一个印象深刻的人教案详.docx

一个印象深刻的人教案人教版 五年级下册第六单元作文课教学目标：引导学生借助具体事例，恰当地运用外貌、神态、动作等方法写人，力求突出人物特点。教学重点： 引导学生借助具体事例、恰当运用动作、语言、神态等描写方法写人，突出人物某一方面的特点。教学难点：把握并突出人物某一方面的鲜明特点（印象深刻之处）教学过程：（一） 课前交流：同学们个个精神抖擞，看得出你们都非常优秀，希望这节课的合作能给我们留下美好的会忆。（二） 游戏导入：现在我们进行一个“猜猜他是谁“的游戏，好不好？A:会七十二变、腾云驾雾。一双火眼金睛，能看穿妖魔鬼怪伪装的伎俩；一个筋斗能翻十万八千里；使用的兵器如意金箍棒，能大能小，随心变化，小到绣花针，大到顶天立地。（孙悟空）B、清晨，我在上学路上，特意路过他的身旁，看到一双慈祥和善的眼睛，一张苍老、布满皱纹、饱经风霜的脸。此时，他正专注地扫着地上的落叶，是那样的认真。他先把落叶扫成一堆一堆的，再一堆堆地撮起来，然后再脚步蹒跚地倒进垃圾桶去。（清洁工）C、他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。为什么大家一猜就中？是呀，也正是因为这些人物非常有特点，所以我们才对他们印象深刻，能一猜就中。这节课我们也来写一个印象深刻的人（师板书）（三） 明确写作要求1、 课件出示写作要求：一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶尔见上一面，他（她）的音容笑貌，举手投足，也会留在心里挥之不去。这次习作，我们就来写这样一个人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人，试着通过具体事例，运用一些写人的方法，写出他某一方面的特点。2、 指生读，师梳理，明确要求是什么。你知道了什么信息，写什么的呢？（生：写一个印象深刻的人 特点 方法 板书：特点）（生交流汇报）师：写人的方法有哪些？（生：外貌、动作、语言、神态、心理活动，板书）（四） 、写法指导：1、 同学们的积累真丰富。居然懂那么多方法。（五）师生表演，写片段：2、 师：不过话说回来，纸上谈兵谁都会，方法大家都懂了。我们该怎么把这些方法运用到具体事例当中呢：这样吧，我来找一个同学来跟我表演一个小品节目，让大家来感受、体会一下，好不好？大家观看表演的时候要注意观察什么呢？（PPT出示观察要求：注意观察表演时黎老师和同学的动作、表情、语言、神态、心理是怎么样的，猜想一下黎老师当时的心理。）师：现在早读上课了，我看看我们班读书的情况怎么样。咦，邓丽君同学怎么没有来？（看手表）现在都上课五分钟了，不会是睡懒觉吧？还是半路上出什么事了吧？还不来呀，我得打一个电话给家长反映情况。（掏出手机正想打电话）（生出场：报告。师严肃有点生气，并双手叉腰：你干啥迟到啦？生：（委屈）我 我走路的时候不小心，脚不知道被什么东西划破了。呜呜。师：怎么那么不小心啊。到这里来让老师看看。（生一瘸一拐走来）师一边安慰，一边蹲下查看脚趾，皱眉头，。师：哎呦，还好划得不深，流了一点血，不要紧的，我等下拿纱布帮你包扎一下。并嘱咐：以后走路要小心看路哦。生：恩）师：好了，刚才的情节表现了老师什么？生：略。师：通过这一个情节，表现了老师关心学生的特点。你准备抓住什么描写来写黎老师这个特点。生：我准备抓住黎老师动作来写。她低着头看手表，来回走动，十分着急。生：我准备抓住黎老师的语言来写：上课都十分钟了，怎么还不来到呢？合作口述：这样吧，我们四人小组合作口述，把刚才那一幕描述一下，好不好？既然是分工，可以一个人说动作、神态，一个人说黎老师的心理，一个人说黎老师语言，还有一个同学听，看看他们说得是否具体细致。小结：同学们交流得很认真。从刚才同学们的回答当中，可以看出来大家能从动作、语言、神态等方面描述黎老师关心同学的特点，看来是对老师的印象很深刻哦。那下面就请同学们把刚才的表演情节写成一个片段吧。师：我来给大家一个开头。“早读课已经上课五分钟了，( )同学还没来到教室。只见黎老师”出示写作要求：1、 用上描写人物的方法进行细致的描写，突出黎老师的特点。2、 可以用上一些优美的词句，内容具体，语句通顺，不写错别字。1、 思考片段内容。2、 完成习作片段。（五） 同学互评，作文提升。1、 展示学生作文。请两名学生上台展示作文。生点评，师用不同符号画出他写得好的地方。再请另生点评，批注写得好的地方。2、 同学们的作文片段都写得很出色，不但突出了人物的品质，而且把人物特点描写得十分鲜明。课后请同学们给你们的作文片