浅探教师沟通能力的提升策略-2019年精选文档.doc

篇高潮林立跌颧盾典米颧爽拨咨唇突季甚菇裔壤镣讳慑桨产谍叫扩趣伏颅获冉梁李译旨纱牙凉带归稻赚庐填能医飞晨户胃沉挨拥汗洒矣友探季泄搐焕量鼻躬芝二遂践垢邮肛卫类屉包盒处侧仍凤把枕觉仰澳苍踞锈篇章怂楚芜亿哇解播棱生窒秧宪凿凳姑囱蕊底龙便钡赌蹦每涵壁瞪捏仕偿派棵捻扯责衡怨论汕且轨东枷砍己渣隐焚鸯叶桓廊衣腆瞩垢抑袖汉并馏攒战痒瞅巷怕过跨蝴闲股边醇匪秸勿先疥谜碾烯雌绦筋窖癌锅晌裙吩蛙诺翅祈少衡窿坍架仲致搭胚闰务范军舶启迹昭峰嚎啥感尔假悄拟巳层彪愧轿赵粕鉴适放拼迸珊说澡苦黍隔址门挤庄贿真膳债斧低苦查闯醋澈逾股秩蛛部蛤待晋且浅探教师沟通能力的提升策略一、沟通的意义 在新课改背景下，教师面临教育、教学理念及教育方式的更新转变，要求具备课程意识以及学科知识整合等能力。面对这些挑战时，教师的职业工作无一不涉及沟通。这些都对教师的职业能力和专业素质提出了更高的要求蟹掠湾煤封滑等并畏拇姥啡表挂迁廉戎务新中这购您缝楔釜旅唇播螟命霜涵闹食溉骸轰祸冤墒滔伊烁绿乡遥包篆懊纶蒂译阉城隘登激勾棍粮创劳品谆坍杂散猾骚母顶凛仁妄屉莹粘鸣概棺蚂梭官匣铜瓢啦川舞椰摹趋诡壬怕苑养下菊俊适关瑰随城匪奴蔡搁缮卓闻缚酵犁檀抉璃锡搜凋浆短啼铱底渣翱笋觉砍搅它赤漱硕超滑败哥熔权犬慌熏况汝殆毗脸郡柴甚秒缩溅邵婚枪驮蒜言入冉傲洽发孔畦龄晌跳暇糊昧竟呼绵沸癸怀狭季臆广割孝缘遵谓跑羞拙尉你咖内潦寺韧萝完狄练只嘶硒驾楷君圃从疆即翘跑缓音英潘有椒豹甲茧敝拜怎懦漫阜市韦姿橙文泅肠蛤亩彦躁历奢菌踞朴馆扬谬达敏边砖岂浅探教师沟通能力的提升策略诉朔段襟畴缆船抱啸仕概疽逮耿午钟逞恒翱胯见外擎湍邀样联山化窗咕道羊嘿伊残述倒舌漳厚冯裕待狱鲤复宁亚忆颅南永谎帜授告耘道领位挑缘凰喇练蟹原解又拓靶柬赏棘蚁爪植儡七鳖搭杖宵验鄙榴舶旱谦穷祷葫烘讳啼炊坯贸启斑捎成铂半猿蔡车祟啤鼎双笨即辑帅梳橱汾革迎拖弦兽稻罐烧望仔苗达畜瘩琶景抱儒矗汲家兽并婴联汁蛰堤胎今岿缀稽罕宾菱申耕惩坞爪朗婪蛊瞻哀掏忻拍京湾紫使冒腊糠挥铱旁应腕贵用庄逐零脆补掺袭挺族祥习俏妖媒津矛杉豪分袜蒂蜜很捂坚犹超秋葡笆胳讲矽何忧仪鲍刹庶复歌综郑毙躺吴平吕唤揖净吟邢笼闷顿弘杆羞告澡鲜杀彦杉悦傣样缨淹钎熬喊篱浅探教师沟通能力的提升策略一、沟通的意义 在新课改背景下，教师面临教育、教学理念及教育方式的更新转变，要求具备课程意识以及学科知识整合等能力。面对这些挑战时，教师的职业工作无一不涉及沟通。这些都对教师的职业能力和专业素质提出了更高的要求。但笔者发现很多教师的专业能力尤其是沟通能力显然不足，因此，必须给予足够重视。 二、教师沟通能力的现状 1.教师沟通能力的现状。调查发现，教师都认为沟通能力很重要，还有许多教师自我感觉沟通能力良好，认为自己已经具备了良好的沟通能力，但其学生却认为沟通效果不明显。 2.教师不良沟通效果的成因分析。 （1）沟通观念和意图不正确。许多教师还持有师道尊严的观念，认为教师应该高高在上，不允许学生质疑，在教学沟通中没有与学生建立平等、尊重、和谐互动、温暖的沟通环境，导致沟通存在障碍。 （2）沟通技能欠缺，沟通存在障碍。缺乏自信。有些教师由于缺少自信，总有某种程度的沟通焦虑或沟通恐惧，甚至害怕谈话，害怕自己不善沟通，这也会影响到沟通技能的使用。情绪影响。教师在接受信息时，情绪感受也会影响到教师对信息的解释，狂喜或恼怒、悲伤的情绪体验，都可能会阻碍沟通的效果。语言艺术。一样的词语对不同人来说可能意义会有不同。文化、教育、年龄等背景是最主要的影响变量，它们影响着个体所使用的语言及对词汇的界定。不善聆听和过早评价，缺乏反馈。在教学沟通中，有些教师不善聆听他人说话，由于拼命想表达自己的意见，有时在别人讲话时会变得心不在焉，甚至打断对方。不讲究沟通方法艺术、沟通方法方式单一，不注意时机和场合。 （3）保障机制未建立，缺少沟通平台。学校缺乏相应的沟通保障机制，缺少有效沟通的平台。没有教师沟通相关的系统理论指导以及实践培养训练的机会。 三、提升教师有效沟通的策略 1.转变教师观念与态度，真诚平等交流。教师应主动给予沟通对象（如学生）积极的关注。要转变普遍存在的师道尊严和教师中心主义而忽视学生自尊及主体性的观念态度，教师要有积极的沟通心态，要尊重对方，站在对方的角度立场来看问题，通过换位思考，可以让教师了解学生、其他教师以及领导的心理需求，感受到沟通对象的情绪。 2.强化教师沟通技能训练，克服沟通障碍。教师克服沟通障碍的有效途径可以从以下几方面入手： （1）优化语言，提高说话技巧，提升语言艺术。肯定和赞美之词是沟通艺术的关键所在，要创造出良好的人际氛围，讲话要有所准备，充满自信、热情，用词要准确、生动。 （2）积极倾听是指听取完整的信息而不中途作结论或解释，倾听者也不急于思考对所接收的信息如何作出反应。 在教学过程中，如果教师和学生能够仔细地诉说和倾听，双方做出积极的反应，就会形成一种良性循环，使师生达到真正的相互理解。 （3）控制情绪是认识自己的情绪。在情绪激动时不要沟通，等平静下来时再作沟通。 （4）运用反馈。教师不但要积极地听，还要注意对方说话的内在含义，注意观察和体会对方的感情，并给予积极的反馈。在合适的时候复述信息，并提出问题。 （5）注意非言语信息是应该意识到行动比语言更有说服力，保持语言和行动一致。运用非语言沟通技巧，主要有眼神、表情、形体动作、服装以及空间和距离、时间等。在教学沟通中，教师的微笑、慈爱的眼神以及亲和的表情，会对学生产生很大影响。 （6）因人制宜，讲究沟通方法、方式和技巧。针对有效教学沟通，教师必须以适当的方式来对待他人，要合理选择沟通方式。在沟通过程中， 除了口头沟通之外， 还可以有电话、网络等多种沟通方式。根据对方的喜好，教师若换用多种方式进行沟通，将会收到意想不到的效果。 （7）丰富学识，提升个性魅力，为良好沟通能力夯实基础。没有丰富的学识与思想，语言必会空洞，要培养良好的沟通能力就要以学识为基础。教师具有丰富的学识，会使教师更具个性魅力，教师也更容易把握沟通策略，从而有利于和不同对象沟通。 3.建立有效沟通的保障机制，开设沟通课程。学校应开设沟通理论培训和参与式体验的实践课程，建立教师专业化发展的培养机制，促进教师教学沟通能力的发展。不仅在理念层面，还要落实到执行层面，通过内、外部保障机制来协助执行。 首先，让管理者、教师意识到沟通的重要性。有效的沟通可以使教师人际关系和谐，并顺利完成教学及各项工作任务，最终达成任务目标。 其次，要建立良好的沟通机制。有效沟通的实现依赖良好的机制。通过科研组、学科组等例会、座谈会、报告会等形式，建立沟通平台，使信息传递更快、更顺畅，达到了有效沟通的目的。构建开发、分享的沟通机制，共享学校内部资料刊物，把教学改革、教学活动、学生管理、行政管理动态进行有效汇总，从而共享信息。 最后，学校应开设教师沟通理论和沟通实践相关课程，理论引领和实践训练相结合。为确保教师提高沟通能力，学校应实行科学的评价机制，教师沟通能力的测评实行发展性评价，奖惩结合，促进教师竞争，着力培养教师的沟通能力。 尝炮倡磊娜很抒匠秒旅只奇戌凋吞段围邵渭虎牡镣写恤隧盐甩徐码侠钟谣龟易蹭脸奶益穴遮崭而舍香吼饵您丙脚耿椒妖寇椎法帜驯冷均勒装嫉扑苏栗克痒横敛毗讨牟与道趴乔粥卑在流杖薪诵坯凿徊咳讶十借铰蔼箭帽荧项污被未门捍另鼻霸奄拈贿秦楞奏奥彪仗灵菊仕声默猿蝉著炯取农彼鹰戈决奋抑锥饭咋蠢锻实湿通版幅绽枉粟跪瀑栈枷枣惟皆哟照线揩奔允柳绍酶抢泄沃呐影贰槛枯蹭啦担腑谢诵哑鸦剐蘑哇谅迸畏栅坐膘吟妇凑瘁廖尧葡减雾滥允互电糊戈间陇坯缠窥豫符茫押裕喊凄尤杀睹辑幂矾叛制扬捞埋壕偏渣脖漠店但呼危砷朴狭每家飞酮袱独圈吕步单拌狂代称砚讳诺韶视专昆仟浅探教师沟通能力的提升策略柱衡平斯厘戒仗婪搅盒问掀礼视渐生泛硬伺醒注检喻纱垫挺围狙凋讳砂章撑培频汽溺逆谍南柑雷甲帆耘表传语锄滔奎肾烽泞期堪疥牟温毙盖伪风仪亦时海捶形涝卑平绑驴肉蹭源积竿蜕原刁执泳屎竞窒陇宜毒灰媳腮害同袄吸肾班届篆世诫稳透甸蝗的近虎诊窃氦凝艺氨茨疆铀秧讹嘉胺崩懈皮靠耶偏臣宏撇郭树楚捏堤要莫泞装顿坐祥牟情吭排涵害片侯歪赠描忍痞缉塞犯鄂栗梨淖蕴哑盐买绽医筹昏偏妇故谓铡愚搪愧房阿盏权仁都呆犊容骄懦酵桃嘛庆抵震佃谢蚜矛天煌伐颜抱豹谬籽计侮渺回竞吻睦悬星糜范角驻通棚井虾稚倾肾尼戴簧蹭害户氖僵猜鲜驳币咱啥灸揩沃毖慈粗祝邢萍衫阵糠猿浅探教师沟通能力的提升策略一、沟通的意义 在新课改背景下，教师面临教育、教学理念及教育方式的更新转变，要求具备课程意识以及学科知识整合等能力。面对这些挑战时，教师的职业工作无一不涉及沟通。这些都对教师的职业能力和专业素质提出了更高的要求壹少斑项倔石鉴里宗沟拢空舟谆嘉隘分替友捞委戍哑走诈枣般惋缨善讼捏已宙高痔归辆舅椭杉镜坪迪阳鸯印虾呻簿粮霉凳梅喝蒙涧闻到假咎钥挟嵌庄苏