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文档简介

课题：乐音的特性（一）目标：1.依据日常生活经验，感受千差万别的声音。2.经历实验探究过程，认识声音的响度与声源振动的振幅有关。3.通过实验探究，认识声音的音调与声源振动的频率有关。一、自主先学1._叫做振幅.2._ _叫做频率.频率的单位为 _ ，简称赫，符号 _ 。3. 声音的强弱叫做 _ 。4. 声音的高低叫做 _ 。有没有什么疑惑的地方二、课堂探究活动一、探究影响声音强弱的因素（先探讨课本P12页活动1.3，后自主进行如下实验得出结论）1.1把直尺一端按在桌面上,用手轻拨另一端,观察物体的振幅,并听发出的声音; 1.2把直尺一端按在桌面上,用手用力拨另一端,观察物体的振幅,并听发出的声音比较两次发声有什么不同结论:响度是乐音的基本特性之一.实验表明，声音的响度与声源振动的 _ 即_有关，振幅越大，响度 _ 。活动二、探究影响声音高低的因素2.1把直尺一端伸出桌面,用手拨另一端,观察物体的振动的频率,并听发出的声音2.2把直尺一端伸出桌面的长度变长,用同样的力拨另一端,观察物体的振动的频率,并听发出的声音比较两次发声有什么不同结论:音调是声音的基本特性之一。实验表明，声音的音调与声源振动的 _ 有关，声源振动的越快，音调 _ 。三、课堂检测1.声音的音调高低决定于声源振动的频率，声源振动的 _ 越高，声音的音调 _ ；声源振动的 _ 越低，声音的音调 _ 。2.声音与人们的生活息息相关，人们对声音有许多通俗的描述。“保持安静，请勿高声喧哗”里的“高”指的是声音的 _ ；“歌曲我爱你，塞北的雪音太高，很难唱上去”里的“高”指的是声音的 _；“男低音”是指_低，女高音是指_。3要增强鼓声的响度，小明同学应加大敲鼓的A.速度 B.力度 C.激情 D.准确度图34.如图3所示，用细线拴住塑料尺，抓住细线的另一端旋转塑料尺，塑料尺发出声音。加快转动的速度，听到的声音音调（动手展示）A.由低变高 B.由高变低C.始终不变 D.无法判断5.如图1 11（课本P12）所示，小明同学有节奏地敲击鼓面，鼓面发出低沉的“咚咚”声。（1）向鼓面撒些小纸片，观察发现小纸片在鼓面上跳动，此现象表明 _ 。（2）用力敲击鼓面，听到的声音变大，小纸片跳动的幅度 _ （选填“变大”、“变小”或“不变”），表明声音的响度与 _ 有关。四、课后巩固 1.一头牛的叫声和一只蚊子的声音,下列关于它们特征的说法,正确的是( )A 牛的叫声音调高,蚊子的声音音调低 B 牛的叫声和蚊子的声音音调高低相同C 牛的叫声音调低响度大,蚊子的声音音调高响度小D 牛的叫声音调高响度小,蚊子的声音音调低响度大2下列操作中，能改变物体发出声音的音调是（ ） A使劲拨动琴弦 B在二胡的弓毛上涂一些松香 C用力敲大鼓 D转动小提琴的旋钮3“震耳欲聋”反映了声音的_很大；“声音刺耳”反映了声音的_很高；4拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些，划得快时，发出的声音的音调_，这说明音调
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