班主任类型面面观

1/8班主任类型面面观班主任类型面面观班主任是一个班集体的直接领导者、管理者。没有做过班主任的老师不能算得上是一个真老师；不愿做班主任的老师，不能称得上是一个好老师；不能胜任班主任工作的老师，不能成为一个名师。作为班主任，有的工作成效显著、有的班级秩序较差；有的备受赞誉、有的口碑较差；有的班级管理和谐，有的师生关系紧张。出现这种想象的原因固然不少，但与班主任的类型不无关系。一、循循善诱型有序开展、有效推进、善于引导。二、事必躬亲型亲历亲为、天天叫累、效果不佳。三、抓大放小型只抓大事，不管小事：只管大局，不问小节。四、斥责抱怨型戴着有色眼镜看人，动辄抱怨、2/8伺机训斥。五、放任自流型不观察不体察，一身清静。六、吹胡瞪眼型高高在上、滥发淫威、缺乏沟通。七、势利跟风型跟风工作、做一报十、取势待人。八、墨守成规型传声筒、没有工作思路，没有工作方法。九、私设密探型模仿克格勃，私设密探，如芒在背，不寒而栗。十、厚此薄彼型善待成绩优秀学生，厌倦反感成不好的学生。十一、束手无策型缺乏管理知识、管理经验、管理素养。3/8十二、创新开拓型大胆管理、积极管理、创新管理、特色管理。班主任类型面面观班主任工作面面观班主任是班级的组织者、领导者和教育者。班主任的工作概括起来，主要有四个方面：动招呼她。做一个敢于“亮剑”巧于“亮丑”的老师。在学生面前大部分情况之下，我们都是用“一桶水”的本领来“亮剑”，征服学生。但偶尔我也在学生面前故意“亮丑”激发学生的主动性和参与精神。比如在一次主题为“青春期我们要做什么”的班会上，我说我不知道怎么组织，怎么开展，结果，同学们都以为终于有老师也不会的，发挥他们的才能的机会来了。我给他们一周的时间，没想到，那次班会搞得相当精彩，我也对他们刮目相看了。还有在教学过程中也可以先“亮丑”甚至故意出错，让学生们各自发挥，老师最后再“亮剑”，我觉得那样的效果真好，感觉老师和学生都相得益彰。做一个让课堂充满活力的老师。精彩用语是课堂的4/8调味剂，尤其是初三，每节课都是中考的学科，所以每堂课都得认真听，可别说学生了，就我们成人也难做到的，所以，在听课过程中常常会感到疲倦。如果，这个时候老师在语言上能使用一点点技巧的话，那效果就不一样了。比如，我可以说“大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴！”“你们专注听讲的表情使我快乐，给我鼓励”等等。有时在教学中我还会用简单的英语，比如，学生回答问题对了，我会说“verygood”.有时对那些有能力完成作业但又没有认真完成的同学，我还会冒出一句古文“是不为也，非不能也”。总之用语言的多变来调剂课堂，同时学生还觉得这老师很风趣，拉近师生的距离，提高课堂活力，提高课堂效率。当学校布置各班要建设有自己特色的班级文化的时候，我就在想，我们班确定什么样的文化风格呢？后来经过一段时间和学生的讨论和酝酿，觉得应该有浓浓的文化气息，而不是贴标签式的分类。所以在布置教室环境时，原来的“卫生角”改叫“讲卫生是我们的美德”，“图书角”叫“最是书香能致远”，“比一比”叫“各领风骚”，我们的班训是“健康，诚信，和谐，进取”。学生没把进取放在最前面，因为我通过引导全班公开的辩论，大家都认识到前面三方面其实更重要，没有一个健康的体魄，诚信的人格，5/8和谐的环境，进取就没有了基础，也失去了意义。学生的学习习惯、行为习惯、教室的环境布置，一开始我就从严要求，最后形成了全班比较一致的风格和特色。还有一种隐性的班级文化，那就是学生的审美观，人生观，世界观，情趣和爱好，理想和追求，对真善美和假恶丑的辨别，对社会公德和传统美德的奉行，对学习的态度，对集体荣誉的维护，等等。我不惜花大量的时间，循循善诱，抓住过去的，或者及时发生的很多案例，结合学校布置的工作任务，适时开展各种教育活动，无限相信学生，让学生自己动手，让学生自由辩论，让学生自己思考，让学生自己得出结论。眼能看到他们的反应，便于因材施教；二是他们的同桌也是他们的帮手，便于帮助；三是这样不会让问题学生边缘化，避免形成群体弱势和传染自卑心理；四是让问题学生们感觉到老师和同学都没放弃自己，增强进取的信心和勇气。“特殊”的微笑留给问题学生。无论是课堂内外，学校内外，哪怕是不经意的插身而过，面对问题学生，我总是给予他们更多的微笑和鼓励的眼神，或者，再加上一个热情的招呼，朋友式的问候。我想，在他们稚嫩的心房里，总能感受到一阵温6/8暖，一片真诚，一股动力。情。当时我们教室的灯全部都关上，每个家长坐着孩子就站在他们身边，拥抱班主任类型面面观着自己的家长，并随着视频上的一起让学生们当着自己的爸爸妈妈大声的喊“爸爸妈妈我爱你”，当时几乎所有的孩子都哭了，很多家长感动得也落泪了。我觉得，在这样的互动中，培养学生感恩父母，感恩社会的情怀，让家长和孩子都体会到这份浓浓的亲情，他们都会为拥有这份爱而更加努力的工作和学习。班主任面面观山东省莱芜市钢城区艾山一中张庆鹏名人言：没有两片相同的树叶。我说：没有两个相同的班主任。见过很多班主任，也不乏优秀之人，趁现在的班主任学习之际，做一下分类。班主任类型面面观母亲型班主任。鸡毛蒜皮，事无巨细，什么都过问。像春风似的关心学生，能和学生打成一片，在初一、初二低年级的时候班级会好一些，可是学生大了后，这样的班级往7/8往就不好管了，因为孩子大了，不会再老老实实听妈妈的话了！特别是男生会越来越不好管。父亲型班主任。往往比较粗暴，充满阳刚之气，对班级事务不管则已，管就会动静很大，很有力。善于吓唬学生，让学生口上不得不服，心里不服也不敢说。靠武力永远征服不了学生的内心，征服不了学生的心灵的教育当然就不成功了。放羊式班主任。活的很自在。我安排好必须得工作，你们自己吃草，只要不越界就可以。学生当然很快乐，老师也很轻松。也可以说思想很开明。可是这样班级的学生虽然不越界，可是往往在自己的羊圈里就乱起来了，动物的生存法则：能者为王，适者生存。肯定乱个不休。等这个班主任拿起鞭子的时候，羊已经不听话了。偶像型班主任。这样的班主任，肯定有过人之处，或者有某种才能，或者长的帅，学生很喜欢接近。对老师的话言听计从。很容易与学生打成一片。可是师生太接近了，往往批评的时候下手太轻，学生不会严格执行班规。如果班主任没有一点过硬的管理本领，这样的班级将很难治好。冷血型主任。这样的班主任很容易出成绩的。下手无情，学生怕的要命。8/8在学生面前没有一点好脸色。以爱的名义残酷的对