重要。班主任要主动和家长沟通，让家长及时了解孩子在学校的表现情况，在与家长的交流中也了解家长。学生犯了错误，班主任把家长请到学校时，要尊重家长、注意礼貌。不能一见面就言辞激烈的批评孩子或者拿出处分方案。较好的做法是，班主任先不要直奔主题，先闲聊几句，缓和一下气氛，再开始转入正题。另外，日常的工作生活中，除了与家长沟通信息之外，也要给予他们一些人文关怀。我们要利用手上一切资源，经常13/14向家长表露我们的心迹，既让家长感到温暖，也让家长了解做老师的不容易。处理好与领导的关系班主任平时要和领导多沟通。要让领导知道你带班的思路和困惑，要让领导对你班上的一些重点人物有所了解。班级出了问题，特别是涉及一些原则性的、政策性的问题时，班主任要学会请示，学会请求帮助。在制定一些班级管理的规定时，要注意和学校有关规定保持一致。对学校组织的活动、下发的任