班主任经验交流：优化心态重自保，攻心为上明赏罚

1/23班主任经验交流：优化心态重自保，攻心为上明赏罚班主任经验交流：优化心态重自保，攻心为上明赏罚说到班主任工作，有这么一个不成文的规律：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个不合格的班主任。我自在紫阳中学当了八年班主任，四年平衡班、四年重点班，充其量只做到了“班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任”，因此没有什么经验可交流，只是和大家谈谈自己三点粗浅的感想。一、优化心态，挑战自我俗话说“三军易得，一将难求”，在我们学校是“三军难得，一将也难求”。班主任作为一个班级的“将领”，对这个班级的影响极大。一个班级的成功与否很大程度上取决于这个班级的班主任。家长、学校、学生对班主任的要求很高，甚至到了苛2/23刻的地步。既然做了班主任，这些责任就没法推卸。我们班主任都有这么一种感觉，只要学生在校一天，在非上班时间我们的心里总有一些挂念甚至是担忧，这是不当班主任的老师体会不到的。班主任在没有晚自修的晚上，没有老师监管的自习课上，心总是无法安然平定。我想，这就是当班主任感觉很累的最主要原因，心很累。我非常敬佩那些班主任爱好者，喜欢当班主任应该是人生的最高境界吧，肯定也会当得很优秀。而有一大半的班主任包括我在内，都是不得已而为之，紫阳中学的现状就这样，我们这些好汉都不当班主任，谁来当呢？所以发牢骚很正常，但工作必须不折不扣的完成，否则会影响自己作为一个老师的形象。班主任的付出和收获不成正比，我觉得以人民币来衡量这是个真命题，但以长远发展来衡量就是一个假命题：如果因为钱少了做班主任工作就敷衍了事，一方面会阻碍自己向更高层次发展，更重要的一方面会被学生瞧不起。我这样想，心里就舒坦了，从没有想过向校长辞掉班主任工作，因为去辞也没用。况且总不能因为平衡班学生难教也去向校长要求辞掉老师这份工作吧！反正已经做了老师，班主任工作就是老师工作的一部分，而老师也好、3/23班主任也好，我们的价值是要由学生来体现的，把自己的希望寄托在别人身上，这应该是人世间最痛苦的事情之一了。没法转行，只有老老实实干一行爱一行了。带着这些想法，看到学生就没有那么烦了，因为学生就是我的工作对象，如同司机看到汽车、农民看到土地，射击者看到枪一样，没有理由去厌烦。像近年来我带的次重点班，有那么一两个喜欢打架，三四个爱捣乱，七八个爱打瞌睡，九十个不听话的学生是很正常的。我有了这个心理准备，对这些17岁左右的学生所做出的事情就觉得很正常，因为他们年轻，一切皆有可能。有了这种心态，最起码我在教育一个犯错误的学生时，就会比较理智，不会有一些过激的言行，也就不会把我的工作对象推向对立面。对学生生气的时候，我也只是表现在脸上，很少放到心里去。当然，这修炼有一个痛苦的过程，我概括了一下有这么几个步骤：理想模式铁腕政策理智管理。归根结底，做班主任的过程实际上就是一个向自我挑战的过程，是一个不断提高自我素养的过程，有时候它是痛苦的，但同时也是极有价值、极有意义的。把班主任工作当做事业来做，而不仅仅是当做职业来做。4/23二、自保第一，攻心为上诸葛亮指挥作战的最基本原则是：尽可能多地消灭敌人，尽可能多地保存自己，维护好自己当班主任的权威，班主任的权威没了，一切班级工作都会寸步难行，事倍功半。以此类推，一切学生工作的最基本原则就是：学会自保。刚毕业当班主任时，因为只比学生大五六岁，而且根据自己所学的理论，曲解了“师生平等的概念”，认为要真正走进学生的心灵世界，就是要和学生打成一片，甚至和学生称兄道弟，一起在食堂吃饭。这方法开始管用，可不久就被学生摸清了虚实，自己在学生面前没有任何神秘感可言。学生甚至故意造出一点事情来引起班主任的关注。记得2002年冬我班有一学生半夜用公用电话打电话给我，说自己肚子痛，需上医院治疗。当我和校警把她从寝室抬出来准备上医院时，她竟然说出了一句：老师，你今天骂了我们全寝室的人，我就是试下你是否关心我们这件事让我感觉很受伤，长此以往这些学生还不知会制造出什么事来呢。于是我马上调整策略，深刻地意识到，必须保全自己，5/23才可以与学生稀奇古怪的想法和行为作坚决的斗争。因此，我有意在课余时间疏远学生，给他们一种若即若离的感觉。后来的实践证明，无论学生出什么招都在我的掌控之中，而且绝对让自己全身而退，无论脸面还是尊严都不受任何损害。为了师生关系，为了班级稳定，改忍的要忍一忍，该让的要让一让，这是自保的需要，也是以后更好地开展工作的需要。学生当面与我顶撞怎么办？我感觉到全班学生内心反抗情绪很强烈怎么办？这个时候我始终遵循这个原则：自保是第一位的。先估量估量，实在不行，先避其锋芒，日后再慢慢图之。留着青山在不怕没柴烧。问题的另一面又来了，有时候为了寻求自保，一些特殊学生的心灵又无法进入。所以对学生不熟悉时我不会轻易找他们谈话，我怕打草惊蛇，想当然，以己之心，度学生之腹，目标不明，方向不清，就开火进攻，到头来，一无所获还是好的，煮成“夹生饭”，学生离心离德害莫大焉。新班级成立以后的前两个月，我一般都是和学生这么说的：“班主任不找你谈话，就证明你做得很好”以此来消除学生不被老师重视的感觉。兵法说：攻城为下，攻心为上。这是一条至高无上的原则。其实这也是一切学生工作的核心思想。6/23怎么攻心呢？本人没有艺术细胞，体育也一无所长，要走进那些调皮捣蛋或特异学生的心灵难度就很大，这部分学生一般学习不怎么样，但在体育或艺术方面却有诸多可圈可点之处。我只能扬长避短，在自己的语言上多下功夫，尤其是在课堂上，尽量使语言幽默些，气氛活跃些。说实在话，学生每天读书也挺累的，碰到一个上课乏味的教师确实没劲，如果这教师还经常骂人，不逆反才怪。所以，既然学生喜欢有幽默感的教师，我就努力培养自己的幽默细胞。我主张“心罚”，反对“体罚”，对犯了原则性错误的同学，如果时间允许，我会一直把他说到流眼泪为止，让他内心真正意识到自己所犯的错误，尤其是征服了那些比我还长得高大的男同学我更有一种成就感。我始终坚持一个观点：任何一个学生的内心深处都有一种真善美的东西，关键看我们班主任怎么去挖掘和引导。一名教师，尤其是班主任，与其说他从事的是传授学生知识的职业，不如说他肩负的是改变学生心灵的重托。学生心灵改变的过程，是他自己体验、自己感悟的过程。其实，不需要很多，也就在那么关键的时候，关键的地方，我们稍微使一点点力，就可以使学生的航船纠正方向，加足马力，驶向光明美好的前方。7/23三、刚柔相济，赏罚分明刚开始当班主任时，年轻气盛，血气方刚。处理事情比较刚性，尤其是遇到班级里比较调皮捣蛋的男生，一旦苦口婆心失效之后，便“怒从心头起，恶向胆边生”，常常使出“以暴制暴”的手段。后来一想对于喜欢侮辱别人者，侮辱之，喜欢殴打别人者，殴打之，以其人之道还治其人之身。这种方法可能有时会奏效，但是通常来说，很容易遭致学生怨恨，学生口服心不服，班主任一旦不能很好的控制自己的情绪，很可能会造成更大的冲突，以至两败俱伤。我发现了这么一个规律，男老师当了三年班主任就变成婆婆妈妈，女老师当了三年班主任就变成凶巴巴。女班主任我没有切身体会，作为男班主任婆婆妈妈，我觉得还是有必要的，可以向学生展示我们柔情似水的一面。我设想中的成功班主任应该是刚柔并济的。该刚的时候要刚，该柔的时候要柔。他可以为维护教师自身的权威而对班级不良风气进行大刀阔斧的处罚，也可以在学生情绪激烈之时审时度势，稍作退让。班主任在对学生严格要求的同时，要体谅学生的难处，要设身处地地为学生着想，学生犯了8/23非原则性的错误，要尽量原谅他，学生没有取得预期的进步，要有耐心，永远给学生机会。这样的班主任学生自然信服。但是宽容并不等于放纵，该严厉是还是要严厉，绝对不能违反原则。否则将因为自己的过度宽容，而使自觉性不高的学生得寸进尺，以至于毫无顾忌地胡作非为，以为教师软弱可欺。比如说对学生请假、借钱、没收手机等归还的问题上，我是决不让步的；而对走读生特殊情况的迟到，偶尔穿拖鞋进教室，就会因事而论。诸葛亮挥泪斩马谡的事不管文人们怎么评论，我想有一点是显然的，诸葛亮做到了赏罚分明，因为诸葛亮自贬三级，以谢全师，马谡被斩也毫无怨言。奖励，一定要有物质的奖励，没有一个人是不喜欢物质的奖励的。重赏之下，必有勇夫。但是奖励的作用不仅仅是在物质层面，精神的奖励更重要。与没有一个人不喜欢赏一样，也没有一个人是喜欢受罚的。应该说，几乎所有的人都怕被惩罚，更不用说是重罚了。每学期开学之初，我会立即召集班干部制定班级管理规定，在指导班干部制定制度时，我会明确以下几个原则：要简单可操作，有漏洞不要紧后期可以修正；有罚必有赏，重罚必有重赏；赏罚要公正。比如说现在这个班，奖励是9/23以寝室为单位进行的，每周班会课兑现，让寝室长代领奖金。罚是针对严重违纪的同学进行的，罚的内容有不能涂改一字的800字说明书，有40个俯卧撑，有吃戒尺，最高的罚就是我自己找学生谈话一节课，学生最怕的是我找他谈话，与当初希望班主任找他谈话恰恰相反。在进行赏罚的时候，我们都会遇到这么一种情况，犯错误的学生是班主任喜欢的好学生，怎么办？如果说算了算了，下不为例。好，全班同学都看在眼里，下次张三又犯了这个错误，怎么办？不处罚吧？张三太坏了，绝不能放过他。处罚吧？张三振振有词，他举出上次的例子，觉得班主任不公平。这样就严重伤害了班主任的威信。孙校长说过，能够当好一个班主任去当一个县长绝对没有问题；魏书生说过，当教育局长很容易，当班主任很难。也许他们作为过来人是在安慰我们战斗在一线的班主任，但有一点可以确定：一个优秀的班主任绝对是一个优秀的老师；而一个优秀的老师不一定是一个优秀的班主任。班主任经验交流：优化心态重自保，攻心为上明赏罚高三班主任经验交流班情分析：10/23现状：两次考试情况对比习小组划分级互帮互学班主任经验交流：优化心态重自保，攻心为上明赏罚安排，班级日常管理常规等，使学生学习生活进入有序状态。三是以班训约束学生行为。敬竞净静意不同，22班班训记心中。自尊自爱敬为先，自立自强竞成龙。干净添美入仙室，安静凝志出神功。师长尽心我尽力，不领风骚亦英雄。因为做了多向的交流和安排，所以暑假开学时，两天之内班干、座位、班规、宣传口号等一步到位，快速形成了一个新的集体，日常事务马上进入正轨。良好的开头，为日后的工作奠定了基础，减少了不必要的日常琐务的干扰，使师生都能集中精力搞好学习。2、严格纪律，适时激励班风不正，学风难振。要抓好学习，首先要抓好纪律。基础年级如此，毕业年级更是如此。从高三开学，我就严格管理班的纪律。从出勤、仪容仪表、卫生值日、自习课秩序，到教室内的11/23卫生行为规范等，班里都有明确要求和记录，我也会经常抽检。明确纪律很重要，执行纪律更重要。纪律面前人人平等。在处理班务时，我一直秉持“对尖子不捧不惯，对差生不离不弃，严而有度，爱而不纵”的原则。上到尖子、班干，下到最普通的一位学生，违反了规定，又没有合理的原因的，都同样处理。3、平稳心态，张弛有度，贵在坚持高三的紧张是众所周知的。学生的心情会因对前途的未确定而在不知不觉中起起伏伏。老师也会因学校定的任务、个人的责任心，弄得自己也心情紧张、起伏不定。高考越临近，心理战的比重越高。可以说高考到最后是心理素质的比拼。一个良好的心态是高考决胜的关键。要平稳学生的心态，首先老师，尤其是班主任要先把握好自己的心态。我深知自己的心态会影响到学生的心态，所以一方面努力向备课组的同事请教，搞好化学教学，另一方面端正自己的心态：以成长目标要求学生和自己，不被成绩的起伏牵着鼻子走，要从整体上把握班的成绩、学风的走向，整体把握各层次各类型学生的情况，把握好大局。12/23参加高考的最终是学生，所以学生自身的心理素质决定了他们临场发挥的水平，我深知班主任应该将之列为高三的重点工作。在各次大考、自主复习这些时段，学生容易出现各种心理变化，我总是细心观察，了解学生的心理动向，并及时作出对策。4、分层次与学生进行交流谈话通过交流摸清学生的性格，充分挖掘学生的潜能，调动学生的积极性。我通过“抓两头促中间”的传统教育方法，促进学生健康快乐成长。花大力气培养10来个精品学习人物，把他们树立成班级的班魂，奋斗的楷模，精神的领袖。班主任花的时间精力可能长、大，但效果超出你的想象。5、强化育心教育班主任最有效的管理是育心教育，我努力和学生实现心灵的沟通，最大限度实现零距离。让学生做有心人，重视无声语言的渗透。比如“认真是一种态度、习惯、是性格，它最终成为一种能力，成为强者的标志”。“答题就13/23要会而对、对而快、快而美”“奋斗一时，受益一生，学习没有捷径，只有苦学、能学、善学”“想过成功，想过失败，但从来都没有想过放弃。”等等催人奋进的话语，从而达到情感触动的目的。加强思想品德教育，培养他们有一颗诚实之心。抓住每一件小事，注意培养学生诚实，善良，正直的品格。加强感恩教育，培养学生拥有一颗感恩的心。尊敬学校、老师和父母。我们每个人的成长，汇集了许多人的无私付出和努力。只有拥有感恩的心，才能体会身边的温暖，感觉到幸福，化成无穷的动力，才能用力所能及地回报社会和他人。加强责任感教育，培养学生拥有一颗责任心。无论布置什么作业或班级工作，都要本着负责任的心态认真完成，不要辜负老师的信任和期望。加强开拓进取、自强不息教育，培养学生拥有一颗强烈的上进心。从现在的学习生活入手，多练习、多动手、多思考、多提问，多向老师和同学们请教，学会互帮互助，和同学们建立一种既竞争又合作的团队关系，促使自己不断前进。14/23加强学生的抗挫折教育，培养学生有一颗坚定的自信心。让学生知道只要坚持不懈，没有什么困难不能克服。我坚信：只要努力工作，就一定能取得高考的最终胜利！一、抓好日常班级工作，创造良好学习环境有学生问我，今年高考我的结果怎样，我说结果就在你学习的过程中，只要今后这几个月的学习过程扎实有效，那结果肯定也是令人满意的。所以我比较注重班级的日常管理，我时常到班里看，到宿舍看，多与学生接触，多了解和关注学生的学习和纪律情况。发现问题及时解决。尽量给同学们创造良好的休息和学习环境。学期初班里的整体学习气氛不尽如人意，学习的紧张程度远远没有达到高三应有的水平，甚至有个别同学有不完成作业现象。针对这一现象，我安排班干部准备一个班会，主题是“面对高考，我将如何改变现状”。重点是鼓励学生要奋斗这最后但最重要的6个月，而且在思想上要做好充分的吃苦准备，拿出半条命来为未来冲刺。为了让学生能说出内心的真实想法，我自己选择15/23了回避，不参加这个班会，以便学生能畅所欲言。会后班干部给我汇报班会情况，结果班会开的非常成功，学生们都认识到了自己的松懈将意味着什么。自从这个班会之后，班里的学习气氛焕然一新。因为学生是真的从内心产生了努力学习的紧迫感。定期不定期地召开班干部会议，提要求给建议，帮助其成长。受程校长的启发，我向他们提出“服务奉献意识”、“榜样示范意识”、“争先当头意识”、“忍受误解意识”等学生干部应具有的一些意识。二、珍惜有目的的与学生谈话，多创造与学生谈话的机会班里的每一位学生都想和班主任谈心，班主任根据不同学生情况都有话要跟他讲。我们作为班主任要更充分地做好谈话前的准备，创造谈话的机会，对后进生与优等生要一视同仁，谈话的内容要深思熟滤，谈话的目的效果要争取达到。在谈话过程中我们可以发现问题从而解决问题。促使学生各课成绩平衡发展，提高总成绩，这是高三这一年班主任工作的重中之重。为了增加工作的针对性和实效性，我在每次考试结束后统计出了每位学生的每次考试成绩，并且根据成16/23绩，把学生分为几个层次，进行分层教育和引导：能上重点的学生，能上本一的学生，能上本二的学生等。这样划定之后，我开始找学生逐个谈话，跟他一起分析成绩的高低，功课的优劣，最后找出长处在哪，短处在哪，什么地方、什么科目还可以再拿分。帮助他们确立一个合适的进取目标。通过一次一次的谈话，学生对自己的成绩和所处的位置有了一个更深的认识，学习有了更加大的针对性了；不仅要让学生清楚“61=0”的道理，更重要的是我们教师怎样把握好这一等式。允许学生有强的学科，但决不能让学生有弱项。要班与班比，学科与学科比，学生与学生比，在比较中找差距，在比较中找问题，在比较中提高。指导学生合理安排时间，合理分配时间，合理利用时间。同时与我的关系也更加密切了，因为他们知道，班主任老师不是口头上对他们进行学习上的教育，更是实实在在地一点一滴地为着他们的学习而做着的。三、帮助学生树立信心，明确努力方向，确立奋斗目标自信才有目标，自信才有动力，自信才能成功。针对部分同学学习信心不足的现状，我找出去年高三学生的成绩，让他们清楚地看到在平时的考试中，排名在300多名的同学，只要经过刻苦的学习，最后在上二本线的同学是大有人在，同时也找17/23出在平时考试中排名在四、五名的同学，不下大功夫，也有上不了二本线的。我在和方法，征集成册，及时发到学生手中，让学生在相互学习中取长补短，共同进步，实现班级整体教学成绩的提高。再次，细化班级管理制度。除了常规的班级文明公约和寝室文明公约等班级制度外，班级管理还可以细化为小组的形式进行。全班自愿组成的小组选出小组长，由小组长全权负责本小组的学习、纪律、卫生和安全工作，小组长也可再细化小组分工，做到人人有事干，事事有人干。小组长由大组长领导，大组长由班委直接负责，班委由班主任亲自指挥。从周一到周日每天各时段有固定班委全权负责，对每个小组进行考核和监督并做好记录，这样小组成员间更加团结，相互支持。每周固定时间班委会有人对本周工作做出总结并安排下周工作，让好人好事好习惯以及好做法及时得到肯定，让不良之风得到制止。另外，班上还可以设置个人成长报告册和班级成长日志。前者用于跟踪学生月考成绩，多次成绩相连就成为一条曲线，反映18/23成绩起伏，一目了然；后者由值日班长轮流填写，让每个人都融入班级监督和管理，提出自己的意见，做班级的主人，共同维护班级荣誉。五、经常与任课老师沟通大家知道，一个班仅仅靠班主任一个人是远远不够的，只有班主任和任课教师团结一致，齐心协力，才能把整个班级搞好。要做到这一点，就需要我们班主任积极主动地去协调、去沟通。每次考试结束之后，我都及时与科任老师沟通交流，时刻关注并了解学生各科的学习状况，总结分析每次考试成绩，总结一下近一段时间的班级情况，确定好优生的培养目标和差生的转化目标，讨论一下后阶段的工作该怎样去做。只有与任课老师之间形成默契的配合，才能对工作的计划有一个统筹的安排，工作起来才能有条不紊。在此，我向22班的各位科任教师给予的大力配合，真诚地说声：谢谢！以上是我对高三班主任工作的一些想法和做法，我知道这样概括肯定不够全面，肯定有许多缺漏之处，还望得到指教。最后我想再感慨地说一句：我们班主任凭着对工作的热心，对学生的爱心，发现问题的细心，处理问题的精19/23心，做事的用心。使学生认为你既是他们学业上的严师，又是他们人生旅途上的朋友！这样我想我们就成功了！春风化雨，丹心育芽浅谈班主任工作山丹育才中学张有君班主任是班级的旗帜和灵魂，班主任的勤勉和责任、方法和成效、魅力和人格直接影响班级的成长和发展。故班主任工作繁难多重，责任重大，因此要尽心尽力做好班主任工作。我担任班主任工作，倍感责任重大，但我始终坚定信心，鼓足干劲，立志将班主任工作做实做细做足做好。绝不辜负领导的期待、家长的嘱托和学生的希望。班务工作中，我始终坚持以理想信念和思想品德教育为核心，把思想品德教育、纪律教育和法制教育、安全教育、行为习惯教育作为重点，并以“自尊、自爱、自信、自强、自律”作为基本内容来开展班主任工作。爱心是班主任工作的力量源泉。爱心使我多了一份责任，责任使我多了一20/23份动力，动力使我多了一份成效，成效使我多了一份欣慰，欣慰使我更加专注和投入班主任工作。总体策略是攻心为上，严慈相济，恩威并重，软硬兼施，宽严适度。用期待的心态去等待他们每一点进步；用欣赏的目光去关注他们每一个闪光点；用喜悦的心情去赞许他们每一份成功。一、高度负责，认真工作，严抓学生的养成教育和行为习惯。班主任工作可以说是非常繁杂琐碎的，需要面面俱到做好各项工作。要用爱心+耐心+细心+恒心+决心去干好每项工作，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒，干出成效。在工作中，我始终抓住一条管理主线学校常规管理主线。通过书面调查，周记检查和谈心等方式，深入了解每一位学生的基本情况，掌握学生的思想动态。严抓学生纪律卫生和安全等日常行为习惯，亲临指导，做好模范。爱字在心，勤字为先，严字去管，细处落实。真正做到勤抓细管有的放矢，以情感化，明辩事理，因人而异分别对待，和风悦色正面引导，春风化雨滋润心灵。通过一段时间的努力，学生在日常行为规范方面有了很大的进步。接着我的工作重心随之转移到课堂上来，给学生宣讲课堂常规，制订班规，树立正气，建设班风，营造学风，加强监管，重在落实，贵在坚持。我坚持每天多次进教室21/23查看学生，且每天进学生公寓督查管理安全、纪律、卫生事项，有问题立即解决，并进行爱心情感交流。解除学生思想顾虑，让学生真诚理解信赖班主任，尊重喜欢敬畏班主任，能给班主任说真心话，这样心灵教育感化会受到奇妙效果。经过努力，我班学生已经形成卫生保洁习惯，增强了守纪意识和班级荣誉感，养成了较好的行为习惯。二、重视班干部的培养和管理，培