数学激趣教学的几点体会

数学激趣教学的几点体会广西田阳县初级中学周来光学习兴趣是指学生渴望获得科学文化知识，并着力去认识它、探索它的一种倾向，通常总带有浓厚的情感色彩。学习兴趣是内部动机中最现实、最活跃的成份，是推动、激励学习的最有效的动力。对数学有浓厚兴趣的学生，会全神贯注的学习，千方百计地想办法去认识和解决数学问题，平时能全身心地投入到数学学习中去，有时达到废寝忘食的地步。这无疑对数学学习非常有利，会产生积极作用和优良的学习效果。因此，我们在教学过程中应善于激发和培养学生的学习兴趣。下面浅谈本人在初中数学教学中激发和培养学生学习兴趣的一些体会。一、通过趣闻轶事，激发兴趣所谓趣闻秩事，是指有趣的科技故事和数学史上的趣人轶事，教师通过介绍这类趣闻轶事，可以调动学生的学习兴趣，加深学生对数学概念及定理、推论的理解，如上八年级勾股定理时教师讲一则小故事：在我国商代，有位名叫商高的学者，有一天，周公想考商高的智力，他就对商高说：“商高，如果把一根7cm的直尺弯成直角，使一直角边长为3cm，一直角边长为4cm，则连接两端的长应是多少厘米呢？”商高很快就算出是5cm。此时老师就问学生，商高是怎么算出这条线段的长度呢？学生会觉得很好奇，他们很想知道商高的计算方法。接着，老师可以告诉学生，这节课我们就来学习商高的计算方法，这样学生的学习气氛就浓厚起来了，上课也就特别认真了。二、创设问题情境，激发兴趣创设问题情境，然后引导学生猜想、讨论，使学生产生认知矛盾冲突，引起学生的兴趣，唤起学生强烈的求知欲望。如上三角形全等的判定二时，教师以学生的生活经历为基础提出如下问题：“小明在教室打扫卫生时，由于不小心把一块三角形玻璃摔成两块，如果只带其中的一块玻璃到商店配成原形，究竟应该带哪一块去呢？请你帮小明出主意，并说明理由。”这样一提出问题，同学们就跃跃欲试，一下子就把学生的兴趣激发出来。又如在上有理数的乘方时，可以这样激发学生的学习兴趣：同学们，请看老师手上这张纸，非常薄，厚度约0.08毫米，老师把它对折一次，得两层，再折一次，得4层，折第三次得8层（折叠演示）。如果这张纸能折到第15次，同学们猜猜看，这时纸有多少层呢？它的厚度有多大呢？学生此时纷纷猜测，显出了积极性，他们的学习兴趣同时也激发出来。三、指导学生自主动手，培养兴趣学生自己动手，可以是学生在教师的指导下完成，也可以是学生依靠自己已有的知识、技能独立地完成。但教师在课前要注意准备好材料，或布置给学生自己准备材料，要尽可能地让每个学生都能亲自动手操作，让他们在亲身经历的动手中感受到学习数学的乐趣，从而达到激发他们学习数学的兴趣。例如我在上镶嵌这一节时，让学生利用各自课前准备的正三角形、正方形、正五边形、梯形、平形四边形等多种正多边形和非正多边形，在自己的桌面上进行镶嵌，并让他们自己找出他们能用哪几种多边形来进行镶嵌，即有哪些镶嵌方法。让学生亲自动手摆动，他们的积极性很高，兴趣很浓。而且他们还能从中感受到我们生活中处处与数学有关，从而激发了他们学习数学的兴趣。又例如我在上三角形三边关系这一节时，上课一开始，我就给每位同学一小捆长短不一的小木棒，让他们从中任取三根拼一个三角形，同时思考以下两个问题：（1）是否任意三根木棒都能够成一个三角形？（2）三根木棒需要满足什么条件才能构成一个三角形？同学们跃跃欲试，迫不及待的摆动起来，一会儿，大家会发现并非任意三根木棒都能拼成一个三角形。他们感到很迷惑不解，产生强烈的好奇心，很想知道这究竟是什么原因，这时才进行讲课，那么学生的注意力一定很集中，他们的学习数学的兴趣也