牛艳红的教学设计_第1页
牛艳红的教学设计_第2页
牛艳红的教学设计_第3页
牛艳红的教学设计_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

江苏师范大学河南“省培（2014）”小学、初中数学班教学设计作业小数的初步认识 教案设计水冶小东关小学 牛艳红教 材：小学数学 （人教版）教学内容：小数的初步认识教学目的：1、结合具体情境理解小数的含义，会读写简单的小数。2、感受数学与日常生活的密切联系重点难点：重点是会读写简单的小数。难点是理解小数的含义教学过程： 一、专项训练1、读出下面整数，并说一说读整数需注意什么？3621 4090 532100 156902582、说一说下面的分数表示什么？十分之一 六分之五 七分之三 二、合作探究（一）出示学习提纲认真观察主题图并认真填写下面内容。 1.你知道图中的这些数都是（ ）数。 2.数中的“ . ”叫（ ），0.4读作（ ），0.48读作（ ）， 2.5读作（ ）。 3.想一想、说一说小数怎样读？4.读出下面的小数。0.3 0.07 7.8 2.05 0.375.判断：0.36读作：零点三十六 6.生活中你看见过哪些小数，能把这些小数写出来吗？7.能给同学说一说怎样写小数吗？（二） 小数的意义1. 0.5米有多长？你是怎样知道的？先知道（ ），就能知道（ ）。0.1米是什么意思呢？（ ）。0.2米、0.3米、0.4米、0.5米又表示什么？观察这些小数，你发现了什么？试做：0.6表示（ ） 0.9表示（ ）0.8表示（ ）2. 0.03米有多高？说说你是怎样理解的？先知道（ ），就能知道（ ）。0.01米是（ ）米，0.02米是（ ）米，0.03米是（ ）米。观察这些小数，你又发现了什么？试做：0.09表示（ ） 0.07表示（ ）0.04表示（ ）三、交流展示1、通过交流汇报第一部分，仅会认读小数，还要让学生知道小数的读法，以及和整数读法的区别。2、第二部分是理解小数的含义，学生除了知道0.1米 、0.3米0.01米、0.06米等小数表示的意义。再通过观察：理解一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。四、质疑释疑1、对于今天所学的知识你还有什么疑问或不懂的地方吗？2、把你认为是重点的部分说给你的同桌听。五、课堂小结：今天我们学习了什么，你有什么收获？六、自主练习1、读出下面的小数。（1）巴西的某份报纸，长3.2厘米，宽2.5厘米，大约只有两张邮票那么大，是世界上最袖珍的报纸。（2）世界上最大的鼓在美国，这只鼓的直径为3.7米，重272.2千克。是为1872年波士顿为庆祝世界和平而造的。（3）丽江
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论