北师大版五年级上册数学教案范文

精选优质办公范文北师大版五年级上册数学教案第一篇：五年级数学教案 上册迎新年五年级数学教案 上册迎新年教学内容：教材p91-92迎新年教学目标：本专题的综合实践活动由分数的再认识、可能性与面积计算的三个方面的内容组成，通过这一活动目的是能将学生所学的知识进行综合，并能解决一些实际问题。教学内容：活动一：完成调查表组织学生适当地先复习分数的认识与加减法的知识内容，随后按顺序组织学生开展活动。“迎新年”的活动在呈现数据表后，可以请学生根据所提供的信息自己提出数学问题，并能自己解答。而后，当场组织学生开展调查活动，了解本班学生迎新年的设想。活动二、接力长跑“长跑接力”的活动应组织学生开展多次讨论，第一次讨论5个接力点的位置。每个位置的确定都应是有根据的，不要出现盲目的现象。第二次讨论位置设计的合理性问题，要让学生充分地说一说为什么不合理的理由。第三次讨论重新设计的问题，在讨论前也可以行让学生独立的思考，然后再组织讨论新的设计。活动三：有奖游戏“有奖游戏”是一个开放性的活动，学生在回答第个问题时，并不一定以中奖的可能性大小来确定参加的游戏，它还包括各人对奖品的喜爱程度。所以，在组织学生讨论时，先把每一种游戏获奖的可能性表示出来，随后再说一说每个学生愿意参加的项目，并说出理由。第题的设计也是开放的，每个学生可以根据自己的经验进行设计。板书设计：迎新年第二篇：五年级数学教案 上册铺地砖五年级数学教案 上册铺地砖教学内容：教材p93铺地砖教学目标：l通过活动，使学生能应用面积计算的知识解决铺地砖的实际问题，能从实际需要出发，合理地选择所需的地砖，能根据不同要求灵活解决实际问题。2通过活动，使学生在讨论、交流、猜测、分析和整理的过程中，理解数学问题的提出和数学知识的应用，形成初步的探索和解决简单的实际问题的能力。3培养学生用数学的意识和创新精神，并在实践中对学生进行美育渗透，培养学生的审美意识。4. 体会数学与生活的联系，感受数学的作用和价值。教学重点难点：教学重点： 指导学生应用面积计算的知识解决铺地砖的实际问题，从实际需要出发，合理地选择所需的地砖，根据不同要求灵活解决实际问题。教学难点 ：灵活运用面积计算的知识解决实际问题。教学流程与设计：一、汇报课前调查情况，做好设计准备1、 师：要铺地砖，我们必须先选地砖，那选地砖时必须要考虑哪些条件才能选好呢？师根据学生的回答，出示各种地板模型及规格。二、联系实际，小组讨论计算。1、 出示客厅地面的平面图，并介绍地面的长和宽，分别是长4米50厘米，宽3米20厘米。2、 师指定50*50这种规格，让学生计算需要此种规格的地砖多少块。3、 师问：这种算法能不能解决实际问题？为什么？假如有学生说出下面方法：先算客厅长一排铺多少块？再算出客厅宽一排铺多少块？客厅一共铺多少块：长宽电脑多媒体出示这种方法。通过图示分析得出这种方法最好，比较符合实际，不会出现一些切得太碎的地板砖拼凑在一起，这样布局也比较美观。三、讨论合作，设计方案师：根据你们参观过的已装修的客厅及自己的想像，你能帮助程老师设计一下客厅里的地板砖怎样摆放才能做到美观、大方。用边长50cm的方砖并列铺用边长50cm的方砖错位铺中间用边长为50cm方砖，四周用红色地砖用边长50cm的方砖斜着铺师生共同研究哪种方案好。四、实践应用。师：如果选30*30规格的或40*40规格的，又该怎样铺呢？请你来试一试。五、活动小结，发散联想师：通过本节活动课你受到什么启发？在日常生活中还有哪些方面的计算要根据实际情况灵活运用所学知识进行计算？板书设计：铺地砖第三篇：五年级数学上册教案 地毯上的图形面积 2地毯上的图形面积教学目标：知识与技能：能直接在方格图上，数出相关图形的面积。能利用分割的方法，将较复杂的图形转化为简单的图形，并用较简单的方法计算面积。过程与方法：在解决问题的过程中，体会策略、方法的多样性。学会与人交流思维过程与结果。情感态度与价值观：积极参与数学学习活动，体验数学活动充满着探索、体验数学与日常生活密切相关。重点难点及处理问题的策略重点是指导学生如何将图形进行分割，从而让学生体会到解决问题的多样性和简便性。难点是灵活运用方法。借助图形，让学生动手，自主探索、合作交流解决问题的方法。教学过程：一、创设情境、揭示新课。我要说班里每位同学都是优秀的设计师！因为大家都在设计着自己美好的将来，所以在很用功的学习。希望大家继续努力，使自己美好的设计成为现实。下面我们来看一看，我们的同行一位地毯图案设计师，设计的图案。课件展示地毯上的图形，让学生仔细观察图形特点，说发现。地毯是正方形，边长为14米蓝色部分图形是对称的，?师：看这副地毯图，请你提出数学问题。根据学生的回答展示问题：“地毯上蓝色部分的面积是多少？”师板书课题：地毯上的图形面积二、自主探索、学习新知如果每个小方格的面积表示1平方米，那么地毯上的图形面积是多少呢？1学生独立解决问题。要求学生独立思考，解决问题，怎样简便就怎样想，并把解决问题的方法记录下来。2小组内交流、讨论。3班内反馈。请学生汇报蓝色部分面积，重点汇报求蓝色面积的方法。对于每一种方法，只要学生说得合理都给以肯定。学生的答案也许有：直接一个一个地数，为了不重复，在图上编号；因为这个图形是对称的，所以平均分成4份，先数出一份中蓝色的面积，再乘4；用总正方形面积减去白色部分的面积；将中间8个蓝色小正方形转移到四周蓝色重叠的地方，就变成4个36的长方形加上4个33的正方形。4学生总结求蓝色部分面积的方法。三、巩固练习、拓展运用1第1题学生独立思考，求图1的面积。说一说计算图形面积的方法。引导学生了解“不满一格的当作半格数”。2第2题。独立解决后班内反馈。3第3题。学生独立填空。求出每组图形的面积。学生完成后班内交流反馈答案。学生观察结果，说发现。第题的4个图形面积分别为1、2、3、4的平方数；第题与第题进行比较，第题的3个图形的面积分别是前面一组题的前3个图形 面积的一半。四、全课小结，课后拓展今天我们进行了那些活动，你收获了什么？师：对于计算方格图中