三年级传统文化教案.doc

三年级传统文化教案作者:admin | 时间:2013-03-28 13:33 | 点击数： 304次 | 【加为收藏】 | 【打印文章】第一单元人之初（节选一）【教材分析】三字经是我国古代蒙学教材中较代表性的一种,它流传的时间最长、范围最广、影响也最大。相传是宋朝末年大学问家王应麟编撰的，流传中后人又不断作了增补。三字经被誉为“千古一奇书”，何谓此书奇之？其一奇，以三字断句，句句押韵，读起来琅琅上口，合辙顺律，易读易记；其二奇，结构紧凑，衔接自然，顺理成章，概括性强；其三奇，孕千年中华文化之精髓，这部仅有一千五百多字的小书，竟融“历史、地理、天文、伦理道德、诗书礼乐、教育、哲学”于一体，可谓学一书而通万卷也！【学情分析】 小学三年级上学期学业负担较轻，学生喜欢听故事、讲故事，表现欲极强；又处于记忆力的黄金周期。对三字经的反复诵读，既有助于学生初步感受中华传统文化的丰富内涵，又是传统美德的启蒙教育，有利于学生良好行为的养成。虽然三字经理解起来有难度，但只要读熟了，记住了，就能为今后更好的理解、领悟、印证打下基础。 为此，安排了为期半学年的三字经诵读活动。【教学目标】1、阅读人之初片断，学习三字经里介绍的知识，了解其中的人文故事，懂得勤奋学习的道理。2、通过学习三字经，体会和理解三字经中积极的义理，感受中华民族的优秀文化传统。3、通过朗诵、背诵三字经，体会三字经的语言的节奏感和韵律感，激发学生阅读中华经典的兴趣，培养学生感悟经典内容的能力。 4、通过搜集资料、诵读和说故事比赛，积累相关历史掌故，提高语文学习兴趣。 5、初步感受中华传统文化的丰富内涵，培养学生对汉语言文字的热爱，明白修身、立德、处事等方面的道理。【教学要点】 识记积累三字经原文。初步感知经文的文化内涵和道德内涵。3经文句意的理解翻译及相关故事的收集。【课时安排】二课时 【教学准备】 课前要求学生通读全文，并借助工具书扫除字词障碍。 准备三字经朗读磁带。 【教学过程】 第一课时一、谈话导入，整体感知三字经同学们好！很高兴和大家一起读书。经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。三字经是中华文化的传统瑰宝，可谓是家喻户晓，上到70岁的老人，下到几岁的孩子，都能背上几句。你们会背吗？这样吧，我一句，你们一句。师生接背：那关于三字经这部书，你知道哪些呢？（作者、书的内容等）师随机评价。师简介三字经：三字经流传到现在，已经八百多年了，版本可多了。虽然版本有所不同，但主要结构都没有改变。全书虽只有一千多个字，但内容非常丰富，其中包括了教育、历史、天文、地理、伦理道德、名人故事等各方面的信息。三字经是祖先留给我们的一笔宝贵的财富。专家们对三字经也非常推崇，他们说三字经是“千古一奇书”，如今，三字经被翻译成好几个国家的文字，被联合国教科文组织列入世界儿童道德教育丛书。浙江和广东还为三字经申报国家非物质文化遗产而起了争执，现在三字经已被列入浙江省的非物质文化遗产。今天这节课，我们一起来走进这部奇书，学习三字经里的“人之初”。二、练习正确地朗读课文1谁来把课文读一遍。注意订正字音窦燕山读一声 教五子读一声 方少时读四声 择邻处读三声。2俩人一组互相读课文，注意订正字音。3指名读课文，注意把课文读正确。三、看注释，查字典理解短文内容。1自己看注释，查字典，说说短文的内容。2提出自己不懂的问题。3集体交流，理解课文内容。人之初 性本善 性相近 习相远性：人性，天性。 相近：相同；相似。 相远；差别大。谁来说说这句话的意思?(人生下来的时候，天性都是善良的。由于个人所处的环境不同，受到的影响不同，每个人的性格才有了很大的差异。苟不教 性乃迁 教之道 贵以专 4、你能说说你怎样理解其它语句吗？学生小组交流后，教师总结。5、小结：读三字经，让我们了解了许多名人故事。这些名人故事都是在告诉我们如何学会处事做人。相信你们读了之后，一定会明白其中的道理。四作业课后练习背诵本文内容。第二课时一、激趣导入指名朗读上节课的内容。二、读人之初，讲人文故事1、三字经这本书让我们认识了很多名人，而且这些名人的故事也已经成为千古佳话。能不能告诉大家，你从人之初里认识了哪些人？指名学生说。2、相信你一定知道这些人这些句子中讲到的人你熟悉吗？你知道他们的故事吗（学生讲故事）出示填空：_，择邻处。子不学，断机杼(zh)。（做父母的真是用心良苦啊，孟子之所以能成为大学问家，跟母亲的严格教育分不开。）_，有义方。教五子，名俱扬。（这就是那个成语五子登科的出处呢。）3、让我们再读读他们的故事。（四句一起呈现）指导读。三、理清课文层次，练习把课文背下来。1指名读课文，想想课文是从几方面来谈做人做事的道理的？2集体交流3指导学生按照层次背诵。第一层比较简单，学生问题不大，直接比赛就可以。第二层以提问形式进行背诵练习，如“人生下来为什么要进行教育?孟母是怎样教育孟子的？” 窦燕山教育成果怎么样？”在此基础上男女生对背，最后进行背诵比赛。第三层方法同上。三、谈谈你学习课文后有什么感受？四、作业：继续练习背诵课文。教学反思：子不学（节选二）【教材分析】三字经是我国古代蒙学教材中较代表性的一种,它流传的时间最长、范围最广、影响也最大。相传是宋朝末年大学问家王应麟编撰的，流传中后人又不断作了增补。三字经被誉为“千古一奇书”，何谓此书奇之？其一奇，以三字断句，句句押韵，读起来琅琅上口，合辙顺律，易读易记；其二奇，结构紧凑，衔接自然，顺理成章，概括性强；其三奇，孕千年中华文化之精髓，这部仅有一千五百多字的小书，竟融“历史、地理、天文、伦理道德、诗书礼乐、教育、哲学”于一体，可谓学一书而通万卷也！【学情分析】小学三年级上学期学业负担较轻，学生喜欢听故事、讲故事，表现欲极强；又处于记忆力的黄金周期。对三字经的反复诵读，既有助于学生初步感受中华传统文化的丰富内涵，又是传统美德的启蒙教育，有利于学生良好行为的养成。虽然三字经理解起来有难度，但只要读熟了，记住了，就能为今后更好的理解、领悟、印证打下基础。 为此，安排了为期半学年的三字经诵读活动。【教学目标】1、阅读三字经片断，学习三字经里介绍的知识，了解其中的人文故事，懂得勤奋学习的道理。2、通过学习三字经，体会和理解三字经中积极的义理，感受中华民族的优秀文化传统。3、通过朗诵、背诵三字经，体会三字经的语言的节奏感和韵律感，激发学生阅读中华经典的兴趣，培养学生感悟经典内容的能力。 4、通过搜集资料、诵读和说故事比赛，积累相关历史掌故，提高语文学习兴趣。5、初步感受中华传统文化的丰富内涵，培养学生对汉语言文字的热爱，明白修身、立德、处事等方面的道理。【教学要点】 识记积累三字经原文。初步感知经文的文化内涵和道德内涵。3经文句意的理解翻译及相关故事的收集。【课时安排】二课时【教学准备】 课前要求学生通读全文，并借助工具书扫除字词障碍。 准备三字经朗读磁带。第一课时激趣谈话，导入新课1、同学们，上节课我们学习了“人之初”的内容，谁能起来背给大家听听？2、总结检查情况，提出新的学习任务。少年时期是人一生中最宝贵的时期，在这一时期里要是不好好学习，就不懂得道德礼仪，就不能成才，今天我们就来看看三字经里是怎样要求少年提高自身修养的。二、练习正确地朗读课文1谁来把课文读一遍。注意订正字音2俩人一组互相读课文，注意订正字音。3指名读课文，注意把课文读正确。三、看注释，查字典理解短文内容。1自己看注释，查字典，说说短文的内容。2提出自己不懂的问题。3集体交流，理解课文内容。子不学 非所宜 幼不学 老何为你不学习是不应该的，小时候不学习，长大了能有什么作为？玉不琢 不成器 人不学 不知义玉石不经过打磨就不能成为有价值的玉器，人如果不学习就不会知道做人的道理。为人子 方少时 亲师友 习礼仪香九龄 能温席 孝于亲 所当执融四岁 能让梨 弟于长 宜先知4、你能说说你怎样理解其它语句吗？学生小组交流后，教师总结。5、小结：读三字经，让我们了解了许多名人故事。这些名人故事都是在告诉我们如何学会处事做人。相信你们读了之后，一定会明白其中的道理。四作业：课后练习背诵本文内容。第二课时一、激趣导入：指名朗读上节课的内容。二、读三字经，讲人文故事1、三字经这本书让我们认识了很多名人，而且这些名人的故事也已经成为千古佳话。能不能告诉大家，你从三字经里认识了哪些人？指名学生说。2、相信你一定知道这些人这些句子中讲到的人你熟悉吗？你知道他们的故事吗？（学生讲故事）出示填空：_，能温席。孝于亲，所当执。_，能让梨，弟于长，宜先知。3、让我们再读读他们的故事。（四句一起呈现）指导读。三、理清课文层次，练习把课文背下来。1指名读课文，想想课文是从几方面来谈做人做事的道理的？2集体交流。3指导学生按照层次背诵。三、谈谈你学习课文后有什么感受？四、拓展延伸：1、鼓励学生自编三字经。同学们，我们已经初步认识了三字经这种独特的文学形式，千百年来，三字经独特的文学形式深受后人喜爱与追捧，各种仿作、伪作不绝，形成了特有的“三字经现象”。我们现在也有很多人把日常生活中常见的事情现象用三字经的形式写下来，琅琅上口，浅显明白，老师这有一段新三字经，请同学们读一读。新三字经进校门，守秩序，靠右行，不拥挤。见师长，先问好，要热情，懂礼貌。课堂上，要动脑，写作业，要仔细。课间操，认真做，文明语，挂嘴上。十分钟，备学具，不喧哗，不追跑。放学时，路队齐，出校门，守交规。新世纪，好儿童，懂文明，有礼貌。读了这段新三字经，你想不想自己也写一段三字经呢？请同学们课后一试。2、推荐三字经全文，让有兴趣的同学练习背诵。五、作业：继续练习背诵课文。教学反思：昔仲尼（节选三）【教材分析】三字经是我国古代蒙学教材中较代表性的一种,它流传的时间最长、范围最广、影响也最大。相传是宋朝末年大学问家王应麟编撰的，流传中后人又不断作了增补。三字经被誉为“千古一奇书”，何谓此书奇之？其一奇，以三字断句，句句押韵，读起来琅琅上口，合辙顺律，易读易记；其二奇，结构紧凑，衔接自然，顺理成章，概括性强；其三奇，孕千年中华文化之精髓，这部仅有一千五百多字的小书，竟融“历史、地理、天文、伦理道德、诗书礼乐、教育、哲学”于一体，可谓学一书而通万卷也！【学情分析】小学三年级上学期学业负担较轻，学生喜欢听故事、讲故事，表现欲极强；又处于记忆力的黄金周期。对三字经的反复诵读，既有助于学生初步感受中华传统文化的丰富内涵，又是传统美德的启蒙教育，有利于学生良好行为的养成。虽然三字经理解起来有难度，但只要读熟了，记住了，就能为今后更好的理解、领悟、印证打下基础。 为此，安排了为期半学年的三字经诵读活动。【教学目标】1、阅读三字经片断，学习三字经里介绍的知识，了解其中的人文故事，懂得勤奋学习的道理。2、通过学习三字经，体会和理解三字经中积极的义理，感受中华民族的优秀文化传统。3、通过朗诵、背诵三字经，体会三字经的语言的节奏感和韵律感，激发学生阅读中华经典的兴趣，培养学生感悟经典内容的能力。 4、通过搜集资料、诵读和说故事比赛，积累相关历史掌故，提高语文学习兴趣。5、初步感受中华传统文化的丰富内涵，培养学生对汉语言文字的热爱，明白修身、立德、处事等方面的道理。【教学要点】 识记积累三字经原文。初步感知经文的文化内涵和道德内涵。3经文句意的理解翻译及相关故事的收集。【课时安排】二课时【教学准备】 课前要求学生通读全文，并借助工具书扫除字词障碍。 准备三字经朗读磁带。第一课时激趣谈话，导入新课古时候的圣人孔子，不但勤奋好学，还能不耻下问，向神童项橐请教。我们现在的学生，要以古代圣贤为榜样，勉励自己勤学。二、练习正确地朗读课文（一）检查预习1谁来把课文读一遍。注意订正字音2俩人一组互相读课文，注意订正字音。3指名读课文，注意把课文读正确。三、看注释，查字典理解短文内容。1自己看注释，查字典，说说短文的内容。2提出自己不懂的问题。3集体交流，理解课文内容。昔仲尼，师项橐。古圣贤，尚勤学。（从前，孔子是个十分好学的人，当时鲁国有一位神童名叫项橐，孔子就曾向他学习。像孔子这样伟大的圣贤，尚不忘勤学，何况我们普通人呢？）孔子曾经拜郯子学礼仪；拜长弘和师橐学乐曲；拜老子学人生哲学。孔子曾说过：三个人一起同行，其中一定有一个人值得我向他学习和效法的”。4、你能说说你怎样理解其它语句吗？学生小组交流后，教师总结。四、诵读感悟1、朗读原文，读通读顺。（1）师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音。（2）学生自由读，要求：边读边划出不认识的字，借助拼音多读几遍。（3）同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。（4）指读，随时正音。（5）小组比赛读，看哪组读得又准确又流利。（6）开火车读，看哪列火车读得又快又准。2、诵读原文，读出节奏韵律。（1）读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。你们想听一听吗？（放三字经的朗读磁带。）（2）试着自己读一读。（3）指名读，生评，师评。（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。）（4）拍手打节奏，齐声背诵。五、小结：读三字经，让我们了解了许多名人故事。这些名人故事都是在告诉我们如何学会处事做人。相信你们读了之后，一定会明白其中的道理。第二课时一、激趣导入指名朗读上节课的内容。二、读三字经，讲人文故事1、三字经这本书让我们认识了很多名人，而且这些名人的故事也已经成为千古佳话。能不能告诉大家，你从三字经里认识了哪些人？指名学生说。2、相信你一定知道这些人这些句子中讲到的人你熟悉吗？你知道他们的故事吗？（学生讲故事）孔子被人奉为圣贤，尚且勤奋好学，以项橐为师；赵晋贵为中书令，仍然勤奋攻读论语；路温舒、公孙弘家贫，不能求学读书，便在放牧时裁蒲草、削竹简抄书自学；孙敬读书时为了防止打瞌睡，把头发掉在梁上；孙康家境贫苦，冬夜无钱买灯烛，便借雪光读书；车胤少年清贫，但学而不倦，夏夜读书时把萤火虫装在丝带中照明；朱买臣以砍柴为生，每天一边担柴一边读书；李密刻苦自学，将书挂在牛角上，边走边读。三、理清课文层次，练习把课文背下来。1指名读课文，想想课文是从几方面来谈做人做事的道理的？2集体交流3指导学生按照层次背诵。三、谈谈你学习课文后有什么感受？集体交流四、推荐三字经全文，让有兴趣的同学练习背诵。五：总结：通过我们本节课的学习，你觉得三字经是怎么样的一本书？（生答，教师根据学生的答总结。）师语：是的，三字经内容丰富，涵盖面广，它包含了教育、道德、学习、常识、历史等等内容，它不愧为中国古代知名度最高的蒙学教材，不愧为我国优秀传统文化宝库中一颗璀璨的明珠。老师相信，我们在传统文化的沐浴中，一定会不断进步，成为新时代的弄潮儿。2、编一编：通过我们对三字经的读背，对三字经知识的交流，我们对它有更深一层的了解，那老师有一个提议，你想不想根据我们日常生活中所遇到的问题、困难、学习、规章等为内容，编几句“三字经”呢？向我们的古代三字经挑战，老师想：在不久的将来，你也会编出一本新三字经来。六 布置作业：1 希望同学们继续编一编自己的三字经。2 认真阅读三字经、千字文、百家姓、弟子规、增光贤文这些书籍，读不懂的地方做上记号，以便和家长、老师、同学讨论。七 结尾语： 同学们，让我们在民族文化的气息中结束我们的这节课吧！（播放多媒体课件，在一系列国画背景下、古二胡音乐声中，学生轻松地诵背三字经结束本课。）教学反思：2、幼学琼林师生教材分析：从明朝开始，幼学琼林成为我国古代儿童必读的教材。这本书包括了师生、花木、鸟兽等三十三个方面的内容，称的上是一部百科全书。它不为字数所限，不拘于长短，只求对偶成句，便于诵读，本文旨在告诉我们学生未必不如老师，学生要懂得感激老师的道理。学情分析：学生对传统文化比较感兴趣，引导学生感受传统文化的继承,树立对待传统文化的正确态度,使其具有初步批判继承传统文化的能力。教学目标：1、知识目标：通过朗诵、背诵师生，体会师生的语言的节奏感和韵律感。能力目标：通过学习师生，体会和理解师生中积极的道理，感受中华民族的优秀文化传统。2、情感目标：初步感受中华传统文化的丰富内涵。通过本课，使学生明白学生未必不如老师，老师要善于教导学生，学生要懂得感谢老师的道理。3、教学重点：掌握师生这段话，并理解其含义。教学准备：小黑板、挂图。课时安排：2课时第一课时一、导入揭题同学们，你们知道该怎样尊敬自己的老师吗？在中国数千年的历史上，留下了许多师生间动人的故事，我们若能遇到一位自己喜欢的老师，是人生中多么幸福的事啊。而如果能遇到一位既严格要求，有关怀备至的老师，你的一生，其实已经从此改变。他已经握着你的手，让你在自己人生的书本上，端端正正的写下了第一行字。出示课题:师生二、学生借助拼音认读生字1. 自己借助拼音读生字，要读准字音。2. 同桌互读，互相纠正读音。三 、介绍师生首先老师向大家简单介绍师生(教师读,学生听):“冰生于水而寒于水,谓弟子优于师傅。”这段话告诉我们：冰是由水生成的，但是比水还要寒冷，青出于靛蓝，但是比靛蓝的颜色还要深。用来比喻学生能够超过老师。“未得及门，曰衣钵真传。”意思是：学习未入门，可谓“宫墙外望”，学到真才实学，可谓“衣钵真传”。“弟子称师之善教，曰仰沾时雨之化。”意思是：学生称赞老师的教诲，可以比喻为如同坐在春风中沐浴一样；学生感谢老师的培养，可以比喻为如同仰面承受时雨的滋润一般。四、成长袋 和同桌比一比，看谁能先背过师生这段文字，谁先背过，就能得到两颗背诵星，后背过的同学得一颗背诵星。第二课时一、汇报师生师:下面我们通过闯关的形式来展示我们的所学。我们分为四个组,采用计分制，看我 们那一个组的同学表现积极,能为自己的组争光。 1、 第一关:常识我知道 下面我们来闯第一关,规则:一组选出一名学生选一题目,然后从二组中指一名学生回答,依次类推。说出下面几项分别指的是什么:宫墙、衣钵。2、 第二关:猜一猜 规则:根据意思说出相应的师生中的句子。冰是由水生成的，但是比水还要寒冷。青出于靛蓝，但是比靛蓝的颜色还要深。学习未入门，可谓“宫墙外望”，学到真才实学，可谓“衣钵真传”。学生称赞老师的教诲，可以比喻为如同坐在春风中沐浴一样；学生感谢老师的培养，可以比喻为如同仰面承受时雨的滋润一般。3、第三关:我会讲故事：规则:每组推选一名学生讲故事程门立雪，比一比谁讲得更精彩。4、第四关:比一比,看谁反应快-师生接龙规则: 、由一生提问另一生接答。、老师出题学生接答。_，比学生过于先生；.谓弟子优于师傅。未得及门，； , 曰衣钵真传。弟子称师之善教，；，曰仰沾时雨之化。二、以小组为单位讨论、交流：你认为那句话对你的启示最大？为什么？三、扩展活动：1、学了本课后，你有什么想法，用你喜欢的方式表达出来，可以是小品，可以是绘画，也可以用完整的话说给老师和同学们听。2、你想对你的老师说一句什么话？请把这句话写下来。也请你找一位你最喜欢的老师为你写一句勉励的话。教学反思：2、花木（节选）教材分析：从明朝开始，幼学琼林成为我国古代儿童必读的教材。这本书包括了师生、花木、鸟兽等三十三个方面的内容，称的上是一部百科全书。它不为字数所限，不拘于长短，只求对偶成句，便于诵读，本文旨在告诉我们每种花木都有它各自的特点，花木的品节、气质，是人们不断追求的闪耀光辉的人性之美。我们做人也要像花木一样有自己高贵的品质。学情分析：学生对传统文化比较感兴趣，教师应引导学生感受传统文化的博大精深，树立对待传统文化的正确态度，具有初步批判继承传统文化的能力。教学目标：知识目标：通过朗诵、背诵花木，体会花木的语言的节奏感和韵律感。能力目标：通过学习花木，初步了解和体会花木中花木的品节、气质，是人们不断追求的闪耀光辉的人性之美的道理，感受中华民族的优秀文化传统。情感目标：初步感受中华传统文化的博大精深。通过本课，使学生明白每种花木都有它各自的特点，我们做人也要像花木一样有自己高贵的品质的道理。教学重点：掌握花木这段话，并理解其含义。教学准备：课件课时安排：2课时第一课时教学过程：一、谈话导入，揭题。同学们，你们都知道哪些花木的种类吗？你都知道它们都有哪些特点。谁能起来给老师和同学们说说。出示课题:花木二、学生借助拼音认读生字1. 自己借助拼音读生字，要读准字音。2. 同桌互读，互相纠正读音。三 、经典回放：花木首先老师向大家简单解释花木的意思。(教师读,学生听):“莲乃花中君子，海棠花内神仙。”这段话告诉我们：莲花是花中君子，海棠是花中仙子。“国色天香，乃牡丹之富贵；冰肌玉骨，乃梅萼之清奇。”意思是：国色天香，是指牡丹的富贵之态；冰肌玉骨，是说梅萼的清奇之姿。“兰为王者之香，菊同隐逸之士。”意思是：兰花散发着王者淡香，菊花气质如隐逸之士。“竹称君子，松号大夫。”这段话告诉我们：竹被称为君子，松号称为大夫。“萱草可忘忧，屈轶能指佞。”意思是：萱草可以使人忘却忧愁，屈轶一遇到奸佞之人就会指向他。四、温馨点击：结合学生列举的每种花木用通俗的话说说它们的特点。五、成长袋和同桌比一比，看谁能先背过花木这段文字，谁先背过，就能得到两颗背诵星，后背过的同学得一颗背诵星。第二课时一、复习导入：指名学生背诵花木。二、活动广角：师:下面我们通过闯关的形式来展示我们所学的知识。我们分小组进行，采用计分制，看哪一个小组的同学表现最好。1、第一关：常识我知道：规则：第一小组选出一名学生选题目，然后从第二小组中指一名学生回答，依次类推。说出下面几项分别指的是什么：花中君子、花内神仙、国色天香、冰肌玉骨、王者之香、隐逸之士、君子、大夫等。2、第二关：猜一猜规则：根据意思说出相应的花木中的句子。莲花是花中君子，海棠是花中仙子。国色天香，是指牡丹的富贵之态。冰肌玉骨，是说梅萼的清奇之姿。兰花散发着王者淡香，菊花气质如隐逸之士。竹被称为君子，松号称为大夫。3、第三关：比一比,看谁反应快花木接龙规则：由一生提问另一生接答，老师出题学生接答。，海棠花内神仙。.，乃牡丹之富贵。冰肌玉骨，。兰为王者之香，。竹称君子，。，屈轶能指佞。三、讨论、交流以小组为单位讨论、交流：你认为那句话对你的启示最大？为什么？四、知识链接：十大名花兰花-天下第一香；水仙花-凌波仙子；月 季-花中皇后；杜鹃花-花中西施；梅花-花中君子；菊花-花中四君子；牡丹-花中之王；山茶花-花中珍品；荷花-花中仙子。五、扩展活动1、学了本课后，你有什么想法，用你喜欢的方式表达出来。2、你还知道哪些花的名字？到课外书或网上查一查，把它们的名字写下来。教学反思：山海经【教材分析】山海经是先秦古籍，是一部富于神话传说的最古老的地理书。它主要记述古代地理、物产、神话、巫术、宗教等，也包括古史、医药、民俗、民族等方面的内容。除此之外， 全书18篇，约31000字。五藏山经5篇、海外经4篇、海内经5篇、大荒经4篇。每组的组织结构，自具首尾，前后贯串，有纲有目。五藏山经的一组，依南、西、北、东、中的方位次序分篇，每篇又分若干节，前一节和后一节又用有关联的语句相承接，使篇节间的关系表现的非常清楚。【学情分析】小学三年级上学期学业负担较轻，学生喜欢听故事、讲故事，表现欲极强；又处于记忆力的黄金周期。对山海经的反复诵读，既有助于学生初步感受中华传统文化的丰富内涵，又是传统美德的启蒙教育，有利于学生良好行为的养成。虽然山海经理解起来有难度，但只要读熟了，记住了，就能为今后更好的理解、领悟、印证打下基础。【教学目标】1、阅读山海经片断，学习山海经里介绍的知识，了解其中的人文故事，学习不屈不挠的精神。2、通过学习山海经，体会和理解山海经中积极的义理，感受中华民族的优秀文化传统。3、通过朗诵、背诵山海经，体会山海经的语言的节奏感和韵律感，激发学生阅读中华经典的兴趣，培养学生感悟经典内容的能力。4、通过搜集资料、诵读和说故事比赛，积累相关历史掌故，提高语文学习兴趣。5、初步感受中华传统文化的丰富内涵，培养学生对汉语言文字的热爱，明白修身、立德、处事等方面的道理。【教学要点】1.识记积累山海经原文。初步感知经文的文化内涵和道德内涵。3经文句意的理解翻译及相关故事的收集。【课时安排】2课时【教学准备】课前将山海经原文及注释印发给学生，要求学生通读全文，并借助工具书扫除字词障碍。 准备山海经多媒体课件。【教学过程】精卫填海第一课时一、谈话导入，整体感知山海经同学们：大家好!很高兴能大家一起学习山海经。山海经，中国先秦古籍。一般认为主要记述的是古代神话、地理、物产、神话、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民族等方面的内容。有些学者则认为山海经不单是神话，而且是远古地理，包括了一些海外的山川鸟兽。山海经一书的作者和成书时间都还未确定。过去认为为大禹、伯益所作。现代中国学者一般认为山海经成书非一时，作者亦非一人，时间大约是从战国初年到汉代初年楚，巴蜀，东及齐地人所作，到西汉校书时才合编在一起。其中许多可能来自口头传说。 今天这节课，我们一起来学习山海经精卫填海。二、练习正确地朗读课文精卫填海（一）检查预习：1同桌互读课文，纠正字音。2以小组为单位互相读课文，注意订正字音。3指名读课文，注意把课文读正确。三、看注释，查字典理解短文内容。1自己看注释，查字典，说说对端短文的理解。2提出自己不懂的问题，小组内交流。3集体交流，理解课文内容。发鸠之山，其上多柘木。有鸟焉，其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰精卫，其鸣自。柘木：一种树木。文首：头部有花纹。白喙：白嘴壳。：叫唤，大叫。哪位同学来说说这句话的意思?( 有座山叫发鸠山，山上长了很多柘树。树上有一种鸟，它的形状像乌鸦，头部有花纹，白色的嘴，红色的脚，名叫精卫，它的叫声像在呼唤自己的名字。 3、是炎帝之女，名曰女娲。句子意思：传说这种鸟是炎帝小女儿的化身，名叫女娃。4、同学们，你们能自己理解一下下面的句子吗？学生小组交流后，教师总结。5、小结：学习了精卫填海，让我们明白了很多的道理，我们要学习精卫的勇敢坚定的精神。老师相信，同学们一定能做到，对吗？第二课时一、激趣导入指名朗读课文精卫填海，找同学说说句子的意思。二、读精卫填海，感受精卫精神。1、精卫填海的阅读，让我们懂得了许多道理，谁起来说一说你都明白了什么？指名学生说。教师相机订正。2、出示填空：女娲游于东海，溺而不返，_，_，以于东海。有义方。教五子，名俱扬。（有一次，女娃去东海游泳，被溺死了，再也没有回来，所以化为精卫鸟。经常口衔西山上的树枝和石块，用来填塞东海。浊漳河就发源于发鸠山，向东流去，注入黄河。）3、集体读课文，教师领读。三、理清课文层次，练习背诵课文。1指名读课文，想想课文是从几方面来谈做人做事的道理的？2集体交流3指导学生按照层次背诵。三、谈谈你本课的感受。四、教师小结。通过今天的学习，我们看到了一个勇敢的、坚定的、顽强的、不畏艰险的精卫，老师更看到了如同精卫一般勇敢、顽强战胜学习困难的同学们。神话故事总是以动人的故事，离奇的手法告诉我们许许多多做人的道理，使我们更有爱心，更有恒心，更有毅力。象精卫填海这样启迪我们做人，丰富我们情感的神话故事还有很多，例如：后羿射日女娲补天夸父逐日让我们课后走进更广阔的神话世界，去阅读更多更好的神话故事。五、作业：继续练习背诵课文。教学反思：大禹治水【教材分析】山海经是先秦古籍，是一部富于神话传说的最古老的地理书。它主要记述古代地理、物产、神话、巫术、宗教等，也包括古史、医药、民俗、民族等方面的内容。除此之外， 全书18篇，约31000字。五藏山经5篇、海外经4篇、海内经5篇、大荒经4篇。每组的组织结构，自具首尾，前后贯串，有纲有目。五藏山经的一组，依南、西、北、东、中的方位次序分篇，每篇又分若干节，前一节和后一节又用有关联的语句相承接，使篇节间的关系表现的非常清楚。该书按照地区不按时间把这些事物一一记录。所记事物大部分由南开始，然后向西，在向北，最后到达大陆（九州）中部。九州四围被东海、西海、南海、北海所包围。 古代中国也一直把山海经作历史看待，是中国各代史家的必备参考书.【学情分析】 小学三年级上学期学业负担较轻，学生喜欢听故事、讲故事，表现欲极强；又处于记忆力的黄金周期。对山海经的反复诵读，既有助于学生初步感受中华传统文化的丰富内涵，又是传统美德的启蒙教育，有利于学生良好行为的养成。虽然山海经理解起来有难度，但只要读熟了，记住了，就能为今后更好的理解、领悟、印证打下基础。【教学目标】1、阅读山海经片断，学习三字经里介绍的知识，了解其中的人文故事，学习不屈不饶的精神。2、通过学习山海经，体会和理解山海经中积极的义理，感受中华民族的优秀文化传统。3、通过朗诵、背诵山海经，体会山海经的语言的节奏感和韵律感，激发学生阅读中华经典的兴趣，培养学生感悟经典内容的能力。 4、通过搜集资料、诵读和说故事比赛，积累相关历史掌故，提高语文学习兴趣。5、初步感受中华传统文化的丰富内涵，培养学生对汉语言文字的热爱，明白修身、立德、处事等方面的道理。【教学要点】 识记积累山海经原文。初步感知经文的文化内涵和道德内涵。3经文句意的理解翻译及相关故事的收集。【课时安排】2课时【教学准备】课前要求学生通读全文，并借助工具书扫除字词障碍。准备山海经朗读磁带。第一课时一、激趣谈话，导入新课1、同学们，上节课我们学习了“精卫填海”的内容，谁能起来背给大家听听？2、导入新课。同学们，上一节课我们领略了精卫的勇敢、坚定、顽强和不畏艰险的精神。这一节课我们继续来学习一个更感人的故事大禹治水。二、练习正确地朗读课文1谁来把课文读一遍。注意订正字音2俩人一组互相读课文，注意订正字音。3指名读课文，注意把课文读正确。三、看注释，查字典理解短文内容。1自己看注释，查字典，说说短文的内容。2提出自己不懂的问题。3集体交流，理解课文内容。4、老师和同学一起研究字、词的意思。鲧；禹的父亲。帝；天帝。息壤：传说中一种能自生自长的神土。祝融：传说中的火神。羽郊：羽山之下。复：同“腹，指大禹由父鲧所生。卒：终于。布土：铺土。九州：传说中远古时代中国划分出的九个地区。5、学生根据字、词的意思，自己理解课文的意思。6、小组内交流自己理解的意思。7、指名说自己体会到课文的内容。8、教师相机指导，总结短文的意思。人间洪水泛滥,鲧为了堵治洪水.而没有得到天帝的同意就盗取了天帝的息壤(沙土),所以引起了天帝的震怒。被天帝治罪派祝融在羽山近郊杀了。鲧生有一个儿子叫大禹，皇帝命令大禹接替了他的父亲继续治洪水安定九州。 9、教师小结：禹一心扑在事业上四处奔波，三次经过家门而不入，有志者事竟成。禹用了十三年的时间终于制服了洪水。后代的人都称颂治水的功绩，尊称他为“大禹”。四作业：朗读课文，达到熟能成诵。第二课时一、激趣导入：指名朗读上节课的内容。二、活动广角1、小组内讨论；鲧治水用的是什么方法？禹治水用的是什么方法？你从中得到了什么启示？让同学各抒己见谈自己的看法。让同学各抒己见谈自己的看法。2、乘上你想象的飞船，把这个故事将给小组内的同学听听。指名学生说。3、推荐讲得好的同学在全班讲。4、采用自己的喜欢的方式再把课文读一遍。三、理清课文层次，练习把课文背下来。四、谈谈你学习课文后有什么感受？五、作业：搜集你喜欢的神话故事，下一节课讲一讲。 教学反思：第二单元孔子教材分析：这一课选编了孔子语录以及司马迁介绍的孔子，让我们任何死到了万世师表的典范，通过学习孔子的名言，明白为人处事的准则。学情分析：学生的古汉语只是贫乏，学习起来困难，对孔子了解不多。教学目标：1.了解孔子的生平故事。2.能讲几个有关孔子的故事，说孔子名言。 3.能诵读课文中的古汉语。4.能背诵出几句孔子名言。 5.一会孔子的思想内涵。四教学重难点：重点：能诵读课文中的古汉语。能背诵出几句孔子名言。 难点：一会孔子的思想内涵。教学课时：4课时教学准备：搜索孔子的故事，准备论语一书。教学设计：第一课时一谈话导入： 谁知道孔子。说一下你所知道的，（指名说） 师说：孔子名丘，字仲尼。他是我们山东曲阜人，被联合国列为“对世界最有影响的伟人”之一，是我国古代伟大的思想家，政治家，教育家，儒家学派的创史人。他从15岁开始发奋学习，长大后游说列国，修学从政，晚年致力于教育，整理文化典籍.两千多年来，深受世人的尊敬和爱戴，被誉为：“至圣先师”，“万世师表”。 今天我们就来学习他的“万年师表”的一面。板书：万世师表二新授（一）读一读1.自由读一遍古文。2.师范读并领读。3.指明读，发现问题，及时颠簸。4.自由读几遍。（二）讲一讲1.指名读文意。2.联系原文和文意，一句一句地对照。3.同桌互相讲一讲。4.出示词义。往：向往 余：我 观：参观 众：许多布衣：平民 宗：尊崇5.再读原文，加深理解三拓展延伸1.把古文读给父母听，并进行讲解。2.搜集孔子的故事。第二课时复习导入指名诵读古文上节课让你搜集孔子的故事，准备考了吗？（好了）这节课，我们进行讲故事比赛，看谁讲得最棒，老师可有礼物赠送呀！二 .进入新课（一）小组交流小组内交流孔子的故事，选出讲得最好的班内交流（师巡视）。（二）班级交流让小组内选出的代表到台上讲，下面的同学当评委，听完后选出最优秀的，并说出他优秀的原因。（三）进行评价把小红花授予今天讲故事的高手，并在后面的成长袋中画一颗故事星。课后作业我发现有些意犹未尽课后可以把故事讲给同学听，讲给父母听。第三课时课前谈话孔子是世界文化的名人，他的思想，言论影响了中国两千多年了，他的一些警示名言至今仍激励着一代又一代的青少年。今天我们就来学习他的一些至理名言，我们可要好好领会啊！板书：为人处事的准则孔子语录二进入新课（一）读一读1.自由读几遍孔子名言2.指名读，纠正错误。3.师范读并领读。（二）讲一讲1.指名读文意2.一句一句对很早文意看原文，领会其中的意思。3.讲解重点词的意思岁：年 凋：落叶 敏：聪明 己：自己 欲：愿意 施：施加（三）背一背1.指名说句子的意思2.自由读，达到背诵3.同桌互背（四）讲一讲小组长检查背诵熟练背诵结束后，组长在他的成长袋里画一颗背诵星。三、探索活动通过今天的学习，你对孔子又又了哪些更深的认识？拓展：搜集从论语中搜集孔子名言。第四课时一导入 孔子晚年集中经历从事教育和古文献整理工作。他一生培养了3000多名学生，其中比较出名的有72人。由于孔子博学多识，连国王都来向他请假，孔子有问必答，向人们阐述了许多为人处世的道理。孔子去世后，他的弟子们把他的言论汇编成了一本书，这就是我们今天看到的论语。这节课，我们一起交流孔子的名言。二课堂活动1.小组交流小组内交流收集到的孔子名言，扩种一下自己的积累。2.班内交流（1）指名说，师把重要的板书，并给学生讲解意思。（2）谁收集了5条以上的孔子名言，就在成长袋中画一颗成长星。3.背诵名言（1）这些都是孔子的至理名言，对我们以后的生活学习将又很大的帮助我们要把他们牢牢的记住。（2）小组内背诵，表现优秀的，组长可在他们的成长袋中画一颗背诵星。三拓展延伸想了解更多关于孔子的相关知识，可以到“中国孔子”网站访问孔子，网址是：Http:/教学反思:孟子一、教材分析：这一课选编了孟子的两篇格言。第一篇是孔子用掷地有声的话语阐述了人格的标准。第二篇当中的：“民贵君轻”等著名论断都是孟子最先提出来的，他的明本思想在我过历史上有着重大而积极的影响。二、学情分析：学生在“孟母三迁”里知道了孟子，但对他的言论、思想却是知之甚少，甚至是一点也不知，对他的言论理解有困难。三、教学目标：、了解孟子的生平思想和言论。、了解孟子话语的内涵。、背诵孟子的格言。4、能够使孟子思想在自己的日常生活、学习中有所帮助。四、教学重点：背诵孟子的格言。难点：能够使孟子思想在自己的日常生活、学习中有所帮助。五、教学课时4课时六、教学准备搜集孟子格言、准备孟子一书第一课时谈话导入我们前面认识了世界名人孔子，那么在孔子之后儒家学派又出了一位著名的代表人物。他就是我们要认识的“亚圣”孟子。板书：中国儒家第二奠基人新授：讲古文自由试读一遍。指名读，纠正错误。师范读并领读。再指名读，及时点拨。疏通文意对照文意，再看原文。出示词意：淫：诱惑；移：动摇；屈：屈服；此：这；谓：叫；大任：重大使命；其：他的；心志：心性意志；劳：劳累；乏：疲乏；乱：扰乱；曾：增加指名说出每一句话的含义。背诵古文。拓展延伸收集孟子故事第二课时复习指名背诵古文。探究活动你能用孟子的话说一说什么是“大丈夫”吗？畅所欲言讲孟子故事。说孟子名言。拓展延伸当你在学习、生活中遇到困难时，你会怎么做呢？如：做不出题了，自己单独睡觉，在野外迷路了，离开了父母自己在学校住宿评价你对自己在困难时的表现满意，就在成长袋里画一颗坚强星吧！第三课时谈话导入孟子的一些话语，两千多年来，中国人一直把它们作为格言传诵至今。孟子的思想，尤其是他的民本思想在我国历史上有着重大而积极的影响，让我们一起去好好学习一下。板书新授投影显示孟子的民本思想。读一读：指名试着读一遍，纠正错误。师范读并领读。自由读几遍。再指名读，及时点拨。齐读一遍。讲一讲：对照文意，领会原文意思。出示词意。：民：老百姓；斯：这样；欲：希望；聚：聚积；恶：厌恶；勿：不要；施：强加；尔：他们一句一句理解原文意思。背一背课后作业：准备孟子一书第四课时谈话导入说一说你心目中的孟子。新授：拿出孟子一书介绍：孟子这本书可是孟子心血的结晶啊！让我们一起去读一读，把你最喜欢的孟子格言摘抄下来。指名说出摘抄的孟子格言。背诵一些经典格言。课内总结：在中国历史上，孟子的地位仅次于孔子，他们的思想合称为“孔孟之道”。以上讲的“民贵君轻”等著名论断都是孟子最先提出来的，孟子的这些观点在当时是十分先进的，直到现在仍然具有很重要的现实意义。这也是孟子被称为“亚圣”的重要原因之一。拓展：把你学到的孟子格言说给父母听。评价：如果你把格言背诵给你小组的同学听了，就请小组长在你的成长袋里面画一颗背诵星。教学反思：第三单元第一课黄河胜景 教材分析：黄河被称为我们民族的母亲河，是我们中华民族的摇篮，她全长5464公里，流经九个省、自治区。本课主要通过刘禹锡的浪淘沙、壶口瀑布和五龙口的图片，让学生走近黄河，了解黄河，培养他们热爱祖国的思想感情。学情分析：学生能把古诗熟读成诵