逃家小兔教育活动设计---钱丽莉

关于新职教师教育活动方案的设计样表2013年9月邱慧教学活动计划教师姓名： 钱丽莉 幼儿班级： 大二班 幼儿人数：12 上课时间：30教学活动名称逃家小兔教育活动所属领域及类别语言教学活动设计内容设计的理论依据1.展现教学内容 此次教学的内容就是让幼儿通过前两幅图片的观察，然后利用前两幅图的经验，讲述并运用所提供词语之后的几幅图片。感知小兔子的意图和兔妈妈的情感。根据指南解读理解并能准确的执行较复杂的多重指令。并且在表达方面可以做到愿意当中表达并做到从容自信。能有重点的讲述事物、图片和情形，突出讲述的中心内容。2.对所选教学内容的分析 大班幼儿对于故事非常感兴趣，绘本故事阅读有助于幼儿脑力的开发、语言的发展，并可启发个人的想象力和创造力的发展。同时，逃家小兔是一本充满哲理与诗意的经典作品，它把人类永恒的主题母爱，用浅显的文字和精彩的图片表达了出来。现在的家庭，孩子们大都以自我为中心，很少去体谅父母的苦心，我想通过这样的活动让孩子们了解妈妈的伟大和辛苦。设计教学内容是考虑到大班幼儿形象思维的特点和故事本身的特点，以及纲要精神：鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。3.对幼儿发展水平和学习能力的分析 我们班的幼儿对绘本很有兴趣，对绘本离得图画，情节都十分感兴趣，并且能够独力讲解自己所看到的故事内容，根据这已特点分析，我选择了这个有意义并且能够让孩子充分发挥想象和语言表达能力的绘本故事。56岁的幼儿能够专注的阅读图书。喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容，对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定意义。能根据故事的部分情节或图书的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事4.对所选教学内容进行加工处理设计 在精心的选材后，反复阅读和理解绘本内容，并根据我班幼儿的能力和水平设计了融入情景,角色扮这个环节。此环节是重点,因为这一环节主要用了游戏法，目的是给幼儿创设一个宽松的语言氛围，用游戏来吸引孩子，从而达到更好的教学效果.在指南语言目标中包含培养幼儿阅读：1、 理解能力：主要就包含着幼儿在阅读中通过细致观察逐渐读懂图书内容2、 幼儿在观察图书基础上进一步理解图书内容教学目标1. 认知目标：理解故事内容，能积极参与讨论2.情感目标：能从故事中体会出兔妈妈对兔宝宝的爱，从而联系到自己的妈妈对自己的爱。3.能力目标：、在理解作品的基础上，进行仿编创作对话。根据指南故事部分情节或根据画面的线索猜想故事情节的发展或续编。创编。有意识的引导幼儿欣赏式模仿文学作品的语言节奏和韵律。教学重点理解故事内容，体会兔妈妈对兔宝宝的情感。大班幼儿认知经验和阅读能力更加丰富，故事的情感富于变化，刻画入微、富有丰富的想象力和浪漫色彩、教学难点根据前两副图片的经验，展开想象，进行对后几幅图片仿编创作对话。 根据指南有意识的引导幼儿欣赏式模仿文学作品中得语言节奏和韵律教学准备1.幼儿经验分析及准备：知道两种事物之间的对应关系。2.班级环境准备：3.教学物质准备：逃家小兔课件、图片、如果。就字卡、头饰4.教学场地及相关物品摆放安排：安排图附后教学组织过程教学组织（教师的语言、幼儿的活动等）用图示或照片插图及文字表述：幼儿桌椅、白（黑）板的摆放其他辅助用品的摆放教师的站位教学用教具的出示方法幼儿操作材料的出示方法对幼儿智力发展的促进作用感知觉、注意力、观察力、记忆力、思维力、创造力等设计的理论依据纲要指南、心理学、生理学和相关教学法理论开始部分一、活动导入：前一阵我们过了母亲节， 投影通过字面上的理解，初步体会什么叫做逃家根据指南中要求5-6岁幼儿能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容，根据故事的部分情节或者图书画面的线索猜想故事情节的发展，或许变、创编故事，对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法，还能初步感受文学语言的美。基本部分（一）演示课件，出示1-3页图片和文字。提问：1、小兔想要干什么，兔妈妈是怎么说的?为什么要去追小兔子?2、小兔变成什么，兔妈妈变成什么？（幼儿讲述，教师贴出相应的故事图片）3、猜想，小兔变成了花，妈妈会变成什么？小兔变成帆船，妈妈变成什么?4、小兔都变成了什么，妈妈变成了什么?无论小兔怎么变，妈妈都会怎么做?(二)创编小兔和妈妈的对话如果你是小兔子，你想变成什么？如果你是兔妈妈，你会想出什么办法找到小兔？请小朋友互相讨论。学习使用句型：“如果就(三）帮助幼儿梳理故事内容。1、小兔子一直想逃跑，它想出来了那些办法？妈妈又是用什么方法不让小兔子逃跑的？我们一起来看一看。 2、演示课件7-8页，提问小兔变成了什么？回到了哪里?(四) 妈妈为什么会想出那么多的方法不让小兔子逃跑呢？哦，因为妈妈爱小兔子，爱自己的孩子，那你们的妈妈呢？她怎么爱你的？你爱自己的妈妈吗？说一说以后应该怎样做？ 投影通过出示图片和文字，让幼儿充分发挥想象力，并组织语言表达出图片上所包含的意思。鼓励幼儿依据画面线索讲述故事情节的发展，改编故事部分情节或续