用字母表示数

用字母表示数教学设计教学目标： 1、让学生理解和掌握用字母表示数的方法，知道含有字母的式子既可以表示数、数量，也可以表示数量关系。 2、会用字母表示数量关系，能求含有字母的式子的值。 3、让学生初步感受用字母表示数的作用和优点，渗透符号化思想。 教学重点：会用字母表示数量关系 教学难点：理解含有字母的式子的意义 教学过程：一、创设情景，导入新课 1、出示：KFC（肯德基的标志），CCTV（中国中央电视台），WC（厕所）等。这些标志你认识吗？表示什么意思？分别由什么字母组成？2、生活中你见过哪些字母或有字母组成的标志呢？字母在我们的生活中广泛的应用。但在数学王国也占有重要的地位，今天我们就一起来研究研究这些有趣的字母。二、探究规律，感受新知 （一）、用字母表示运算定律 1、理解用字母表示运算定律的意义首先组织学生回忆的运算定律。然后，一起来写一个加法交换律，并请板演的同学给大家介绍自己所写的字母公式： （1）积极评价孩子的回答，并让学生思考“为什么不用一些具体的数（式子），而要用字母表示？”在不断点拨学生的发言后，小结：用字母表示能够概括任意两个加数，当交换它们的位置和不变的规律，进一步提升学生对用字母表示数的意义的理解。 （2）继续在学生中调查有没有谁用文字表述的，学生中会有个别同学用文字来叙述，在肯定他的写法后，交流大多数人都用字母表示运算定律的理由，并进行概括，用字母表示易记，便于应用和交流。 2、练习。这个环节安排的目的是为了巩固对用字母表示运算定律意义的理解，不是简单的仅仅对以前所学运算定律的复习，因此，在学生交流反馈时，教师重点突出让学生在交流反馈时说一说字母表示的含义，加深理解。 3、小结。 通过以上学生，学生基本已经知道了用字母表示运算定律，简明易记，便于应用，教师结合学生的回答，师生共同归纳用字母表示数的重要作用和好处。（二）、用字母表示计算公式 1、让学生尝试独立写出正方形的面积与周长的字母公式，感受字母公式的简洁明了。 请学生板演并介绍所写的字母公式以及它所表示的含义：S=aa 指导学生了解a的平方的读、写法及其含义。 用口算卡片巩固练习一个数的平方的读法和意义。 请学生板演并介绍写的字母公式：S=a4，并教学略写方法。 2、练习下面我们来当一次小法官，看你有没有掌握这些知识，有信心挑战自己吗？ （1）a2写作a2。 （ ） （2）1t写作t。（ ） （3）a9c写作9ac。（ ） （4）12+c写作12c。（ ） （5）xx写作2x。（ ）（三）学习用代入数值的方法解题（教学例1）。1引入代入数值计算的方法。师：计算图形的面积周长时，只要把数值代入相关的公式，求出的结果就是所求图形的面积或周长了。2学习例1（1）课件出示例题。（2）请两位同学板演，学生检查评价，提出要注意的问题。 注意按书写格式书写； 最后一步计算结果不写单位名称。（3）同桌互相检查并订正，引导学生比较用公式计算与以前的直接计算有什么不同，在学生归纳完整的基础上小结。（用公式计算要先写出公式，再把数值代入公式计算，这种方法我们给它起个名字，就叫“代入法”）三、拓展应用，完善建够1、课本练习2、儿歌：1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿，2只青蛙2张嘴，4只眼睛4条腿3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿你还能继续往下念吗？能用咱们今天的知识解决它吗？（ ）只青蛙（ ）张嘴，（ ）只眼睛（ ）条腿想一想：如果现在让你编，你会怎样编？使儿歌既简洁、上口又合理呢？ “a只青蛙a张嘴，2a只眼睛4a条腿”。四、共同小结，教师赠言 通过这节课的学习，你有什么收获呢？（学生总结） 这节课同学们学得都很棒！最后老师想送大家一句话。，这是近代伟大的科学家爱因斯坦在谈成功的秘决时写下的一个公式。他解释道：代表成功，代表艰苦的