小学二年级语文个人研修总结

小学二年级语文个人研修总结 王屋封门中心校 周素珍这一学期教学教研活动立足于教师个人的自我发展，充分体现了先学后教，当堂训练的教学模式。从学习的意义上来说，教师也是学生。因材施教，变被动培训为主动自修，这一原则性变化为我们的学习指明了方向，也给我们搭建了一个认识自我，反思教育，自觉提高的平台。我树立新课程理念，初步实现教育教学方式、学习方式和教研方式的转变，提高新课程的实践能力和创新能力。一、研修内容：1、进一步研读先学后教，当堂训练标准，深入理解、掌握新课先学后教，当堂训练程的基本理念。2、学习新教材，走进新教材，把握教材的特点。3、结合学情，探索语文教学的有效途径，提高语文教学质量，培养学生学习语文的能力。4、探索适合学生运用的教学方法，使学生更加愿学、乐学。5、更好地运用多媒体教学，以突出重点，突破难点。二、研修方式：（1）专题培训交流研讨、教学设计、说讲评课等形式，将培训学习与自己的教育教学实践紧密结合起来。（2）专题总结结合自己的教学实践和教学经验，对以优化教学过程的基本原则、培养学生创新思维习惯和学习能力的教学模式、在教学中实施素质教育的课堂教学评价标准等方面进行探索和专题总结。对其他教师的专题总结、论文、教案等进行分析与系统整理。（3）网上学习充分利用我校网络资源优势，在网上查找所需学习资料，进行互相学习和交流。三、研修内容：（一）积极参加教师集体学习活动。1、认真参加每周一次的教研活动，做好学习笔记，与专家、学者、其他教师主动交流。2、参加教师读书活动。补充新知识，改变理念，开拓眼界，并做好读书笔记。3、积极参加教研室组织的公开课听课、评课的活动。（二）进行自主研究1.在研读语文、数学课程标准的基础上，学习新教材，通过与旧教材比较，把握新教材的编排体系。2.要掌握每一单元的教学重点和难点，及知识的生长点，达到掌握传授知识的深浅程度。3.在传授知识的同时，更要注重对学生语文素养的培养，及自学能力的培养和终身学习的意识的养成。4.认真总结课改中遇到的实际问题及解决办法，并形成书面材料，在不断反思中积累经验，提高教育教学水平。（四）参加各种形式的校本培训1、教育教学课题研究活动。2、以学校发展和教师发展为主旨的讲座、研讨。3、专题培训。下面，谈谈自己对识字教学的一点想法在小学阶段，识字教学是十分重要的，它为较快地提高将来的读写能力打下坚实的基础。在我们平时教学中也会经常看到学生写的句子和作文中经常出现错字，别字。特别是同音字经常混淆、乱用。还有的学生嘴里念着这个字，可是就是写不出来，提笔忘字者不在少数。这就需要我们学生的字词识记能力，我觉得从以下几个方面入手：一、音、形、义三者间的结合每个汉字都包含了音、形、义三个方面，这三者之间的教学应根据不同年级、不同的生字，来确定不同的重点。例如：刚入学的一年级新生在识字过程中对字形的掌握是比较困难的，据初步调查情况，幼儿打大班儿童在入学时已知道二千个左右的汉字词汇的意义，但不认识字形。也就是说，它们还不太认识字。在识字教学中的音、形、义的矛盾中，形是三者中最主要的方面。因而低年级在识字教学中，在三者统一的基础上，要着重指导学生认清字形。随着孩子年龄的增长，所学知识的积累，识字的重点和难点就有了变化，字义成为了文学语言中最为突出的问题。例如学生经过反复读已识记的“闻”字字形，初步明白是“新闻”、“见闻”“闻花香”的“闻”。以后在学的古诗中“处处闻啼鸟”中的“闻”是指“听见”的意思。这就从不同的侧面，来揭示出不同的含义。二、重点字词，反复朗读，巩固读音 阅读时认识的字，学生大都对音记得清。因此，读完一篇课文后，有必要对文章的重点词句要求边读边写，反复朗读。这样做，不仅可以加深学生对课文的内容的理解，对字形的进一步熟悉，而且还可以巩固字音，一举两得。三、提供机会，反复练习，达到巩固的目的根据遗忘先快后慢的规律，我及时对学生阅读中认识的汉字，采用多种形式，予以练习，及时巩固。1、组词、扩词练2、填空练习总之，学生在大量的课内外阅读中认识的汉字，只要和“练”结合起来，采用多种多样的形式进行练习，就能真正达到巩固熟读字音，熟记字形，领会字义的目的，真正快速提高阅读识字教学效果。四、借助汉语拼音识字汉语拼音是汉字的一种记音符号，是一种规范的发音体系。它是学生认识汉字，学习普通话的重要工具，是小学语文教学重要的组成部分。掌握好汉语拼音，识字教学将达到事半功倍的效果。在教学中，我经常先让学生借助拼音自主识字，然后通过多种形式组织学生识字。这样，学生不仅能复习巩固汉语拼音，又能借助汉语拼音自主识字，一举多得。另外，老师是学生心目中神圣不可求的形象，学生对当老师是羡慕不已的事。每节识字课，我都让学生当小老师，让他来教，喜欢教哪个字就教哪个字，并用科学的方法说出识记这个字的方法。学生的积极性很高。五、在游戏中识字新课标在识字教学中提出“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”的要求。要让学生达到这样的要求,浓厚的学习兴趣就显得非常重要。心理学研究表明：小学儿童的有意注意时间短，无意注意占优势。根据这一特征，要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣，就不能只以单一形式进行，不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。在引导学生变换形式时，不断满足学生的好奇心，是促进学生学习的重要措施。游戏是儿童的天性。识字教学中游戏法的使用倍受儿童的青睐。学生在玩中学，学中玩，始终处于一种愉快的心态，我在识字教学中采用的游戏方式有：猜谜语、编顺口溜、给字娃娃找家、找朋友、送信、开火车识字、摘果子、走迷宫、“抓特务”、跨栏等等。游戏不仅能在活跃课堂气氛，还能锻炼学生的思维。在灵活运用的多种游戏方式中，学生从中享受到知识的乐趣，从内心激起了学生的自主识字的愿望，从而达到了识字的目的。总之，巧妙的教学方式，解决了识字教学的枯燥无味的问题。通过转换学习角度，降低了识字难度，减轻了学生的负担。在丰富多彩的识字方法的潜移默化的熏陶下，学生感受到学习汉字的乐趣，感受祖国语言文字的无限魅力，会越来越喜欢汉字。并能逐渐养成自主识字的习惯，进而提高了独特识字的能力，为以后的语言文字知识、能力的发展打下坚实的基础。但这只是一个好的开端，我们要做的还有很多，还需要不断学习新课改的有关理论，并运用到教学实践中去，不断充实我们的小学语文课堂！任何事情总是说起来容易，做起来难。就让我们通过实践教学，从每一次的活动中去收获，去反思，去进步。我想只有这样，字词教学才是有效的。只要我们老师切实转变教学观念，努力创造一种开放、灵活、有活力的新课堂教学模式，充分激发学生的主动进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生“在大量的语文实践中掌握、运用语文