22理想的风筝.doc

422.理想的风筝(主备 张瑞芬 修改 刘建)（第一课时） 【教学目标】1学会生字，理解生词。正确、流利、有感情地朗读课文。2解课文的主要内容及文章的层次。活动单教 案活动一：读一读，说一说。1根据下面的要求自学课文。读准下面的字音并理解意思。连翘花 戏耍 天穹 旋转 擎着 倘若 眯着眼 蜈蚣自读课文，思考每个自然段的意思，说说课文的主要内容。2小组轮转逐条交流。3全班交流。活动二：读一读，想一想。1默读课文完成下面的练习。课文回忆了刘老师几件事，请分别用小标题写下来。 挑选自己最感动的事情用心读一遍。2小组讨论并朗读自己感动的语句。3交流展示。【检测反馈】划去括号中不正确的读音。天穹（gng qing） 伫（ch zh）立 倘（tng shng）若 擎（jng qng）着 哽咽（yn y） 气喘吁吁（x y）一、揭题。同学们，在我们身边常常会看见一些身体有残疾的人。有些残疾人身残志不残，走出了一条灿烂的人生之路。今天，我们学习的课文理想的风筝讲述的就是一个残疾人的故事。（板书：14 理想的风筝）二、读一读，说一说。“理想”与“风筝”是截然不同甚至是不相干的，为什么把它们放在一起，并说是“理想的风筝”呢？让我们带着这个问题走进课文，走近文中的主人公刘老师。进入“活动一”，指名读 “活动一”的要求。深入学习小组观察、了解学情。（提醒学生特别要注意读准后鼻音“筝”“蚣”“倘”引导学生带着问题读课文，了解课文的整体结构和主要内容，从感性上对刘老师是个什么样的人有初步认识。）三、读一读，想一想。 理清了课文思路，我们再次默读课文，用简洁的语言概括课文主要携带三件事：（笑谈腿疾板书放风筝） 参与小组的讨论，了解学情。为展示做准备。学生展示时注意提醒将文中描写刘老师的细腻感人的句子多读几遍，口中读出感觉，眼前读出画面，心中读出感情。四、检测反馈。 刚才，同学们学习积极性很高，相信大家的学习效果一定不错，请完成下面的检测反馈。 了解学生完成的情况，即时反馈。【教学反思】22.理想的风筝（第二课时） 【教学目标】1抓住人物的动作、语言、神态等体会人物的特点。2学习作者见物思人、列举事例、边叙边议的写作方法。活动单教 案活动一：感受人物形象。1小组选择其中一个情节，根据下面的提示进行自学。这是怎样的一位老师？你从哪些词句感受到的？在书上画出来并写写感想。展示交流从感情朗读开始。2组内讨论。3班级交流。 活动二：走进人物内心。1根据对课文的理解选择下面其中的一个情境进行写话。如果你是刘老师的学生，你怎样表达自己对刘老师的思念之情？请写一段话。 你从刘老师身上学到了什么？请用几句话写下来。 2组内互读写话，推荐1名代表在全班交流。3班级交流。【检测反馈】请抓住任课老师上课时的某一个特定动作写下来，看谁写得最传神。 一、导入。通过上节课的学习，谁来说说作者回忆了刘老师的哪几件事？二、感受人物形象。刘老师是怎样的一个人，为什么已经近三十年没有见到刘老师的“我”还这样深深地、深深地思念他呢？让我们继续走近文中的主人公刘老师。进入“活动一”，谁来大声地把“活动一”的要求读一读。深入学习小组观察、了解学情。（提醒学生感受人物形象要抓住典型事例，复杂的感情只有通过朗读才能表达出来）三、走进人物内心。 同学们能通过典型的事例来表现人物形象，使刘老师这个人物形象丰满起来，现在让我们走进刘老师的内心世界，体会刘老师顽强的意志和对生活的热爱与追求。进入“活动二” （指名读要求）参与小组的活动，了解学情。提醒学生学习作者的表达方法。四、检测反馈。 通过反复诵读体验，刘老师这个人物形象已经深入到我们每个同学的心里，而像刘老师这样的人我们身边还有很多，请你学习作者的写作方法抓