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听课交流学习心得 听课交流学习心得记温州教师送教活动市二中杨发仓xx-7-16听课交流学习心得记温州教师送教活动7月12日在一中我们几个高中学校的历史教师们听了浙江温州市林老师和方老师两位特级教师的历史讲课和历史复习教学讲座，颇有感触。 将自己的体会写下，与同仁共勉首先.立足教材，深入挖掘。 无论是教师的学案，还是多媒体课件，还是历史资料、影视资料的选取，都立足于教师对课本教材资源的挖掘和应用；没有了多媒体教学开创之初的华丽。 教师作为课堂的指导者、组织者的地位更明显了，学生作为课堂学习活动的主体地位充分显现。 特别是挖掘和利用多种知识认知渠道，搭建把学生已有知识转化和升华为课本知识的平台。 例如，林老师在俄国十月社会主义革命的教学中将二月革命的直接原因分析的深入，超越了教材的叙述；还有在分析十月革命的过程时把原本波澜不惊的攻占冬宫的场景分析非常具体；在分析十月革命的影响时把对欧洲在19181923年爆发的革命分析的非常深刻；把对亚非拉地区的民族解放运动的影响时分析的非常仔细和具体。 体现挖掘教材深入和不同，调动和激发了学生的兴趣。 其次.新理念，紧密衔接高考。 展示了新课标的新理念。 方老师将自己多年的高中教学心得，给我们分享了他的教学经验和教学与高考的心得体会，收益颇深。 方老师主张教学要紧密联系高考，高中的教学必须以高考为指挥棒。 他建议我们青海的历史教学必须深挖教材，必须延伸教材超越教材，因为青海的历史高考超越了教材。 但是他又不主张把当前全国几种不同版本的教材都拿来使用；他提出深挖教材，紧密衔接与本地类型高考试题。 都从不同角度体现了新课标的新理念。 新课标提出“历史教学要紧密联系实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情景，激发学生对历史的兴趣。 很多情景于学生的身边，创设合理的情景，让学生从情景中提出问题，对于他们学习起到了一定的作用，调动了学生的学习兴趣。 让学生从中发现信息，提出问题，体现了学习的自主性，并引出了学习内容，调动了学生的兴趣。 其三.主张构建历史知识体系。 这虽然是传统的教学模式，但是却很实用。 我们现行的教材不是很突出这一特征；而是突出了历史事件的特征。 历史知识体系的构建，有助于学生树立历史知识体系；有助于学生提纲挈领，举纲张目。 这样学习的知识就可以分门归类，条理化了，一目了然了；也有助于知识的系统化；而不是杂乱无章，七零八落。 这样学生学习起来也就要轻松很多。 这一点我很赞同，在教学中我感触也是很深的。 学生说现在的历史课最难学习一门课程了，学习完了合上书本就啥都不知道了，就是因为知识没有条理化结构体系化。 其四.突出“史论结合，论从史出”的原则。 这是历史教学的一个非常普遍非常突出又非常重要的原则。 尤其是近几年的高考很突出的很鲜明的考查了这个原则。 在教学中也好还是做练习时也好，都无处不在的运用这一原则。 一个历史的结论，不管它是大是小，都必须要有历史史实作依据作支撑。 这样你的结论才能成立才有说服力，否则，你的结论就是无本之木，无源之水。 尤其在高考中也要做到这样，否则，是得不了高分的。 当然，教师在教学或者讲解练习时要经常指导学生，学生在做题要注意训练，甚至要做一些针对性的训练，这样学生才能较好地掌握这一原则。 这一点我也很认同，在我的教学中也是经常强调的问题，在讲解练习的时候也很注重者方面的训练；也能有效地客服了学生轻易下结论的习惯。 当然，两位老师讲解的还有很多，例如，作答材料解析题的一些技巧；学生在答题时要精心地组织语言，突出历史术语；课前提示要重点掌握等等；在这里我不能一一叙述和逻列两位老师的观点和理念。 总之，听了温州林老师和方老师二位特级教师的历史讲座后发现了自己的很多不足之处，借此难得的机会，在以后的教学中要不断夯实课本知识，巩固结构体系；深入学习深入挖掘研究教材；不