浅谈小学英语单词记忆法

浅谈小学英语单词记忆法 -徐慕莉没有词汇就无法完整表达思想,无法传承完整的文明,可见词汇的重要性。词汇是一种语言里所有的(或特定范围的)词和固定短语的总和,是构成语句的基本单位。在英语学习中,单词部分尤为让学生头痛,这也是老师和家长重视的一环。目前,小学阶段开设的英语课程,也是从字母到单词的基础学起。小学生在学习英语的过程中,主要的问题是记不住单词的发音、书写或词义。为此,我结合我的教学体会,总结了一些单词记忆的方法。一、积极调动感官,立体记忆刺激 1.视觉刺激一般来讲,人类视觉记忆功能略强于听觉记忆功能。所以说,视觉刺激是主要的记忆刺激方法。由于小学英语中,大部分单词是表示具体的事物或一些简单常用的形容词、动词,抽象晦涩的几乎没有。这样,教师就可以通过实物、画片、多媒体教具等,把单词生动形象地展示在学生面前,使学生有一种直观感受。如eraser, nose, star等单词。 2.听觉刺激单词不是没有生命的,语言也需要表达和交流。因此,单词的发音是必不可少的。虽然理论上听觉记忆稍弱于视觉记忆,但是这不是绝对的因人而异。教师放录音,让学生仔细听单词的读音,使学生从听觉上刺激单词的记忆。播放单词发音的同时,如果结合单词的某些特征的声音就更有效果。比如,单词cock,除了播放单词读音外,可以提前播放结合公鸡打鸣的模拟声音,结合语境来强化听觉记忆刺激。 3.读与写是一场视听盛宴俗话说“光说不练假把式”。形式是为内容服务的,视觉和听觉的记忆刺激不是无机分开的,相反是有机结合,相辅相成,相得益彰的。只有二者合理地结合,方能发挥最大的单词记忆效果。那么,读和写从记忆刺激方法层面讲,也是视听刺激的另一种形式。教师让学生读写单词,读单词是边看单词边念出单词的发音,是视觉和听觉的组合;写单词包括默写和抄写,无形中也是视听的碰撞。所以说,读写和视听是难以分开的,是视听记忆刺激的另一种重要形式。二、利用各种规律,科学记忆单词 1.比较记忆法利用单词的同义词、近义词、反义词、同音词、形近词等进行比较记忆往往可以起到事半功倍的效果。如同义词(many和lots of);近义词(look和watch)反义词(short和tall);同音词(see和sea);形近词(make和cake)。 2.分类记忆法人以群分,物以类聚。给单词归归类,也很有利于加强记忆效果。比如,颜色(yellow、pink),文具(ruler、pencil),五官(nose、face)职业(police、writer)等。 3. 分解合成记忆法主要是利用构词法,work、teach、drive、football等后面加上er后变成相应的名词形式worker、teacher、driver、footballer等;另外,可以利用一些词中词的有趣现象,来帮助学生们记忆单词。比如, playtime、goodbye、sunny、rainball、raincoat等 4.按图索骥法一个特定的环境,特定的场景,需要有一部分特定的单词来表述,把他们串联起来就是一个很好的联想式的记忆方法了。比如,让孩子们说说回到家里后都会看到些什么,做些什么,哪些可以用到所学的单词呀。学生们会说些能够想到的,比如,放学回家可以看到路边的树( tree),开门(door),洗手(wash),看(watch)电视,睡觉(sleep)等。三、尽早复习,减少遗忘,确定复习点,提高记忆效率俗话说,勤能补拙,这不是没有道理的。遗忘的进程是不均匀的,在识记后最初的一段时间遗忘的比较快,而后逐渐变慢。这条曲线告诉,遗忘的进程不是均衡的,记忆的最初阶段遗忘的速度很快,后来就逐渐减慢了,到了一定时间后,几乎就不再遗忘了,这就是艾宾浩斯的遗忘曲线规律。依此理论可知,有以下8个复习时间点来巩固复习可以最大程度地提高单词记忆的效率,分别为第5分钟、30分钟、12小时、1天、2天、4天、7天、15天。因此,作为教师,在教完新单词后,要尽早复习,让学过的单词有计划地多次重复出现在教学活动中,提高单词的重复出现率,达到巩固记忆的效果,并且避免浪费师生双方的教学时间和资源。四,寓教于乐,培养兴趣歌德曾经说过,“哪里没有兴趣,哪里就没有记忆。”由此可见,培养学习英语的兴趣才是最好的方式。小学生年龄小,注意力集中时间短,但可塑性强。各种游戏、比赛、歌曲、吟颂等活动都能调动起学生们的兴趣,因此在教授单词的时候,适当运用这些方式,有利于激发学生的兴趣。比如,我们曾经做过这样一个游戏,我来讲述一个故事场景,让孩子们用笔和纸来绘出故事中出现的场景或事物,并且进行评分比赛,看哪个孩子画的正确,画的形象。五、因材施教,赏识教育龙生九子,各有不同。每个学生的基础,喜好,性格等都不同,不能用一个模式、尺度来教育和评价。因此,要注意孩子们学习的特点。但是,有一个原则是不变的,就是赏识教育原则,只有多鼓励才能更好的培养孩子们学习英语的兴趣,才能激发孩子潜力去学习单词。我曾教过一个成绩较差孩子,他总不按时完成作业,上课也不注意听讲,但他有一个优点,字写的比较好。我就从这个点入手,经常在课堂和课余时间来表扬他的优点,慢慢地我发现,这个孩子的作业也能按时完成了,注意力集中了,成绩逐渐提升。在此基础上,我又表扬他不断取得的进步,他也越发愿意学习英语了,成绩走上了良性循环,英语成绩越来越好。综上所述,英语单词的教与学并不是一种枯燥乏味的事情,只要掌握好一些方法和技