语文人教版八年级下册26小石潭记.doc

小石潭记教学设计 夏邑县济阳初中：董素玲教学目的 1、朗读课文，疏通文意，落实字词。 2、领略小石潭美景，体会作者的思想感情。3、理解作者借景所寄寓的心情，体会借景抒情的艺术特色。 课时安排 两课时 教学过程 第一课时1、 导浯：法国著名雕塑家罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”现在，就由我带着大家一起去探访一处曾名不见经传的小石潭，让我们一起见证一种远离俗世的美。(展示课题)2、 简介文章体裁及作者 桃花源记 核舟记岳阳楼记 醉翁亭记，“记”是古代的一种文体，通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志。 柳宗元，字子厚，山西人，世称“柳河东”，唐代著名文学家，“唐宋八大家”之一，有柳河东集永州八记等留存，其中最负盛名的是小石潭记。柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位，被后人誉为“刻画山水的圣手”“游记散文的宗师”。文言文学习指导1：初读：对照注释、借助工具书自读，读准字音和节奏，注意：划出生字词，标注拼音。2.译读：疏通文意，积累文言知识；3.品读：读出情味，品味妙处三、读课文（一）初读：。1对照注释、借助工具书自读，读准字音和节奏，2、 听录音朗读比比谁的耳朵灵：听节奏、悟语速补注、订正读音3、给下列加点字注音：篁竹 卷石底 为坻 为嵁 参差披拂 佁然 俶尔 往来翕忽 悄 怆幽邃4、我能读准字音和节奏，我能读得很流畅（配乐让同学们练习朗读）5、检查学生朗读情况。（二）译读：1、分组分别翻译各个语段对照注释、借助工具书翻译课文，大声读出来，适当标注重点词语，不懂的可以自由讨论、请教。（翻译常用的基本方法是直译，就是用现代汉语的词，对原文进行逐字逐句的对应翻译，做到实词虚词尽可能文意相对。运用留、补、换、改、删，做到文从字顺。留：文言句子中的人名、地名、官职名、年号翻译时要予以保留，照抄不译；补：即补出句中省略成分，翻译部分要加上小括号；换：对同一事物或行为，古人和今人有不同的指称，翻译时要用现代的指称代替古代的指称；改：改变一些特殊文言句式的语序，把它改成现代汉语的常规语序；删：有些文言虚词在句中没有什么实在意义，翻译时可酌情删去，即，不必翻译。）2、 检查同学们的课文翻译情况，每小组请一位同学来翻译相应语段3、 明确重点字词从小丘西行百二十步（名词作状语，向西） 心乐之（形容词的意动用法，以为乐） 斗折蛇行 （名词作状语，像北斗星一样，像蛇一样） 犬牙差互（名词作状语，像狗的牙齿一样）凄神寒骨 （形容词的使动用法，使凄凉，使寒冷）（3） 品读：体会情味1、 文中作者描写了哪几种自然景物，它们各有什么特点？明确：分别描写了水、石、鱼、竹树水：清；石：奇；鱼：自由；竹树：第一自然段最后句，体现美的特点，第四自然段体现凄清的特点。（板书）2、古人云：“一切景语皆情语”，欣赏着如诗如画的美景，作者的心情怎样？在文中找出描写作者心情的句子。品读：体会情味心乐之 似与游者相乐“凄神寒骨 悄怆幽邃”3、 文章结尾部分感情基调为何与前不同？让人有低沉之感？ 分析原因，简介背景：柳宗元是在政治上失意遭贬的情况下写这篇文章的，到了偏远的永州以后，也不能不使他心怀恐惧，这种特定的思想感情，自然要反映、渗透在他的作品之中。因此，小石潭那竹树环合的境界，别人身临其境也许会感幽美宜人，流连忘返；而对他来说则是：“凄神寒骨，悄怆幽邃”，认为不可久居。小石潭记结尾部分的