新课改背景下初中物理课堂的两大特点

白银市教育科学“十二五”规划一般课题 BY2012G199新课改背景下初中物理课堂的两大特点江苏学习心得甘肃省白银市第十中学 徐蔼丽“全国教育看江苏” ，衷心的感谢学校给了我去江苏参观学习的机会！通过学习、反思我认为他们的物理课堂主要有以下两个特点： 第一：突出实验探究的学习方式。物理是一门以观察和实验为基础的科学。在新版初中物理教材中，出现了很多的实验探究课，如：“探究影响动能的大小因素”、 “探究凸透镜成像的特点”、 “探究串、并联电路中电流大小的特点”，等等。大大小小的探究课涉及到物理的每一章、甚至每一节的内容。所以对老师来说教好每节实验探究课，对学生来说学好每节实验探究课、掌握实验探究的方法、学习科学探究的精神都显得极为重要。而探究学习方式的实质是学生主动参与到学习过程中，积极地思考、动手实验，充发发挥他们的主观能动性，在教师的帮助和引导下亲身经历探究过程，获得知识和技能，体验探究的乐趣，学习科学探究方法，养成实事求是的科学态度和探索精神。据此，要上好一节探究课应把握住以下六个环节：提出问题、猜想假设、设计实验、进行实验、分析与总结、评估与交流。以往的实验教学比较注重的是后四个环节，即：设计实验、进行实验、分析与总结、评估与交流，至于提出问题及猜想假设几乎是没有的事。巴尔扎克说：“打开一切科学的钥匙都毫无异议地是问号。”梅岭中学的李老师通过播放走钢丝的惊险片断，引导学生提出二力平衡的问题：“老师，他为什么不会掉下来呢？”、“他受到重力与支持力的作用，这两个力有什么关系呢？”等等。东洲中学的陆老师利用“死海不死”的图片，激发学生提出浮力的相关问题：“老师，我很想知道人为什么能漂在死海上？”等等。真的让人感叹：“课堂是学生的课堂，老师只是引领学生前进的舵手！”接下来进行的猜想假设中，学生思维的闸门更是彻底的被打开了：“我猜想重力与支持力的大小是相等的。”、“我猜想是因为死海的密度很大。”，等等，他们一个个争先恐后地表达自己的观点。而此时老师又及时引导学生把明显不相关的猜想删除，只留下几个主要的因素而顺利地进入到下面的设计实验、进行实验等环节中，真正体现了在课堂中“学生是主体，老师是主导”。 第二、注重自制教具。我们参观学习的梅岭中学、东洲中学，都是一个年级一栋教学楼，七十多个教学班每班都有投影仪，每位老师都配有电脑，都有外观独特的体育馆、有标准的塑胶操场、有设备齐全的实验楼等，处处洋溢着现代化的气息。可让人吃惊的是这两所学校的物理课上，不管是老师做的演示实验还学生做的分组实验，几乎都用的是自制的器材。如火柴盒、塑料瓶、橡皮泥、泡沫塑料、吸管、石块、细线等，就在学生的身边。在根本不缺乏实验器材的背景下，这些学校的老师们充分利用身边的材料，用土实验代替洋实验，更好地激发了学生的动手欲望和创造能力，达到了现成器材所不能达到的教学效果，让人好生敬佩！ 当学习圆满结束乘上回归的列车时，我更加认清了自己的问题与不足：我的课堂大都采用传统的讲授式，我自制的“潜水艇模型”只获得白银市二等奖。“路漫漫其修远