如何进行听课和评课.doc

如何进行听课和议课如何进行听课和议课才能对教师的教学工作起到真正的指导作用呢？我觉得应该注意以下几个方面：关于听课要做到“五会”，即会坐、会听、会记、会看、会反思。一、会坐习惯上人们听课都是搬把椅子坐在教室的最后面，这样坐，可以使听者、教者、学者都随便，但忽视了重要的一点，坐在后面，你只能关注教师的表情、动作，而学生有什么样的表现却丝毫也看不见。在提倡教师主导、学生主主体的今天，我觉得听课时，尤其是日常听课时应坐在学生的前面，这样，学生、教师的表现都可以一目了然，尤其是对学生的关注。你可以从他们脸上的表情、动作上的细微变化捕捉到重要的东西。比如：一次听三年级的课，当老师提出一个问题后，有几个同学很快地举手发言。我没有过多地去关注这些问题，而是把目光投向了其他没有举手的孩子。这时我发现在在教室的最后排有一个小女孩，她有几次想试着把手举起来，但又胆怯地放了下去。由于讲课的老师把注意力全部都放在了回答问题的孩子身上，对这个小女孩的表现没有丝毫察觉。到下课铃响的时候，我发觉这个孩子很失望地低下了头。课后我问她：“你怎么没有把手举起来？”答：“我有些害怕。”我又问：“如果老师叫你回答，你准备说什么呢？”答：“我觉得应该把彩笔借给我的同桌。虽然他和我打过架，但如果我帮助了他，就可以化解我们之间的矛盾，还会使我们成为好朋友！”当时我被孩子的话震惊了。事后和讲课老师交换意见时，我提到了这一点，老师进行了及时的补救。后来听老师说在以后的课堂上小女孩变得非常勇敢了。所以我感到坐到前面听课，最大的益处就是帮助教师捕捉教育信息，帮助教师提高教育技巧。二、会听听课听课，最主要的任务就是听，听老师讲，听学生说。但究竟应该怎样听，听什么，我觉得这里面也包含着很深的学问。1、听条理一节课，首先环节要清楚，使人们明白这节课是按怎样的程序进行的。2、听问题.听老师提出的问题是不是有容量，有思考价值，学生是否能听明白。3、听讨论.听学生分组讨论时是真讨论，还是走过场；是为教学需要而设置的真讨论，还是为追求时髦而安排的假讨论。4、听回答.听学生回答问题时是否会组织语言，是否有独具个性的发言。5、听反馈.学生回答问题时会出现这样那样的问题，听教师能否及时地反馈。6、听评价.听学生回答问题后教师是否能给予科学、合理的评价。三、会记听课要边听边记，如果把一节课所有的内容全部都记录下来是根本做不到的，所以在听课记录时要会选择。1、选择教学中的主要环节。2、选择教学中的闪光点。3、选择教学中的不足之处。4、选择课堂中的生成因素。5、选择教学中教师错过的极佳的教育时机。四、会看“看”主要是看教师的讲解或提问能否引发学生的兴趣，能否积极主动地参与课堂学习，这主要是通过课上看孩子们的表情和表现，以此来反映教师的教学设计是否适合学生的口味。同时通过看学生在课堂上的表现，也能检验课堂的真实与否。如果能看到课堂上孩子们能与文中的人物同喜同悲，小脸上洋溢着自然流露的天真劲，在一定程度上这节课是成功的。五、会反思我们要求教师讲课要学会反思，其实我们听课更需要反思。反思所听课的成功与不足。对课中存在的问题应该如何解决，自己首先做到心中有数，以便有效地对教师进行指导、改进。关于议课：如何给教师议课是一个技巧，评得成功有利于指导教师的教学，评得不成功则会影响到教师的情绪，不利于教学水平的提升。所以我认为评课要坚持“五性”，即平等性、赏识性、指导性、针对性、准确性、及时性。一、平等性在教师议课时，我们决不可以把自己置于高高在上的领导位置，认为自己的观点和建议就是金科玉律，讲课者必须虚心听取且要虚心接受，这样做只会引起教师的反感。另外即使自己在课堂教学上有再大的成就和权威，也不能“独断专行”。为此，在评课时我们要首先倾听讲课教师关于这节课的设计意图，这样可以有利于我们做出正确的评价。二、赏识性在某种程度上成年人和孩子一样，自己经过努力做成的一件事，需要得到别人的认可和称赞。因此，在评课时我们应该向挖掘孩子的闪光点一样，认真挖掘教师在课上的闪光点，充分肯定其成功之处。因为即使再糟糕的课，也有它有价值的一个方面。这样做，可以让教师感到他的劳动不是徒劳的，只有这样他才会心平气和地接受你之后提出的建议。三、指导性议课的目的就是为了使教师在教学中少走弯路，指导其不断改进，从而提高自身的教学水平。所以我们在评课时指导性要强，不能就课论课，要学会总结归纳，以一点带多点，以一课带多课，以一人带多人。这样才能从整体上提升教学水平。四、针对性议课时很重要的一点就是针对性要强。这包括三个方面，针对授课内容，针对授课教师，针对听课学生。授课内容方面，评教师是否能完成本节课的教学目标，是否能创造性地使用教材，突破重难点的方法是否科学合理。教师方面，教师的教态是否亲切自然，基本功是否过硬，语言是否简练准确等。学生方面，学生是否愿意这样上课，是否喜欢这样的教学方式等。五、准确性议课时要做到以下两个方面的准确：语言准确、观点准确。我们的语言要力求简练，表达必须清楚，不能有丝毫的拖泥带水，切忌从头到尾面面俱到的评说。另外我们的观点不能模棱两可，让教师无法适从。要做到这两点，我们要不断地提高自身的素质，同时还要对各个学科的课程标准做到心中有数，决不能只*自己的主观意向评课。六、及时性我觉