生物组535讨论稿

学习535高效课题研究大讨论记载老河口市第三中学生物组杨天光：“535高效课堂实践研究”，遵从以学生为本的教育理念，遵循“先学后教、以学定教”和“学生主体与教师主导相结合”教学原则，以改变学生学习方式为突破口，着力实现“三大转变”，即转变教师教的方式：由过去的灌输向积极地引导和点拨转变，教师成为学生学习的组织者、参与者、引领者、促进者。转变学生学的方式：变“听懂了”为“学会了”，让学生自主发现问题、自主研究问题、自己获得结论，掌握学习方法、获得学习动力；转变学生学习态度：变“要我学”为“我要学”，变“他律”为“自律”，使学生获得自信、自尊，激发内在的学习潜能；促进教学均衡、高质发展。张长渠： 通过学习，我弄清了“535”的基本含义。本课题中的第一个“5”，是“五个突出”。即突出学生：充分发挥学生的主体作用，完全改变教师讲学生听的局面；突出学习：整个教学过程处处突出学生自主性学习，使学生获得学习的动力；突出合作：对学、互学、群学、帮学等活动都表现出了分层次多形式的合作；突出探究：让学生通过自主学习、探究获得知识，形成能力；突出情感态度价值观：自我展示、小组合作、师生互评，激发学生学习热情，培养学生的协作精神。这五个“突出”的最大特点就是体现了主体性、主导性和互动性。“3”指的是课堂教学的“三个板块”。即：自主探究合作互动反馈测评。它不仅是课堂教学的三个部分，也是学习方式，教学方式，同时还是实践理念。第二个“5”指的是课堂教学的“五个环节”。即导学自学互学展示测评。这五个环节，既反映了老师的教法，也体现了学生的学法，弘扬了学生的主体性、能动性和独立性。杨天光：通过学习，我弄清了“535”的以下内容：1、让学生真正成为课堂的主人，培养对学生一生有用的能力，促进学生素质全面和谐发展，让教育为学生未来的发展奠基。2、提高教师在“535”高效课堂中的综合能力，发展好每位教师，使全校教师教育观念得以更新，教学业务能力得以增强，教育科研水平得以提升。3、提高学生学习积极性，学生自主学习能力与课堂上主动参与的有效性显著增强，课堂成为学生成长的乐园。4、全校教师熟练运用“教师导学引领高效课堂的实践探究”教学模式教学，学生互帮互学有效开展，打造高效阳光课堂，彰显课堂教学特色，涌现一批全校品牌教师，带动全校教育教学质量共同进步，全面提高学校教育教学质量。 张长渠：“教师导学引领高效课堂的实践探究”基本策略研究 “教师导学引领高效课堂的实践探究”建设研究各备课组能将新课程倡导的自主、合作、探究等学习方式落到实处，抓住了小组建设，就抓住了高效课堂的核心，本课题将积极探索怎样有效组建学习小组，真正将小组间学习、竞争落到实处，开展以小组建设为核心的微课题研究，注重营造浓厚的“教师导学引领高效课堂的实践探究”高效课堂校园文化，着力培养学生自主学习能力，实现教学效益的最大化。孙艳萍：根据新课程标准探索不同学段、不同学科、不同课型的“教师导学引领高效课堂的实践探究”高效课堂结构特征和教学要求。为便于教师理解应用，将分学科分课型制定课堂教学操作流程，还将给出各学科、各课型的教学设计实例和课堂实录。影响高效课堂教学的关键行为是备课、上课和评价，因此，高效备课策略、高效上课策略和高效评价策略是“教师导学引领高效课堂的实践探究”高效课堂研究的重点。李纪合：1、科学性原则：尊重科学，从实际出发，正确地引导学生，激发学生学习、探索的兴趣，发掘潜能，培养探索精神。 2、自主性原则：确立“以学生为主体”的思想，尊重学生的主体地位，激发学生主动参与学习活动的积极性，让学生真正体验到学习的快乐。 3、全面性原则：面向全体学生，使每个学生在学习中获得不同程度的提高与发展。 4、综合性原则：本套教学模式的构建是对教学目标、教学内容、教学指导思想、教学方法、教学组织形式、教学评价等教学活动的各个方面进行全面设计，使其中的各要素相互配合，形成一个优化组合的完整教学活动系统。5、有效性原则：本套教学模式要可用、能用，而且要有效，能为具体的教与学提供实际可行的操作性帮助，切实提高教学效率。6、借鉴与创新性原则：借鉴我市实验小学的“四段式”、第八小学的“生本课堂”和张集小学的“活力课堂”教学模式的合理内核并加以改造创新，在改造的过程中把现代教育的新思路、新方法、新技术融于课堂教学，注重借鉴和创新的有机结合，以利于课堂教学模式的内容更完整。韦成：我认识了课题的研究方法1、文献研究法。通过查找阅读有关图书、资料和文件，来全面正确地掌握高效课堂的基本特征。2、调查研究法：调查、了解、分析实验前后教师的教与学生学的现状，为课题研究提供事实依据。3、行为研究法：在实验过程中，不断探索实施有效、高效教学的操作策略，使理论与实践有机结合起来。4、观察记录法: 在课堂上，对学生进行系统的连续的观察，并作出准确、具体和详尽的记录，以便全面而正确地掌握所要研究的情况。5、经验总结法：及时总结实验经验和教训，修改、补充和完善操作措施，力争使研究水平上升到一定理论高度。张立良：我知道了课题研究的步骤：本次课题实验研究工作初步计划用三年时间、四个阶段完成。课题准备阶段，制定课题研究计划。（2014年3月2014年5月）1、组建三中课题研究领导小组和实施小组：2、制定“教师导学引领高效课堂的实践探究”课题研究制度和管理方法，强化课题内部的自我调控和管理。强化领导小组的管理职能，强调课题实施的有序、有度、有效。3、利用“调查研究法调查”，了解、分析教师的教与学生学的现状，为课题研究提供事实依据。目前的教学存在下列问题：“满堂灌”现象较为严重，学生的主动学习未能引起足够的重视；课堂效率较为低下；学生的课业负担较重，无效学习较为突出；教师设置的教学环节存在无序现象，教与考存在脱节现象；训练题、测试题的设置质量不高，缺乏针对性、重点不突出；教学过程中，未能关注学生的全面发展、未能关注每一个学生的发展等。这些现象贯穿教学始终，成为提高教育教学质量的巨