英语人教版五年级下册Unit 1 My day B Read and write.docx

Unit 1 My dayB Read and write教学内容：教材：Unit 1 My day B Read and write词汇：play，letter，island，cave，win教学内容分析：Read and write 共分为读，写两部分，第一部分要求学生阅读Robins play，读后对Tick or cross中的三句话做出判断；第二部分为个性化的书写活动，要求学生补全给Robinson写的一封信，告诉他自己每天都做写什么。学情分析：五年级学生已经接触过两年的英语，掌握了基本的英语口语交际能力，并能具有初步写的知识储备和一定的阅读能力。本课利用Robins play，Robinson的一封信，通过书本鲁滨逊漂流记的课前阅读，激发学生的阅读兴趣，让他们能够更好地融入到课堂教学中，并将所学内容熟练运用到自己的交流与写作中。教学目标： 知识与能力目标：1. 能够按照正确的语音、语调、意群朗读Robins play.2.能够在图片的帮助下读懂机器人Robin的台词，完成正误判断活动。3. 能够学会并掌握快读等阅读技巧，并培养学生寻找关键词并提取信息的能力。4. 能够模仿阅读篇章完成写信的任务，培养学生良好的书写习惯，提高书写能力。 情感态度和文化意识目标：1.鼓励孩子进行课外阅读，培养阅读的良好习惯。2.了解中外信件的习惯表达和书写区别。教学重难点分析： 教学重点：1. 理解短文的意思并按照正确的意群朗读。2. 帮助学生掌握找关键词的阅读技巧，并提高学生根据关键词提取信息，精确信息的能力3. 复习与巩固本单元的核心词组，并能运用所学知识，模仿短文完成写信的任务。教学难点：1. 学会寻找关键词，提取文本关键信息。2. 了解写信的格式，正确地书写。教学工具：班班通（电子白板，畅言系统），PPT,课文录音教学过程：一、Warming up1. Introduce myself2.Enjoy a song: My weekend 3. My weekend T：On the weekend，I watch a play. My friend Robin is in the play. He is Robinson Crusoe in it. Do you know something about Robinson Crusoe?【设计意图：以教师自身为导引，以歌曲My weekend导入，活跃课堂氛围，并充分调动学生积极性。同时通过歌曲My weekend，初步培养学生听，看，抓住关键词的能力，并对所学的短语进行复习。再结合老师的介绍，呈现思维导图这一模式，为后面的教学打下基础。由教师周末活动，导入本课主情景play，并引出Robinson Crusoe.】二、Pre-reading1. Background information:Ss：.T: Great. He is the hero of a book written by Daniel Defoe. Because of the accident, he goes to an island. He meets a friend Friday. After 28 years, they get off the island.2. Guess what Robinson does on the island.T：What does he do ？Here is a letter from him.Lets read together.【设计意图：借助背景知识和图片，帮助学生理解文本，培养学生阅读前的习惯，使学生掌握通过背景和图片来阅读的策略。】3、 While reading1. Fast reading： Find the main idea.Main idea：Robinsons activities on the island.【设计意图：培养学生快读的阅读习惯，了解文本中心意思。】2. Lets read: Listen，read and underline the activities（the key words）.T：Before that, what are the key words?(举例）.【设计意图：帮助学生理解什么是关键词，并培养在快速阅读中找关键词，抓住主要信息的能力。】3. Lets check and read itShow the key words ( 2 students)Check the key words(分段）Part 1：Paragraph1: T： What does he do？师读第一段，同时出现强调关键词，解释生词cave(图片）齐读Paragraph1。再次复习强调关键词（板书），陈述其作用。结合关键词复述课文，师先示范，学生呈现。Part 2：Paragraphy 2 and 3Paragraphy 2：T： What else does Robinson do？Discuss and check the answers.六人一组讨论，确定Key words，核对。（板书）（Key words：go swimming in the water， play sports with my friend.）师追问，引出第3段T：Who is Robinsons friend？ Whats his name？ Paragraphy 3：T：Friday is good at sports. H e often wins. （意思选择，解决 wins 的意思）齐读Paragraphy 2 and 3.结合关键词复述。4. 完成Tick or cross.【设计意图：让学生自己寻找关键词并核对，在寻找与核对的过程中让学生理解文本，体会关键词的选择，总结关键词的作用，并利用其复述文本，加深对文本的理解。加强细节关键词的找寻能力，进一步提高学生提取信息与精确提取信息的能力。同时在整个阅读环节中加强学生的意群朗读能力。】四、Postreading1. Read the story together and retell. 总结 retell 的方法和方式。What can help us retell a story？(Picture, key words, mind maps)2. What can you learn from Robinson？【设计意图：总结retell 的三种方式，并帮助学生掌握方法，利用这些方式复述课文，加深理解。同时进行情感教育，向Robinson 学习。】五、Consolidation and extension1. Group work: Talk about your daily activities.2. Write a letter to Robinson and read.3. Compare the difference between letters in English and Chinese.T：Robinson is strong，hard-working. But he is lonely. Do you want to be his friend？Write him a letter and tell what you do.【设计意图：模仿阅读篇章完成写信任务。先是小组自由讨论自己的日常活动，再完成写信的任务，最后互相读读交流一下。在这些过程中帮助孩子复习所学知识，培养孩子交流，沟通的技巧。小组活动培养孩子的合作意识，综合提高学生的书写与表达能力。六、Homework1. Listen to the tape and read the letter again.2. Try to write a letter in English by yourself.Blackboard designUnit 1 My dayget up earlyRobins playgo swimming in the waterwash my faceRobinsoneat breakfastplay sports with my friendislandclean my cave 教学反思：在这节课中，呈现了多种阅读方式和阅读技巧：借助图片，思维导图，关键词。其中最主要的是让学生