创设温馨人际关系促幼儿成长

创设温馨人际关系 促幼儿健康成长3-6岁儿童学习与发展指南提出：“创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感”。实际上，幼儿稳定情绪情感的形成是教学中的关键。作为一名幼儿教师，我一直将幼儿的健康成长作为教学的关键性目标。在与孩子们接触的过程中，发现他们的问题，拟出合理的方案解决他们的问题或者缺点总是让我感到一种由衷的快乐。本方案就针对幼儿在学习和游戏过程中表现出过强的自我意识这一问题，结合大班幼儿具有一定绘画能力现状，以我园大班幼儿为研究对象，通过引导幼儿“画”日记这一方式来淡化自我意识，促进幼儿健康成长。一、凸显的问题在一次绘画课堂上，我表扬了几个幼儿的绘画作品。出乎我的意料，班上一个叫李明的小朋友，突然站起来，说：老师，我的画也很好，为什么不表扬我的?他并不是以普通的口吻来提出这问题，而是有些生气。作为教师，课堂出现这种情况，我很诧异，我耐着性子从色彩及线条来告诉李明，不是随便的涂鸦都会受表扬的，要有思路和想法。怎料，李明说：我不管，我的画也是最好的!这堂课给我的印象很深，除了李明要求表扬的话，更多的是他的表情。这堂课让我担忧，自我意识如此强的孩子，以后怎么能够健康快乐成长。这堂课更是让我思考，怎么有效解决幼儿自我意识过强的问题。实际上，类似的情况很多，在日常的教学工作中，我常发现这样的情况：第一，幼儿与幼儿在合作游戏的过程中，常常以自我为中心，不懂得配合别人，只顾自己玩得好，过于表现自己。举一个简单的例子来说，在玩“老鹰捉小鸡”的时候，“鸡妈妈”往往最后会脱离她的孩子们，而“小鸡”也是四散零落，各跑各的，只是为了自己不要让“老鹰”捉到。第二，幼儿与幼儿在相处的过程中往往会过分重视自己的利益。有时班上的幼儿会吵架，而吵架的理由在教师眼中看来很简单，比如，我玩的玩具被别的小朋友拿走了，他们还不懂得分享，太强的自我意识会让他们去抢玩具。太强的自我意识往往让幼儿在日常的学习和生活中忽视了其他人的感受，凡事以自我为中心，很容易形成刁蛮性格，对于幼儿健康成长极为不利。二、产生问题的原因之所以会有幼儿自我意识过强这一问题，原因是多方面的，下面，我就从家长、学校及幼儿自身来进行阐述。家长方面的原因：目前来看，很多家庭都是独生子女，孩子往往成了父母、祖父母及外祖父母心中的掌上明珠。尤其是社会上极为普遍的隔代亲现象，更是让孩子的要求都能够满足。过于宠溺的家庭范围是幼儿自我意识过强的主要原因。学校方面的问题：很多幼儿园重视幼儿音乐、美术等知识技能的培养，忽视了幼儿主观的教育。对于幼儿主观教育的缺失在很大程度上导致幼儿的自我意识不能得到解决，反而在幼儿园还得到膨胀。幼儿自身的问题：幼儿的年龄特点决定了他们不能够独立思考，也无法意识到自我意识过强的弊端。加之在家中父母的宠溺让他们感觉在学校同样要老师和其他幼儿宠溺，这种心理特点是幼儿自我意识过强的关键。三、解决问题的方案针对这一问题，我鼓励幼儿在日常的学习和生活中，通过巧“画”日记的方式记录生活，我来引导他们，怎么尊重别人，与别人合作，从而淡化过强的自我意识。在方案的实施过程中，我主要是以的幼儿为主要对象。(一)巧“画”日记的概念通过绘画来画出幼儿每天发生的事情、喜怒哀乐的心情及对小朋友对老师的感受等，这是方案中“画”日记的内涵。看到“日记”，大家往往都想到写日记，可是对于幼儿来说，他们识字和写字的能力极为有限，没有写日记的能力。但是日记这一形式往往能够提高幼儿的观察能力，且结合生活发生的事情，教师可以对幼儿进行基础教育。在这种情况之下，通过用绘画来画每天发生的生活，是一种很好的方法。(二)巧“画”日记的应用1.渗透“画”日记概念，引导幼儿掌握技巧让幼儿知道，每天的生活可以以画画的方式来表达，鼓励他们充分发挥想象力，通过自己的智慧来画出生活，画出心情。在引导“画”日记技巧上，主要包括两方面的内容：第一，所见所闻。画出幼儿的所见所闻，在很大程度上能够提高幼儿的观察能力，且教师可以从幼儿所“画”的日记中更好地理解幼儿，对于其开展淡化自我意识方面的教育也有一定的帮助。比如，看到妈妈在家中拖地，与其他小朋友一起玩游戏等等。让幼儿以自己的方式画出这些生活中的场景。第二，心情表达。幼儿虽小，但是也有基本的喜怒哀乐，让幼儿在“画”日记的过程中，表达自己的心情。比如，心情高兴就可以用笑脸来表达，心情不高兴，就可以用悲伤来表达，心情十分不高兴可以用哭脸来表达。第三，主题表达。比如六一节的时候，我会让幼儿“画”出这一天他们的感受。主题性表达会让幼儿在“画”日记中将自我意识表达得淋漓尽致，对于开展淡化自我意识的教育有很大的帮助。幼儿对这些所谓的“画”日记技巧极为感兴趣，纷纷表示，很想“画”日记。于是，在这节美术课上，幼儿纷纷拿起了画笔，画起了他们的生活和心情。我观察到，有的幼儿在“画”日记的过程中，表现出蹙眉这样的思考。2.分享“画”日记成果，鼓励幼儿参与兴趣在“画”完日记之后，我鼓励幼儿分享自己所“画”的日记，也就是鼓励幼儿“讲”日记。幼儿将所“画”的日记与其他小朋友进行交换，他们去理解别的小朋友所“画”的日记，听别的小朋友日记中“画”的内容，且将自己所“画”的内容告诉其他小朋友。在这一互动的过程中，幼儿会学会分享。且所“画”日记的成果被其他幼儿看到，幼儿会在日常“画”日记的过程中，将自己最好的作品呈现给其他小朋友，参与的积极性会很高。从心理学的角度来看，在幼儿分享的过程中，他们的团队意识能够有所提升，自我意识会逐步淡化。3.分析“画”日记道理，淡化幼儿自我意识如果单纯“画”日记，幼儿仅仅作为一种表达情感或者记录生活的方式而进行，则起不到淡化幼儿过强自我意识的目的。因此，要结合幼儿所“画”日记中的内容，教师要做好引导工作，给幼儿讲道理。举一个简单的例子来说，一个幼儿画出了“鸡蛋”、被摔碎了的鸡蛋、画出了妈妈、画出了他大哭的表情。通过他的讲解，得知，他妈妈让他吃鸡蛋，他不吃，摔倒了地上，他想吃汉堡，但是妈妈不给，于是他心情很不高兴。通过这个幼儿的讲解，我给他讲道理，妈妈给你吃鸡蛋，是为了增加你的营养，就算你不喜欢吃，也可以告诉妈妈不喜欢，而不是摔倒地上，不仅浪费粮食，妈妈心中也不是滋味。这个幼儿若有所思地点头，而后说：老师，那是不是我不喜欢的衣服，我也可以告诉妈妈不穿。我说是的。这就是一个典型的案例，当幼儿摔鸡蛋且让妈妈买他喜欢吃的汉堡时，这就是一种强烈自我意识的表现，但是在分享中，我鼓励他与妈妈沟通，理解妈妈，慢慢地，这个幼儿的自我意识就会淡化。(三)巧“画”日记的效果通过“画”日记这一方案的应用，幼儿的变化很大，具体效果如下：1.幼儿自我意识淡化在幼儿所“画”日记及道理讲解的过程中，幼儿的自我意识明显淡化。这种自我意识淡化的效果主要是通过家长反馈和幼儿园观察所得。在与家长的沟通中，60%的幼儿家长表示幼儿懂事很多，在家中变得有礼貌。2.幼儿绘画能力提升通过“画”日记，幼儿的绘画能力得以提升，在所画的人物、动物及其他事物的过程中，能够逐步掌握绘画技巧。且通过“画”日记，幼儿是主动地参与到这种生活和心情记录中，因此，幼儿积极性很高，不是被动接受任务去画，效果更好。3.幼儿合作能力提升幼儿在“画”日记的过程中，通