课堂教学中的自我调节意识.doc

让课堂效益最大化-谈教学中的自我调节意识课堂教学的效果如何，直接影响到学生对知识的掌握。要想取得良好的教学效果，仅仅靠课前的积累资料，认真备课还是不够的，还要看老师怎样在课堂上“表演”，随时做好自我调节。师生共同完成对一节课知识的掌握。我们平时备课多半还是面对课本、参考资料，虽然也注意到要备学生，但要对生动活拨、思维敏捷的学生，很多意想不到的情况还是备不到的。作为老师在上课时，就不能一个劲的按照课前准备的教案，一成不变地去上课，要随机应变，要有调节意识。自我调节，实际上指自我强化，即当人们达到了自己制定的标准时，用自己能够控制的奖赏来加强和维持自己的行为的过程。怎样去自我调节呢？一、要注意根据学生的表情，特别是眼神发出的信息，及时进行调整，“眼睛是心灵的窗户”。学生心理所想，都可在眼里表露出来。学生的眼神是一部很丰富的教科书，它往往能告诉老师学生心中的机密。教师在上课时，要一边上课，一边捕捉学生的眼睛发出的信息，教师要及时进行反馈，看看他们此时收发的是什么信息，教师要及时进行调整，可以从内容、方法、语言的表达诸方面进行调整。例如：学生紧钝双眉、眼中露出怀疑的目光，可能是还没有完全听懂，需要进一步详细讲解，从成绩较好的同学眼中观察，眼光发直，很可能是讲深了，一下子接受不了。成绩差的同学两眼迷茫，甚至根本不在听课，此时要赶快调整，尽量把文章讲的通俗易懂。还可以从学生的微笑的眼光中，看到学生对知识的掌握的程度，教师也应该用自己的眼神与学生交流，时而给予鼓励，时而给予肯定，时而给予探寻。用目光去交流，达成默契，提高了课堂效率。二、根据课堂气氛，及时进行自我调整不知诸位是否有同感，有时一节课课堂气氛过于活跃，有时又特别沉闷，达不到理想的效果，这就要求教师要做好调整，不能跟着学生情绪走。气氛过于活跃的课堂，有可能是学生把上一节课或下课中的激动情绪带到课内，学生一时还安静不下来，这时，可先安静一会儿用目光注视下面的学生，引导学生把心收回，并很快投入到学习中。还有可能是提问过于简单，学生集体哄答，这样就会有一部分学生趁机起哄，不认真去思考问题掌握知识，老师不能被这种看似都会，实则有口无心的现象蒙住，老师可单个提问，或加大提问的难度。课堂上少讲或不讲与课内无关的话题。教师更不能受学生的情绪影响。那样课堂教学效果不会很好。有时候课堂气氛有特别沉闷，一提问题学生都闷头不答，学生心不在焉，好像他们都在各想各的心思。这很大程度上跟老师有关，这时就应好好检查一下，是不是自己情绪不好，还是提问过难，学生无法接受，也有可能学生把上一节课遇到的不开心事带到这一节课等等。老师要针对不同情况进行不同调整，可以改变一下提问方式，开展小组讨论，竞赛活动。或讲幽默风趣的故事，来调节课堂气氛，总之，师生要密切配合，完成教学任务。三、教师要做好课下的自我调节教学是一门遗憾的艺术，不管教学水平多高的教师都不敢保证这节课就是上的最好的，要经常反思：这节课有哪些可取的、哪些需要改进的。下节课应该如何教、如何指导学生学、如何让课堂效益最大化。经常反思评价自己的“教与学”，发现不足就及时调整、补救。这种意识对老师、对学生都是至关重要的，它影响着自己的教学水平，影响着自己的教学成长历程，同时更直接影响着学生的学习。四、教师要调节自己的心理压力语文学科它是基础的基础，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础，在教学中占有很重要的地位。可很多学生不重视，认为语文学习起来很容易，上课也不怎么听课，甚至做其它作业，不愿多下功夫。有的家长也不重视，平时缺少监督，不像重视数学、英语那样重视语文。语文老师工作负担最重，取得的成绩却不明显。不少教师承受着各种压力，如学校升学率的压力、家长的压力、自身发展的压力、生活的压力等。由于这些压力过大，又找不到恰当的方式释放和缓解，久而久之，极易发展成心理问题，语文教师就很可能产生倦怠情绪。无法把注意力投放到教学当中，或者疏忽教学，形成恶性循环。那么作为语文老师就要学会调节自己的心理压力，走出去参加学习丰富自己，提高自己的业务水平，把新的教学理念带入课堂，提高教学质量。要和学生打成一片了解学生，和学生做朋友，知道学生的需求，努力的改变自己做一个学生喜欢的老师。更不能把自己的生活的压力带到课堂，要学会释放自己，多参加一些社会活动，多读书，提高自身的素质。以饱满的热情投入教学中。此外，教师要从思想上调整自己要从思想上进行自我调节，这主要是要从应试教育的模式中转变过来。为了适应社会发展的需要，培养新时代的建设人才，全国都在提倡素质教育，我们教师就更要积极响应。从应试教育中走出来，丢掉老的教学思想，改掉旧的教学模式。要有很强的调节意识，大胆改革，跟上时代的步伐，还应赶超时代的步伐。课堂教学大有学问，作为老师就应该经常去研究它