2026届高考化学一轮复习 基于2025课标修订的探讨与落实

基于2025课标修订的探讨与落实2025探讨课标2020版与2025版差异探讨课标2020版与2025版差异探讨课标2020版与2025版差异探讨课标2020版与2025版差异探讨课标2020版与2025版差异探讨课标2020版与2025版差异探讨课标2020版与2025版差异

框架搭建→细节生根实现“三升级”

理念倡导→落地路径

宏观素养→行为可测

重实践

强关联

懂技术

会论证

调整备考核心启发修订核心逻辑学科核心素养研读新课标深挖课本教材聚焦高考真题落实新课标--实现核心素养一、研读新课标把握教材目标把脉高考命题如何教如何学落实新课标--实现核心素养二、深挖课本教材化学与物理学、数学、生物学等学科千丝万缕的联系必修一P14落实新课标--实现核心素养二、深挖课本教材必修一P40化学与物理学、数学、生物学等学科千丝万缕的联系落实新课标--实现核心素养必修二P111化学与物理学、数学、生物学等学科千丝万缕的联系二、深挖课本教材落实新课标--实现核心素养化学与数字化实验必修一P48二、深挖课本教材落实新课标--实现核心素养化学与数字化实验必修二P50二、深挖课本教材落实新课标--实现核心素养必修二P61二、深挖课本教材化学与VR、AR、AI多元交叉模式教学——突破化学实验落实新课标--实现核心素养化学与VR、AR、AI多元交叉模式教学——突破化学实验二、深挖课本教材NoBook(NB)实验教学(Fe与HCl反应)落实新课标--实现核心素养化学与VR、AR、AI多元交叉模式教学——突破化学实验二、深挖课本教材AI（DeepSeek）实验教学(电解氯化铜溶液)落实新课标--实现核心素养三、聚焦高考真题（一）知识要求基础知识的深度与广度跨学科知识的融合（二）能力要求

科学思维能力

实验探究能力

信息处理能力（三）命题方向情境化与实际应用综合与创新学科素养导向明确高考趋势落实新课标--实现核心素养三、聚焦高考真题明确课标

试题立意

能力要求4．（2025·全国卷·高考真题）某研究小组设计如下电解池，既可将中性废水中的硝酸盐转化为氨，又可将废塑料(PET)碱性水解液中的乙二醇转化为羟基乙酸盐，实现变废为宝。电解时，下列说法错误的是A．阳极区pH下降B．OH-从阴极区向阳极区迁移C．阴极发生反应D．阴极转化

，阳极将生成落实新课标--实现核心素养三、聚焦高考真题明确课标

试题立意

能力要求试题立意：本题以电解池在废水处理和废塑料转化中的应用为背景，考查考生对电化学知识的理解和应用能力，体现了化学在环境保护和资源回收方面的应用价值。与《课程标准》学业质量水平2中“能从不同视角对典型的物质及其主要变化进行分类”和“能分析化学科学在开发利用自然资源、合成新物质、保护环境、保障人类健康、促进科技发展和社会文明等方面的价值和贡献”的要求相契合。能力要求：考生需要具备对电解池工作原理的理解能力，以及将这些知识应用于实际问题中的能力，包括对离子迁移方向和电极反应的判断。落实新课标--实现核心素养三、聚焦高考真题明确课标

试题立意

能力要求11．（2025·广西·高考真题）大型发电机的定子线圈由空芯铜导线缠绕制成。发电机运行时，需向铜导线的空芯通冷水降温，铜导线内壁因发生电化学反应生成Cu2O层。一段时间后，Cu2O表面产生的沉积物会造成堵塞，空芯铜导线截面如图。下列说法错误的是A．Cu2O层对铜导线起保护作用B．正极生成Cu2O的电极反应式为C．沉积物的成分可能有D．腐蚀最严重的区域是沉积物最多之处落实新课标--实现核心素养三、聚焦高考真题明确课标

试题立意

能力要求试题立意：本题以发电机铜导线腐蚀为情境，体现化学在工业设备维护中的应用，考查电化学知识的实际运用。与《课程标准》学业质量水平2中“能运用电化学原理解释金属腐蚀”的要求相符。能力要求：电化学原理应用能力：能判断腐蚀过程的阴极和阳极，书写电极反应式。实际问题分析能力：能分析氧化膜的保护作用、沉积物的可能成分及腐蚀最严重的区域。模型认知能力：能运用氧浓差电池模型解释局部腐蚀现象。落实新课标--实现核心素养三、聚焦高考真题明确课标

试题立意

能力要求9．（2025·江西·高考真题）我国学者设计了一种新型去除工业污水重金属离子的电池(如图)。下列说法错误的是A．CuHCF中的铁为价+3价

B．交换膜为阴离子交换膜C．洗脱目的是去除电极吸附的Ni+

D．Zn2+溶液可电解再生电池负极落实新课标--实现核心素养三、聚焦高考真题明确课标

试题立意

能力要求试题立意：体现化学在环境治理中的技术优势。通过分析一个新型电池的工作原理，考查学生构建电化学模型解决实际问题的能力。与《课程标准》学业质量水平4中“能设计或评价利用电化学原理解决实际问题的方案