画风教学反思VIP

画风画风 教学反思教学反思 教后有思则有得 多思者必多得 所以 在执教教后有思则有得 多思者必多得 所以 在执教 画风画风 一课一课 后信笔写下些许感受 盼先思而后得 后信笔写下些许感受 盼先思而后得 准备了好长时间的课今天终于上完了 准备了好长时间的课今天终于上完了 画风画风 一课贴近学生一课贴近学生 的生活 语言简单质朴 学生易于理解 本节课在课堂教学中我的生活 语言简单质朴 学生易于理解 本节课在课堂教学中我 努力创设一种轻松 愉快 和谐的氛围 以情境贯穿教学的始终 努力创设一种轻松 愉快 和谐的氛围 以情境贯穿教学的始终 开始就用本课的三个主人公的头像导入 使学生兴趣盎然地投入到开始就用本课的三个主人公的头像导入 使学生兴趣盎然地投入到 学习之中 在识记生字时 采用与他们打招呼的方法 记住学习之中 在识记生字时 采用与他们打招呼的方法 记住 宋 宋 涛 陈 丹 赵 艺涛 陈 丹 赵 艺 又通过找找说说的形式再一次检查学生的 又通过找找说说的形式再一次检查学生的 识记生字情况 并且在本文的教学中我创设了生活化的情境 让学识记生字情况 并且在本文的教学中我创设了生活化的情境 让学 生们也学着画风 孩子们的想象很丰富 画的都很有创意 生们也学着画风 孩子们的想象很丰富 画的都很有创意 一节课下来 自己感觉上得非常成功 但静下来细细想想 也一节课下来 自己感觉上得非常成功 但静下来细细想想 也 存在着一些不足 一 抓住了重点 忽视了透彻存在着一些不足 一 抓住了重点 忽视了透彻 为了帮助学生理解为了帮助学生理解 三个小朋友是怎么画风的 三个小朋友是怎么画风的 我课件展示了他们的画也让学生 我课件展示了他们的画也让学生 配了课文中的句子激发学生的兴趣 让学生学得快乐 但是由于对配了课文中的句子激发学生的兴趣 让学生学得快乐 但是由于对 教材钻研得不够深 教材该挖掘到的没有把握好 让人有一种教材钻研得不够深 教材该挖掘到的没有把握好 让人有一种 走走 过场过场 的感觉 这样的课堂就缺乏了一些内涵 二 重视了朗读 的感觉 这样的课堂就缺乏了一些内涵 二 重视了朗读 忽视了个性忽视了个性 在本堂课上 我采用指名读 分组读 分角色读 表演在本堂课上 我采用指名读 分组读 分角色读 表演 读等多种朗读形式 让学生领会文中小朋友的创意 懂得遇事要动读等多种朗读形式 让学生领会文中小朋友的创意 懂得遇事要动 脑筋想办法 但是 忽视了学生个性化的朗读 如 学生都通过重脑筋想办法 但是 忽视了学生个性化的朗读 如 学生都通过重 读读 弯弯的弯弯的 等词语来表现风 现在想来 只要把表现风的那些重等词语来表现风 现在想来 只要把表现风的那些重 点词点词 斜斜的 弯弯的 呼呼地转斜斜的 弯弯的 呼呼地转 等再进一步挖掘下去 让学生等再进一步挖掘下去 让学生 进一步深入地理解 这样学生就会有不同的感悟 那么朗读时就会进一步深入地理解 这样学生就会有不同的感悟 那么朗读时就会 有不同的味道了 有不同的味道了 这节课让我明白了课上得有多深 关键在于教材研究得是否透这节课让我明白了课上得有多深 关键在于