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文档简介

争 吵教学设计【教学目标】1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。 2、学习生字词。 3、有感情朗读课文。【教学重点】联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。第二课时【教学目标】1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱 2、理解父亲说的话的含义 3、有感情朗读课文【教学过程】一、再读课文，解决问题 1、师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。 2、出示问题：“怎样争吵”。 3、学生自读14自然段。 4、指导朗读描写怎样争吵的句子。 讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄 脏他的本子？（心里嫉妒） 理解“嫉妒”一词。 指导朗读描写克莱谛生气的句子。 5、解决“争吵后各有什么表现”的句子。 学生自读58自然段。 讨论争吵后我的表现。 a.“我觉得多好！” b.练读（读出后悔的语气） c.指读 “我记起怎么也说不出来”。练读、指读（读出矛盾的心里） 克莱谛有怎样的表现？（克莱谛悲哀） 从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？ 指寻朗读第7自然段两人的对话。 这时“我”却在想些什么？（只是想到防御） 6、解决“争吵的结果”。 自读913自然段 请提问的同学回答（重归于好）板书：重归于好 指读913自然段 理解“举起尺子”含义 分角色朗读 7、解决“争吵这件事使我们明白了什么？” 自读14自然段 讨论：结合课文内容理解父亲的
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