语文人教版六年级下册我最好的老师教学设计.docx

教学目标：1正确读记“编造、破绽、驳倒、论证、权威、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。2读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。3进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。教学重点：正确理解怀特森老师运用与众不同的教学手段来培养学生具有怀疑精神的做法。教学难点：探究怀特森先生是我最好的老师的原因。教学准备：PPT课件教学过程：一、交流谈话，导入新课。1、说一说什么样的老师才称得上最好的老师？（严格要求、关心爱护学生、教学方法独特、把学生当成自己孩子的老师是最好的老师）2、学生回答后小结：每个人心中都有一个好老师的标准，这节课就让我们一起去品读作家大卫、欧文的作品，去认识他最好的老师，齐读课题。3、导入新课：这是一篇略读课文，让我们看看课前导语给我们提出的要求，画一画。4、教师导读：这些问题的答案都在课文中，只要大家认真阅读，很快就能从课文中找到答案的。 二、指导自读，初读感知。1.出示自学提示，指导自学 （1）默读课文，把课文读正确，读通顺。 （2）思考：课文主要讲了一件什么事？按照“课文围绕怀特森先生写了，表达了”的形式概括。 2.围绕提示，自读自悟 3.汇报交流（1）检查生字词：出示词语，读准字音：编造 破绽 驳倒 论证 权威 糊弄 出人意料 侃侃而谈 目瞪口呆 饶有趣味 （2）巩固多音字“糊”，根据意思选择正确读音（3）课堂随练，根据词语意思选择正确词语（4）用自己的话说一说课文讲了一件什么事？三、探究个性，质疑问题、你认为这是一次的测验？找出相关句子说一说。出示句子：全班同学都得了零分这一段思考：你的感受是什么？什么心情？相机板书并指导读出感情。出示：怀森特算哪门子老师？这一段思考：这句话的言外之意是什么？（这种老师不算什么老师。这种老师不配当老师。这种老师根本不符合好老师的标准。）如何去读？自由练读并指导。2、你认为这是一位的老师？说说怀特森先生是怎样的老师？（“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。” ）找出句子感悟。3、你认为这是一个的道理？感悟读句子：（1）怀特森先生编造上课内容，有关猫猬兽的一切都是他编造出来的。这种动物从来没有存在过。（2）有时，为了驳倒他的一个貌似正确的“观点”，我们常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证。（3）然而，正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。 （4）怀物森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。 4.小结：是啊，不迷信书本，不迷信权威并敢于提出不同的观点，进行反驳，从而证明自己的想法，这是一种质疑精神。5、小结: 原来怀特森先生是想通过这节课启发我们学会怀疑，学会思考，学会判断，而真正的质疑是要在课堂上随时保持警惕，一有疑问马上提出来，培养自己善于发现，探求真知的能力。怀特森先生真是用心良苦啊，他的教训真让我受益终身啊。7.举例拓展阅读材料，体会独立思考判断的重要性。 8.对比阅读冀教版我最好的老师，看一看哪一篇写得好，并指出来。 四、指导学法写法点明一事一议和先抑后扬的写法，并指导学生积极运用。五、总结收获，拓展延伸。怀特森先生的这种做法并不是所有人都接受，当我把怀特森老师的做法介绍给一位朋友时，朋友是这样评价的，出示： “他怎么能这样来糊弄你们呢？”对于朋友的评价，我是这样说的： “不，你的看法错了。”如果你是怀特森先生的学生，你准备怎么反驳他？小结：从作者的坚定的眼神以及肯定的语气中，怀特森生先生是最好的一位老师，是一个极具个性，教学方法独特，常常有出人意料的举动的老师。1.总结：这篇课文通过具体的一件事，为我们阐述了不要迷信书本，不要迷信权威，要学会独立思考、独立判断的道理。科学需要怀疑，需要“冒险”，需要挑战，只有这样，我们才会具有善于发现、探求真知的能力。2.作业：学习写法，写一个用一事