让思想品德课实现知行统一.doc

让思想品德课实现知与行的统一一个人的才能再高，如果他的德能底下甚至败坏的话，不仅不能成为对社会有用的人，反而会危害社会。正如一位教育家所说：“学习不好是次品，品德不好是危险品”。而品德的培养又是思想品德课的重要任务。初中学生正处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期。这就需要思想品德这一学科给予有效的帮助和正确的指导。通过学习思想品德帮助学生形成良好的道德品质和心理素质，养成遵纪守法和文明礼貌的行为习惯。促进学生人格健康发展，使学生形成正确的世界观、人生观和价值观。可见，思想品德课对初中生而言是一门非常重要的课程。但是老师认为的重要，并非是学生也这么认为。他们认为随便背背可以拿到高分就可以了，但却忽略了让所学的知识转化为实际的行动，这才是我们想要的最终结果。那如何让学生所学的知识运用到实际生活中去，我觉得作为思想品德老师应从以下几个方面入手：一、 让课外的生活走进课堂著名教育家赞科夫曾说过：“如果真正广阔的生活冲进教室的门而来到课堂上，教室的天地就开阔了。”将社会生活中的各种素材带到课堂上，更能激发学生的兴趣，提高学生的积极性、参与性，更好的把所学的知识用到社会实践中。（一） 有效利用校园中的资源校园生活是学生最熟悉，最感兴趣的内容。因此老师要特别关注他们的校园生活，要善于发现校园内的生活素材，把校园中出现的和学科相关联的内容带进课堂，会让学生感到真实有趣，感到思想品德这门课就在身边。 记得有一年的校运动会，我所带的一个班级在4100接力赛决赛中，因为一个同学的掉棒而与第一名擦肩而过，只取得了第三名的成绩。一些同学流下了伤心的眼泪，还有几个人数落了那个掉棒的同学。班级的氛围瞬间变得凝重起来。赛后回到班级，正好是我的那节课，我没有上课而是和同学们聊起了这次比赛。我首先祝贺他们取得了一个很好的名次，大部分同学虽然惋惜没能取得第一名，但是取得这个名次他们也是高兴的。我就接着问：“那成绩的取得靠的是谁呢？”同学们都说出了那四位同学的名字。我说：“不，不仅仅靠他们，还靠大家的加油呐喊和同心协力。”我因势利导的接着说：“大家还记得我们曾经学的优秀的班集体靠的是什么吗？要有共同的目标，要能同心协力，尽其所能，奉献集体，这样集体才能更加优秀。”我又联系书本中战胜挫折的知识点让大家认识到取得第三名的成绩并不丢人，只要勇克挫折，磨砺意志，下次校运动会的第一名一定是你们的。这件事后，我发现班级的同学们更加团结，更加热爱集体了。 其实校园中有太多鲜活的事例，如果能及时的运用到课堂上，这会让学生会把所学知识自觉或不自觉的影响自己的行为。（二） 有效利用社会生活中的资源社会生活是学习思想品德的大课堂，当学生走出家庭学校进入社会时，更能考验学生的能力。所以，从学生在社会生活中发生的事例取材，再结合书本知识，进行再认知再教育，会让学生可以学以致用，真正达到知行的统一。 在八年级下册讲到消费者的权利这一节时最让我记忆深刻。原本一节课可以完成的内容却上了两节课。因为这个话题和他们的生活息息相关，学生们都踊跃发言，讲述自己上当受骗的事例。我利用书本里维权的途径这一知识点，开展了一次“维权在行动”的活动，即学生讲述自己被侵权的事例，其他同学想出方法帮他维权。其中一位学生谈到自己前不久被骗了300多元。从她的诉说中得知，她看中了一款衣服，是和她最喜欢的明星穿的同款。很多淘宝商家都没有，但是却在百度贴吧中发现有人发帖说有这件衣服，而且价格比较便宜就300多。她想都没想就直接汇款过去，但是一直没有等到衣服，再去联系贴吧那个卖衣服的人却杳无音信。针对这个事例，我给同学们分析了她受骗的原因及如何防止网购受骗。同学们一起帮她想了一些可行的维权的方法。虽然最终没能如愿，但是我相信下次同学们再遇到类似的事情，他们一定不会再受骗了。（三） 有效利用家庭中的资源家庭是孩子成长的摇篮，家庭生活中的道德观念、价值观念等许多经验都是我们思想品德课上的材料。如：七年级中的“我与父母”这节课，我没有传统的说教，而是让学生畅所欲言的谈出自己和父母之间的矛盾。我把这些矛盾产生的原因进行归类，分组让学生各个击破，找出解决与父母矛盾的方法。并让学生把这些方法逐条归纳好贴在自己的卧室里，一旦与父母发生矛盾，可以迅速的找出解决的办法，这样就会让所学的知识潜移默化中转化为行动。二、 优化课堂教学，让课堂生活化提到思想品德这门学科，很多人都觉得枯燥乏味、空洞无聊。之所以给人造成这样的印象，是因为传统的教学模式一味的灌输些人人都懂的大道理，缺乏趣味，脱离实际。但是在今天的寿春中学的课堂并非如此。上学期我们组开始用学案来辅助教学，老师们精心编写学案，在围绕教材重难点问题的设置和练习的设计上花费很大的功夫。学案要求学生自主预习并全员参与合作学习的部分，合作学习是学生的最爱，他们可以畅所欲言，表达出自己的真实想法，有时会争吵的面红耳赤。每次看到他们争论的不可开交时，我都很高兴，因为他们真正参与了，化知为行的目的达到了。同时，针对课堂内的知识点，会设计许多角色体验，情景扮演，小游戏等。例如：在“平等待人”这一节中，就有让学生体验用左手写字和蒙眼走路的互动游戏。在活动中让他们感受到那些身体有缺陷的人生活的不易，而真正激发他们从内心里去平等对待和关心帮助这些人。三、 把课堂知识延伸到生活中“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”学生只有通过亲身实践，才能有效地提高知识的记忆理解效果和运用水平，真正的化知为行。例如：在“保护环境，节约资源”这一节中，学生从小就知道节约和保护的意识，但是身边浪费资源，破坏环境的行为依然很多。于是，我就组织学生开展了一次调查，调查学校、家庭中的各种浪费资源，破坏环境的现象，并针对这些现象提出具体措施。后期又联系当地的居委会让学生去做志愿者，自觉做义务宣传员，向居民宣传保护环境，节约资源的相关知识。通过这次活动，我发现同学们在班级中有了很大的改变，能及时关灯了，能节约用水了，能不乱扔垃圾了等等。我由衷的感到欣慰，这种活动提高了学生的环保意识的同时而能自觉的做到去保护环境，节约资源了。 宋代儒学大师朱熹说：“论先后，知为先；论轻重，行为重。”知的目的在于行，而思想品德又是化知为行的一门重要学科。江泽民同志