语文人教版四年级上册11、《去年的树》李红光

去年的树去年的树 第二课时教学设计第二课时教学设计 青龙第三实验小学 李红光 设计理念 新课程理念强调 阅读教学是教师 学生 文本三者之间对话 的过程 本设计秉承这样的理念 教师主导 学生主体 把教师训 练的意图和训练的技巧藏起来 以读激情 以情带读 以读传情 通过师生互动 促使学生在跟文本对话的过程中品味语言 感受课 文所蕴含的语言美 思想美和意境美 掌握学习方法 形成能力 最终实现工具性与人文性的和谐统一 教学目标 1 理解文章内容 训练有感情地朗读对话培养语感 感受童话 的语言美 思想美 意境美 2 对 信守诺言 珍惜朋友之间的情意 方面有所感染 体会 人 动物 植物 环境 之间的和谐发展 教学重点 难点 读悟文中的角色对话 体会童话角色的心理 教学准备 多媒体课件 教学过程 一 情境导入 揭示课题 1 课件出示 教师配音 同学们 让我们一起来欣赏一幅美丽的画面 一棵大树和一只 小鸟是很要好的朋友 听 这只美丽的小鸟坐在大树上 正动情地 为大树唱歌呢 大树呢 摇曳着茂盛的枝条正动情地听着 这是一 幅多么和谐美丽的画面呀 出示课题 学生读课题 二 自读课文 回顾内容 1 学生自由朗读课文 整体把握课文内容 同学们 让我们用自己喜欢的方式来通读全文 你可以一个人 读 可以找同桌读 要求边读边想一想课文的主要内容 完成屏幕 出示的练习题 课件出示 2 默读思考 那么这篇童话故事中有哪些有趣的角色呢 小 鸟 大树 树根 门 小姑娘 她们进行了几次对话呢 4 次 请你们用直线划出小鸟说的话 用波浪线划出大树 树根 门 小 姑娘说的话 三 研读对话 训练朗读 1 指导学习第 1 组对话 1 我们先来看第一组对话 第一次是谁和谁的对话呢 小鸟 和大树 同时板书小鸟 大树好朋友 冬天到了小鸟要到南方去 过冬了 临走之前 一对好朋友依依地惜别 大树说 小鸟 说 学生串读对话 幻灯片出示对话 2 你们想 这对好朋友在分别的时候 他们是怎么对话的 请 你也就近找一下你的同桌来练一下这组对话 好吗 生就近找一 位好朋友读 师指导 3 请一对同桌读对话 评价 从课文中的哪里你还能找到体现他们是 好朋友 4 再请一对同桌读 过渡 从他们的对话中 我们感觉到这对好朋友的感情是多么 深厚啊 让我们的男孩子来读大树 女孩子读小鸟 咱们一起来对 对话 好吗 男女生分角色读 2 自学三组对话 过渡 他们就这样依依惜别 并做了约定 第二年的春天 小鸟 满怀深情地跑回来找它的好朋友大树 然而 往日朝夕相处的伙伴 却不见了 她着急地找了又找 问了又问 下面的三组对话 老师 想先请同学们在四人小组里面合作来练读 好吗 你们可以自己选 定一个角色练一练 生自由练习 1 指定一个小组读 问 同学们 他们这一组读得怎么样 学生评价 幻灯片出示小鸟说的三句话 思考 小鸟的三次询问心情是怎样的 2 再指定一个小组朗读 同学们 通过刚才的朗读 你们知道大树哪儿去了吗 板书 火柴 灯火 四 角色扮演 体验感知 是啊 小鸟焦急地寻找着她的好朋友大树 那么我们谁愿意来 做一回小鸟 把这令人感动的场面表演出来呢 就在教室里 就这 样飞呀 飞呀 寻找着 你在谁的身边停下来 那个同学就做你的 配角读 明白吗 你们可以用自己的话 小鸟 找到朋友大树了吗 没有 可怜的小鸟找不到朋友大树 你心里怎么想 你的心情怎样 五 观看动画 融入情境 1 播放全部动画 教师配上音 过渡 同学们 小鸟为灯火唱起了去年唱过的歌 我们的眼前 似乎又出现了去年小鸟为大树唱歌的情景 让我们带着这种感情来 读一读课文的最后三段 小鸟看了灯火几次 她会怎么想 有什么话想对大树说吗 你 们现在就是这只小鸟 请你们静静地凝视着灯火 把想对大树说的 话写下来 学生写后汇报 同学们 你们都是守信多情的孩子啊 小鸟飞走了 带着淡淡 的伤感 飞走了 2 你读懂了什么 3 演一演 去年的树 六 拓展延伸 交流升华 同学们 作为这一篇美丽的童话的读者 你还有什么话想说 你想对谁说 比如说对伐木人 想对谁说 就对谁说 1 对小鸟 2 对大树 3 对伐木工人 4 对人类 5 对作者说 七 总结全文 同学们 今天我们一起读