浅析小学生的心理健康问题及应对策略

浅析小学生的心理健康问题及应对策略白银市景泰县第二小学 陈晓玉我就职于景泰县第二小学，从教十余年来，我深刻的理解了这所学校所孕育的真正内涵及它所具有的特殊性。景泰二小是一所城乡结合的学校，它的生源有一半来自于城镇，有一半来自农村，而且来自农村的这些学生一部分是留守儿童。生源的特殊性使得这个学校的教育也具有复杂性和特殊性，尤其是心理健康方面的教育更为棘手。心理健康教育是学前素质教育中出现的热点问题，也是社会、学校、家长现在普遍关注的一个问题，然而在我国传统教育中又是长期被忽视的。因此，充分认识心理健康素质培养在全面提高学生素质中的重要性和紧迫性，对小学生及时进行心理健康教育，既是现代教育的必然要求，也顺应了全社会的共同呼声。从教多年来，我总结了一些心理健康教育的经验和方法，和同仁一起商议探讨。一、老师时刻关注学生的一言一行，认真分析学生所表现出的心理问题。由于学校生源的特殊性，学生所表现出的心理问题也比较特殊。来自城镇的小学生具有以下一些心理问题的表现：1.儿童多动综合症。这是小学生中最为常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合症。由于好动，注意力不集中，所以在上课时，他不能真正理解或听懂老师的语言，有时甚至会影响到别人的听讲。也由于好动，再做很多活动的时候，他没有危险意识，缺乏自我保护的能力。2.不同年级均存在着厌学、依赖、困惑等学习心理障碍。表现为上课注意力不集中，害怕作业多，做作业经常依赖家长，考试时紧张，顾虑重重，致使大脑呈抑制状态。3.对他人冷漠敌视。表现为不懂得怎样去关心、帮助有困难的人，反而嘲笑讥讽。总是以自我为中心，认为自己的所作所为就是正确的、最好的，甚至瞧不起来自农村的学生，认为来自农村的学生懦弱，没有胆量，好欺负。他们充满了过分的优越性。4.逆反心理较强。表现为不听家长和教师的劝导，故意对着干；当得不到教师和集体的重视和认可时，就用恶作剧来显示自己，常常表现出与自己年龄、身份能力极不相符的幼稚行为，对别人的目光和议论极为敏感。来自农村的小学生却具有以下一些心理问题的表现：1.厌学心理。由于家长自身知识的缺乏，不能很好的指导孩子学习。有些留守儿童在上课时不专心，做作业也不用心，预习、复习没有恒心，在学习上没有自控能力和竞争意识，对老师的合理要求有抵触情绪，因而产生了厌学心理。2.胆怯自卑心理。表现为上课回答问题不积极，不敢于发表自己的观点，害怕答错了会被别人取笑，还表现为参加各项文体活动不够踊跃，不敢在众人面前展示自己的特长。这样长期以来，学生往往会走向自我封闭，从而影响了自身的正常学习和生活。3.孤僻心理。由于家庭经济条件所迫，很多农村父母双双外出打工，只得把孩子托付给爷爷、奶奶或外公、外婆，让孩子长期得不到应有的父爱和母爱，因而慢慢养成了沉默寡言，不愿与别人交谈的性格特点，使孩子产生了感情脆弱，紧张抑郁情绪，形成了孤僻心理。4.焦虑心理。表现为考试前的紧张不安，害怕考不好达不到父母亲的学习要求，父母亲打电话问起时不知如何回答，又害怕遭到父母亲的训斥。所以长期处在一种焦虑的情绪之中，严重的影响了孩子的身心健康。二、老师要实施解决心理问题的相应对策。造成小学生心理健康问题的原因具有多样性和综合性，而我们的教育策略也应具有多样性和综合性，社会、学校、家庭要形成合力，优化教育环境。首先谈一谈对来自城镇的学生的心理问题所实施的对策：1.关心学习，了解学生的思想动向。老师要放下身架，主动走到学生中去，主动亲近学生，与学生一起参加可见活动，想办法解除学生心中的困惑，让学生信任老师，与老师讲心里话，听老师的话，从内心深处接受老师的帮助。2.尊重学生的人格，积极疏导学生，增强学生的自尊心。学困生与优生一样具有自尊心，但他们由于易被冷落，因而这方面特别敏感。他们渴望得到老师的理解与尊重。如果老师过分的职责，就会使他们产生自卑和逆反心理，这样会对我们的教育造成更大的故障。因而，尊重学困生的人格，让他们产生积极进取的心理，感到自己有价值，从而增强他们的自尊心。3.坚持德育量化，营造良好氛围。教师带领着大家一起制定德育量化的标准，讨论奖分和扣分的具体办法。对学生课前预习、听课表现、作业完成情况、课后复习、平时纪律、好人好事等纳入考核范围，及时奖分和扣分。师长监督、生生监督，形成良好的集体氛围。让学生逐渐学会学习，学会做事，学会做人。成为一个心理素质良好的孩子。4.学校要开展心理辅导活动。针对心理健康有问题的学生给予极大的关心和心理辅导，办有特色的心理健康板报，做好心理咨询工作。常与家长联系，可以把家长请到学校来，也可以去学生家里做家访，与家长共同交流，探讨。这样会对学生的心理教育更为有效。其次谈一谈对来自农村的小学生的心理问题所实施的对策：1.改进教学方法，因材施教，努力培养学生的兴趣。教师不端正的教学态度，不科学的教学方法会导致学生产生厌学情绪。这时，教师要端正态度，改进方法，对学生多一些表扬，少一些批评；多一些关爱，少一些冷漠与疏远。多留心学生，发现他们身上的闪光点，发现他们的特长和兴趣所在。根据他们的个性特点，采取相应的教学方法，因势利导，因材施教。2.加强对家长的指导和帮助。农村家长一定要转变育人观念。不少父母对孩子期望值很高，可是他们经常没有在孩子的身边，只能由爷爷奶奶代管，对孩子的学习不是很关注，对孩子的道德养成和良好行为习惯等方面的正确引导不够。教师可以通过电话与孩子父母联系，要求监护人做好代监护人思想工作，平时可以通过与代监护人多多交换意见，在学习、生活、安全等方面多给代监护人一些建议，帮助他们扮演好家长的角色。3.培养学生坚强的意志和良好的学习习惯，让学生在快乐的学习活动中克服胆怯学习心理。玩是孩子的天性。只要与玩有关，不管有什么学习心理问题，学生都能或多或少自己去克服。因此，教师要创造尽可能多的学习活动，让学生在活动中玩，在活动中学，在活动中自觉消除胆怯自卑心理问题。4.积极引导学生正确认识自我，帮助他们树立信心。“成就动机”在学生学习中的作用越来越突出。赏识教育就是通过赞赏，使受赞赏者感到自己的行为得到了别人的认可和赞扬，因此它具有明显的激励功能。对性格孤僻的学生的进步要认真发现，总结并及时表彰，帮助他们树立信心。总之，小学生心理健康教育是迫在眉睫、刻不容缓的一项复杂工程