课题2 水的净化.doc

水的净化教学设计 蠡县大百尺中学 齐江敏【设计思路】从学生生活经验入手,通过观看视频片段、分析讨论、实验操作、启发总结等方法,在解决生活问题的过程中,不断激发学生学习兴趣,从而掌握净化水的几种方法。对于自来水净化过程的难点突破,采用采取学生课前合作预习查阅资料，课堂启发讲解的方式,加深认识。过滤操作的训练及其方法掌握, 指导学生课堂实际操作,学生讨论,教师总评的教学方法。硬水和软水知识较为抽象,通过生活生产中的实例介绍,促使对其形成感性认识,知道硬水和软水的区别,以及硬水的危害和硬水软化的方法。课文安排的演示实验3-4(蒸馏水的制作),由于其直观性不强、讲解费时,故可改用多媒体教学法,根据时间组织学生观看“蒸馏水制作”的教学短片,使学生可以在有限时间内,直观地获得大量信息。在本节课结束后布置家庭作业自制净水器，巩固水的净化方法，并安排一份“当地饮用水使用情况”的调查报告,通过交流使学生了解乡情、民情,培养学生“忧国”、“忧民”之心,激发学生努力学习,建设家乡的美好愿望。【教学内容分析】本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。其中过滤是初中化学中重要的实验操作技能，也是本节课要重点练习的基本操作。【教学目的分析】知识与技能1了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法；2用肥皂水鉴别硬水与软水，知道硬水的危害及硬水软化的方法。3通过过滤等实验操作的训练，提高学生动手、观察等能力。过程与方法通过小组内各成员的分工合作，运用实验、观察、讨论等方法了解水净化的几种方法；创造条件，增加学生动手练习的机会。情感态度与价值观感受化学对改善个人生活的积极作用，培养学生善于合作、勤于思考、敢于实践的精神，逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。【教学重点】1、水净化的方法。2、过滤的操作方法。3、硬水和软水的区别以及硬水软化的方法。【教学难点】1、自来水的净化过程。2、过滤的操作方法。3、硬水的软化方法。【教学准备】仪器铁架台(带铁圈)、烧杯、漏斗、玻璃棒、药匙、试管药 品明矾、活性炭其它用品浑浊的水、肥皂水、矿泉水、硬水、软水、滤纸、多媒体等。【教学方法】讲授法、观察法、实验法、启发式教学法、多媒体教学法等。【学生准备】1、分小组查阅资料熟悉自来水厂净化水的流程。2、分小组合作预习过滤和蒸馏的操作。【教学过程设计】教师活动学生活动设计意图通过图片和视频导入新课：【课件】展示几种天然水的图片并提问：这些天然水能不能直接饮用呢？下面电影片段中用到了哪些水的净化方法？让我们一起观看视频。学生回答从身边熟悉的事物入手，通过电影片段引入新课，激发学生的兴趣和好奇心【板书】课题2 水的净化1、讲解纯净水和天然水的区别2、农村净化水的方法3、讲解自来水的净化过程自来水生产的主要流程：沉淀过滤吸附消毒 加絮凝剂 用活性炭学生通过自来水的净化过程思考净化流程中每一步的意图从生活走向化学【板书】一、水的净化方法沉淀过滤吸附蒸馏比较各种方法的净化效果总结水的几种净化方法，【学生实验】：实验1：将一杯浑浊的水分成三份，向其中的两份中加入3药匙明矾，搅拌后静置，并和未加明矾的浊水对比，观察现象，讨论加明矾的作用。通过视频加深印象。学生操作根据实验报告的内容和操作步骤，完成水的净化过程让学生实际操作，感受化学的神奇，培养学生用实验的方法来解决实际问题的能力【提问】经过沉淀的水能不能直接饮用呢？【板书】二、过滤【课件】过滤操作的装置图。【指导】学生制作过滤器。实验2：各组成员根据生活经验设计过滤装置，分工合作进行过滤操作。学生回答制作过滤器，过滤其中一份加明矾后的浊水（也可用自制的简易净水器过滤）培养学生自己动手的能力【指导】学生操作过滤实验，实验中，如果滤液出现浑浊，分析可能是什么原因造成的？怎么处理？【板书】：过滤（一贴二低三靠）根据实验成败，讨论总结过滤实验需要注意的事项通过实验创设问题情景，培养学生分析问题、解决问题的能力【设问】：可以利用生活中的什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗来过滤液体？（回顾电影片段）思考、讨论，并相互评价使化学和生活紧密联系，培养发散思维能力【设疑】：比较未经处理的浑浊水和经过不同程度处理的水，有什么不同？【小结】：沉淀、过滤这两种方法主要除去什么样的杂质？并比较它们的净化程度。讨论、概括、小结培养学生比较、分析、概括能力经过滤后的水能直接饮用吗？展示国家饮用水的标准。学生回答过渡到活性炭对水的净化实验3：在一杯略呈红色的水中加入活性炭，搅拌，静置用活性炭给有色的水脱色体验活性炭对水的净化能力介绍活性炭的吸附作用。设疑：用活性炭进行过滤有什么优点？【板书】：活性炭（吸附色素、异味）思考、讨论学以致用，鼓励学生利用家中的物品组装简易水过滤器，把生活的体验用到化学学习上比较课本上活性炭净水器装置与自制净水器的不同。哪个净化效果更好？思考、回答培养学生设计实验中要考虑如何才能实现实验的最优化设问：你在日常生活中还见过哪些类型的净水器呢？学生思考回答让化学走向生活，体现“化学就在我们身边，我们身边处处有化学”的特点设问：家中的水壶长时间烧水后，内壁有什么现象？【板书】：三、硬水和软水学生回答并在老师的提示下解释其形成原因，引出硬水和软水的概念鼓励学生互相学习、交流，调动学生的学习热情【设问】：如何检验硬水和软水？实验4：把肥皂水分别加到盛有软水和硬水的烧杯中，搅拌，观察现象。根据实验现象，贴上相应的标签。【板书】硬水和软水的检验：肥皂水学生检验硬水和软水教会学生利用简单的方法检验硬水和软水【设问】：使用硬水会给生活和生产带来哪些麻烦？【设问】：怎样使硬水软化？【板书】硬水软水：生活中-煮沸 实验室-蒸馏学生思考回答拓宽学生的知识面【设问】：生活中用硬水好还是软水好呢？培养学生辨证分析问题的能力蒸馏水的制取【设问】：水壶盖上的蒸馏水是经历了哪些过程得到的？学生思考回答进行学习方法的渗透，培养学生的实验能力【演示或播放视频】：介绍实验室制取蒸馏水的装置原理及注意事项。归纳蒸馏装置的注意点掌握蒸馏操作的要点【设问】：制取蒸馏水的过程发生了什么变化？为什么简易装置中的导管要尽量长一点？【设疑】：是不是饮用越纯的水就越好？指导学生对本节课进行小结和评价。学生思考回答。小组对比讨论各自的失败和成功之处，做自我评价和小组互评促使学生取长补短，学会反思和自我评价【小结】：一、水的几种净化方法可以使水得到不同程度净化；通过了解自来水制取过程，渗透保护水资源和节约用水的思想。二、过滤（一贴二低三靠）三、硬水和软水1、检验方法2、硬水转变成软水的方法交流总结本节课所学知识，提出尚存疑问，相互解答渗透保护水资源和节约用水的意识，回顾本节课的内容，进行保护水资源和节约用水的教育【思考】：1、通过今天的实验