31恐龙的灭绝（2课时）.doc

31 恐龙的灭绝教学目标:1随文识字，会认“恐、类、庞、避、耐、萎、亡、哺、乳、偷、孵、谜、或、者、籍”等 15 个生字，会写“亡、肉、耐、谜、类、传染、严寒” 9 个生字。理解积累词语：人类、历史、地球、气温、寒冷、时间、道理、生活、植物、灭绝、 庞大、冬眠、躲避、耐不住、尘埃、遮住、枯萎、哺乳动物、偷吃、传染病、孵出、雄性、书籍。2正确、流利、有感情地朗读课文。能够在阅读中找到相关信息，理解、积累词语，学习表达方法。3对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究感兴趣有主动探究的愿望。重点难点:1教学重点： 提取文中相关信息，知道恐龙灭绝的几种说法及其依据。2教学难点：了解并初步学习文章的表达方法，理解句子间的关系，能有理有据地说出自己赞同哪种说法的原因，能仿照文章写法组合自己的阅读材料。课时流程安排：v 第一课时：整体感知，自主识字；初读课文，朗读训练；仔细观察，正确书写v 第二课时：细读理解，指导朗读；完成练习，拓展运用；仔细观察，正确书写教学要点提示： 本课是一篇科学知识小品文。在朗读课文时，教师重点要求学生读正确、读通顺；在阅读中重点引导学生了解文章的表达规律，感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识；同时鼓励学生能对书上的解释提出一些疑问，或者自己能提出别的猜想。第一课时教学目标：1. 通过随文识字、运用多种方法学会识记15个生字，会写 生字，理解，积累课文中出现的词语：人类、历史、地球、气温、寒冷、时间、道理、生活、植物、灭绝、 庞大、冬眠、躲避、耐不住、尘埃、遮住、枯萎、哺乳动物、偷吃、传染病、孵出、雄性、书籍。2. 能正确、流利地朗读课文。3. 通过朗读、讲述、讨论等活动，进一步激发孩子探究自然的兴趣和愿望。教学重点：重点是多种方法识记本课的生字、生词。积累词语，能读顺课文，知道课文写了什么。教学准备：PPT课件 及视频 教学步骤：一、 导入（联系生活旧知，简介知识背景，激发学习兴趣）。1.师：(出示恐龙骨骼模型图片) ：同学们，昨天左老师到博物馆拍到一些化石的照片，想请你们猜猜这些都是什么动物的骨骼化石？2(恐龙) 对。学认“恐”字（字理，扩词）关于恐龙你知道哪些知识呢？（出示课文插图）谁来当当小博士，向我们介绍介绍？（师配图补充：在几亿年前，地球上还没有我们人类，但到处是各种恐龙的身影，他们有的飞翔在空中，有的生活在水里，还有的自由自地在陆地上漫步。其中，有凶猛残暴的肉食恐龙，也有温顺的专门以植物为食的恐龙。他们中有的身材小巧，有的体型庞大，科学家根据考古发现最大的恐龙-震龙甚至体重达到130吨，比我们全校老师同学的体重加起来都重，他那硕大的巨脚每一次踩到地面都会使地面发生颤抖，像地震一样，这就是震龙名字的来历。听了左老师的介绍，你能用课文中的一个词语来填填这个空吗？“（ ）的恐龙”， 恐龙的世界很神奇，你想了解关于恐龙哪方面的知识呢？恐龙的世界也很神秘，有许多问题科学家们都没能找到准确的答案，只能靠想象，靠猜测，靠推理，你知道为什么吗？）3. 是呀，来，让我们走进课文，看看沈晨光奶奶要告诉我们什么？4. 谁来读读课题 31 恐龙的灭绝5.解题 题目中有一个词告诉我们现在地球上的恐龙这个种群没有了，你从哪个词知道恐龙没有了？（灭绝）绝我们在上学期的活化石这课中已经知道了,是完全不存在的意思.那么 灭字在这个词语中是什么意思呢 ？我们来查一查.灭: 学生动手查查课件出示解释,一起来选择你发现了吗，这两个字的意思和他们组成的这个词有什么特点？联系刚才的我们学习的“庞大”这个词，他们有什么相似的地方吗？（由两个含义相近的字组成）咱们中国的汉语多有意思啊！二、 初读课文，随文识字。（过渡：）像这样的词，课文中还有很多，下面就请同学们读一读课文吧。打开书，坐端正，放声读，不会的字查查课文下面，边读边认，你看看谁能把生字都认会。比一比谁能把课文读得正确，流利，不丢字，不加字。觉得自己读好了就举手坐正。1、生自由读文，师巡视2、反馈：这篇课文有5个自然段，15个会认字，大家标好序号请举手。3、看！老师拿来一些词语先考考大家。谁来当小老师教教同学们。出示： 人类、历史、地球、气温、寒冷、时间、道理、生活、植物、灭绝、庞大、冬眠、躲避、耐不住、尘埃、遮住、枯萎、哺乳 、动物、偷吃、传染病、孵出、雄性、书籍 这些词语中有不懂的词语吗？4. 猜猜找一找，这些词中有跟“灭绝、庞大”类似结构的词语吗？5. （识字方法交流）瞧瞧，小恐龙带着生字宝宝单独出来了，还能叫出他们的名字吗？你是怎么记住他们的呢？6. 集体反馈：小游戏，比比谁的反应快！7. 我们来为生字宝宝再组词吧。8. 把生字宝宝送到句子中，再来读一读。三、 全班反馈，逐句轮读课文，要求大声，清楚。其他同学边听边找出课文中那几段说到恐龙灭绝的原因了？四、 逐人评价，反馈，回答问题，初步感知课文内容。五、 学写生字“亡、类、染、寒”:指导重点笔画，长横舒展、撇捺分开。指导：“传染、严寒”两个词语写完一个检查一个。 第二课时教学目标：1、 通过复现认读的方式复习15个生字，学写“谜、肉、耐”三个生字。2、学习通过用问题问答概括和抓关键词概括的方法归纳概括课文中段的内容，能在理解课文内容的基础上，解释某一说法。3、通过朗读、评价、讨论等活动，进一步激发孩子探究自然的兴趣和愿望，培养孩子能对课文质疑的勇气和能力。教学重点：1.提取文中相关信息，知道恐龙灭绝的几种说法及其依据。2.学习正确、规范地书写“谜、肉、耐”两个生字词语。教学难点：了解并初步学习科学小品的表达方法，理解句子间的关系，能有理有据地说出自己赞同哪种说法的原因，能仿照文章写法组合自己的阅读材料。教学步骤：一复习生字词语同学们上节课学习了课文生字词语，现在左老师想来考考大家都认会了吗：PPT出示恐龙蛋词语：指名开火车认读：恐龙 人类 庞大 躲避 耐不住 枯萎 灭亡 哺乳动物 偷吃 孵出 雄性书籍 或者 (通过学生轮读检测孩子生字词语的认读掌握情况) (过渡 : 同学们上节课学得真认真，生字都记住了。瞧，小恐龙都被吸引来了，它有些话想说给你们听)二、听读学习第一段，下面就请你认真听了,看看通过听你都知道了什么?看课文中也介绍了一些恐龙的资料。读句子：我们人类只有三四百万年的历史，恐龙却在地球上生活了大约两亿年。人类的历史与恐龙的历史相比，可就短多了。通过听我知道了-让我们把汉字转换成数字比较一下吧!第一层： 把汉字转换成数字。第二层：人类史与恐龙史对比指导朗读。2创设情境，走进恐龙时代。让我们坐上时空机，穿越到两亿多年前的地方去看一看好吗？准备好了吗？（