人教版小学语文六年级上册《最后一头战象》教学设计4.doc

人教版小学语文六年级上册最后一头战象教学设计4最后一头战象教学设计一、教学目标 1通过品读重点词句、感情朗读、想象说写话等语言实践活动，体会嘎羧崇高的情感，感受它高尚的情怀。 2继续练习快速阅读课文。 3领略作者的表达方法，领会作者的创作意图。二、教学重点 有感情地朗读课文，感受战象嘎羧的情怀。 三、教学难点 体会作者通过对神态、动作、叫声的描写把动物的情感写真实、写具体的方法。 四、教学过程 （一）图片导入，交流对大象的了解 1说说你对大象的认识。2是啊，大象可真是人们的好朋友，可以为人们做这么多事情，但是，你听说过大象还能帮助人们战斗吗？这样的大象叫战象（板书：战象），今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象（补充课题：最后一头战象）3.观看视频，认识大象。（二）总结课文内容，提炼小标题 1、师：课前同学们对课文进行了预习，现在请大家快速浏览一下课文，想一想这篇课文主要写了什么?（生概括课文主要内容） 2、总结：同学们，这么长的课文经过我们的思考、概括，就提炼出了这四个主要的情节。今后在概括主要内容的时候，大家可以抓住文章的主要情节或事件，用最简练的语言来概括。 （三）品读课文 1、请大家默读课文，找出最打动你的情节，画出最感动你的句子，并想一想为什么？ 2、交流： （1）重披象鞍 师：好了，同学们，下面就来说一说“重披象鞍”这部分内容，哪些句子最让你感动？ A、感悟语句：“没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。” B、师：引导学生总结写法通过动作和神态来表达情感 （2）再回战场 师：那“再回战场”这一部分，哪些句子又让你感动呢？ A、感悟语句：它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，呕呕发出震耳欲聋的吼叫。这时，它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面生1：它站在江滩的卵石上，久久地惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。 师：此时的嘎羧已内心涌动着战斗激情，就像发起冲锋的战士一样焕发了青春的英姿，我们一起往后读：这时 （生：齐读 ） B、通过对比，体会情感 师：此时的嘎羧已经完全不同于原来的样子，原文中有这样的介绍：“嘎羧脖子歪得厉害，嘴永远闭不拢，整天滴滴嗒嗒地淌着唾液本来就很稀疏的象毛几乎都掉光了，皮肤皱得像脱水的丝瓜”就是这样一头老象重回战场之后，却发生了如此巨大的变化。你来给大家读（生：读“它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面”） 师：文中还这样写道：“嘎羧躺在地上拒绝进食朝你看一眼”而此时的嘎羧，我们一起来读 生：齐读师：同学们，刚才我读的是一头老象，而你们读出的是 （一头仿佛年轻的战象） 师：我读的是拒绝进食，要揪住它的鼻子摇晃好一阵，它才会艰难地张开眼睛的老象，而你们读的是 （曾经在战场上英勇杀敌的战象 ） 师：我读的是精神萎靡、即将辞世的老象，而你们读的是 （英勇豪迈的战象） 师：把你们心目中这头英武豪迈、奔赴战场的战象读出来吧（音乐起：指名读全段） 师：读着这样的文字，我们也心潮激荡。我们再来看，这段话除了对嘎羧神态、动作的描写，还有什么描写？（声音的描写） （3）光荣归去 师：同学们，那“光荣归去”这部分内容，有没有让你感动的句子呢？A、感悟语句：土坑约有3米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。 B、师：嘎羧没有回到祖宗留下的象冢，而是和战友们躺在了一起，这是为什么呢？（他忘不了自己的战友）师：26年了，它也忘不了曾经和它浴血搏杀的战场，（配乐读）“它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，呕呕发出震耳欲聋的吼叫这时，它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面” (四)拓展延伸 A、体会精神：师：最后嘎羧和战友们躺在了一起，嘎羧逝去了，它留给我们的是什么呢？（它留给我们的是它的善良和忠诚，留给我们的是和平） B、师：这篇文章作者表面上是在写动物，其实更是在写他内心的这份情感啊！难怪作者这样说（投影出示：“美好的情感并非人类专有，在特定的环境下，许多动物也会表现出可歌可泣的高尚情怀，这种情怀震撼心灵，荡涤灵魂沈石溪）齐读 C、师：那在写法上又有怎样的收获呢？（我们要注重人物的动作、情感和声音，还有神态） D：师：知道这篇文章的作者是谁吗？ （沈石溪 ） 师：如果我们想更深刻地了解这句话（指投影：“美好的情感并非人类专有，