《我的舞台》教学设计

28 我的舞台 一、理解课题：师：上课！ 生：起立！师：同学们好！ 生：老师好！师：请坐。今天啊，我们来学习第二十八课，齐读课题。 生：我的舞台。师：知道“我”是谁吗？ 生：这篇文章中的“我”指的是著名评剧演员新凤霞和吴祖光之女吴霜。师：说得真具体，那你是怎么知道的？ 生：课文下面的注释。师：好的，请坐。这位同学非常细心，课文下面的注释往往会告诉我们一些很重要的信息，帮助我们更好地理解文本，是我们在学习过程中不可忽略的一个细节。那么在这个基础上还可以再去查找一些相关的资料，来帮助我们更好的理解课文。我们再来看这个词“舞台”，能说说你心目中的舞台是怎样的吗？生：我的舞台就是在表演，有观众看的，表演很精彩的绝活。师：这是你的绝活，我是问，你印象中的舞台是怎样的？生：我印象中的舞台就是给表演，人在舞台上表演。师：哦，提供表演的地方，是吗？请坐。生：我眼中的舞台是能在上面表演，能给大家带来轻松愉快的心情。师：看来是一个向往的地方。那下面我们来欣赏几个世界级、国家级的大舞台。一起来看。（出示课件）首先来看维也纳金色大厅舞台。怎么样？齐读。生：金碧辉煌。 师：再慢点，再读一遍。生：金碧辉煌。 师：是啊，这就是朗读的艺术，要读出味来。接着看，还有，什么？生：悉尼歌剧院舞台 师：怎么样？生：流光溢彩。 师：再读一遍，慢点。生：流光溢彩。 师：继续看。国家大剧院音乐厅舞台。生：国家大剧院音乐厅舞台，美轮美奂。 师：还有我们非常熟悉的 生：央视春晚舞台，装饰华美。 师：最后请看生：中国戏剧院评剧舞台。 师：怎么样啊？生：古朴典雅。师：是啊，那么刚才我们欣赏了一些装景精美、灯光绚烂的舞台，那么这篇文章中“我”的舞台又指的是哪些地方呢？请同学们打开课本快速浏览课文，找出相关信息。二、整体把握：抓关键词师：已经有同学找到了啊，我们一起交流一下生：第一个舞台是在母亲的肚子里。师：在母亲的肚子里也就是娘胎。（板书：娘胎）。生：第二个舞台是在床上。（板书：床上）生：第三个舞台是在舞台厚厚的幕布里。（板书：幕后）师：幕后，是吗？非常棒。还有要补充吗？生：我认为最后一个舞台是在大师的面前。师：大师的面前，也就是在作者吴霜的生：家里。（板书：家中）师：还有吗？生：练功毯上（板书：毯上）师：是啊，我的舞台指的就是（师指板书）生：娘胎、小床、幕后、毯上、家中。师：那么这些舞台虽然没有我们刚才欣赏的那些舞台那样精美，那样让人记忆深刻，但是对“我”却有着生：神奇的吸引力。师：来，再次齐读第一自然段。生：舞台对我有着神奇的吸引力。师：你们可能还不知道，这篇文章有1126个字，对于我们小学生来说，是一篇长文。在学习这样的长文时，我们不仅要理解文本的内容，更要想想作者是怎样写的，那么刚才同学们通过浏览、找关键词，已经知道了“我的舞台指的是哪些地方”。那文中还有一组关于时间的关键词语也能帮助我们快速理清文章的思路。看谁最先找出来，开始。好，请你。生：在娘胎的舞台是我还没出生的时候；在小床上的舞台是我刚会走路的时候；在幕后的舞台的时候是跟随母亲演出的时候；在毯上的舞台是我六岁的时候开始写的；家中的舞台是表演艺术大师赵丹和漫画家张乐平来我家时表演给他们看。师：最后一个加上一个演出是暑去寒来，几年后。你找得非常棒。同学们，通过这组关于时间的关键词语，我们知道了，我的舞台在不断转移的过程当中我也在慢慢长大，那这篇课文正是通过娘胎唱戏，小床仿戏，幕后看戏，毯上学戏，家中演戏这样几个小故事来串起了我的成长经历，那么我们在学长文时就要像刚才那样通过浏览，抓关键词去理清文章的思路。（板书：理思路）从娘胎唱戏到家中演戏不难看出我的舞台无处不在，所以我们的课文在一开始就说，齐读生：我的舞台对我有着神奇的吸引力。 师：再来一遍，生：舞台对我有着神奇的吸引力。三、画句子师：那课文当中哪些描写体现了“舞台对我有着神奇的吸引力”。别着急，听清楚我们的自学提示，那么要求同学们要默读课文，围绕这句话可以去画一画相关语句；想一想这些语句在表达上有什么特点；更要品一品这样表达的效果。我们在学习当中要有侧重，更要想一想，作者是怎样写的和这样写的效果。好开始。师：好的，同学们。咱们边交流边继续思考，可以吗？ 生：好师：那么你先说。生：我想我找的是第二自然，为了能够早日尽情演唱，我等不及十月怀胎期满，提早来到了人间。一出世，我就亮开嗓门，憋了七个月，这回总算过足了瘾，全病房的观众都为我喝彩。这句话写出了舞台对作者神奇的吸引力，它把出生时的哭闹声写成我第一次地演出，这说明了我对舞台的钟爱，写出了舞台就对我有神奇的吸引力。师：我发现你特别勇敢，真好，请你再读一遍好吗？通过朗读让我们感受一下那种迫不及待的心情。生：为了能够早日尽情演唱，我等不及十月怀胎期满，提早来到了人间。一出世，我就亮开嗓门，憋了七个月，这回总算过足了瘾，全病房的观众都为我喝彩。 师：真棒！其实我们也该把喝彩声送给他。继续，看看还有谁像他这样？好，请你，生：我认为还有一句：身上围着一条大毛巾，摇摇晃晃几步，两手上下左右比画着，嘴里咿（y）咿呀呀地乱唱。这句通过对我动作的描写体现出了我从小对舞台的热爱。师：我发现我们的同学特别会读书。刚才讨论的这一段的确是我刚学走路那会的动作，好的，请你继续。生：还有第四自然段：即使被挤在厚厚的幕布里，憋得满头是汗也兴味盎（ng)然。从这句话写出了我为了看母亲演出而被闷在厚厚的幕布里也感到高兴。师：哦，高兴，有两个词用得特准。 生：兴味盎（ng)然。师：还有前面。 生：满头是汗。师：瞧，精准的用词也能让我们体会到作者要表达的那份喜悦。请你。生：我觉得第六自然段还有一句六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、周过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。我自己倒从没叫过苦、咕过疼让观众看我哭哭啼啼地演戏，像什么话呀？这句话体现出我为了演戏自己辛勤付出也没咕过疼叫过苦。师：她啊对内容的理解很到位，那再看看作者是通过怎么的描写让我们体会到我能够克服所有的困难呢？请你，就这一段，刚刚她读得那一段。生：刚刚的那一段他用了比喻的手法。 师：哪个地方啊？生：将作者柔弱的身体比喻成了一块生面团。 师：真棒。生：然后奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水而哭。师：真棒，你真会读书，请坐。那么在这为什么还要奶奶的目不忍视来继续来铺垫呢？写我就写我，干吗还要写奶奶呢？请你。生：因为写奶奶是为了从侧面烘托作者的辛勤。师：连侧面烘托你都懂，真棒。还有？就这一段还有谁有补充？请你。生：奶奶每当看不过都躲到里屋去，不是无情，是为了给我更大的鼓励，让我练毯子功。师：其实奶奶的目不忍视其实是为了我能更安心地去练功，才能够成就日后的吴霜。还有吗？其他地方呢？生：这段通过一连串地动作描写，写出了我学艺的艰辛，更深刻地反应了作者这个平时被宠坏的小公主的勇气和毅力，对艺术的追求。师：在这一段作者用了一连串地动作，是不是？那都写了哪些动作呢？咱们一块来，有哪些动作？翻过来。生：翻过来，周过去。师：周过去。生：立起来。师：还有。生：横过去。师：继续。生：抻（chn）、拉、压、拽。师：哎呀，一个动作比一个动作的难度高，可是这些动作，我都怎么样？都克服了。真棒。看来同学们队毯上学戏这一段啊理解特别到位，其实在这一段我还感兴趣的是最后一句话，大家再读读，看看还有什么收获？放开声音一起读也是可以的。生：我自己倒从没叫过苦、咕过疼让观众看我哭哭啼啼地演戏，像什么话呀？师：那读了之后有什么发现？生：这里写了作者的心理活动，表现了作者毅力顽强。师：心理描写，那个词具体刻画这种现象？继续。生：从我自己倒从没叫过苦、咕过疼这里知道了作者为了练毯子功不惜代价地练，即使非常地疼非常地苦，也要忍着，努力得去克服这个疼和这个苦。师：是啊。她不哭哭啼啼，因为她觉得哭哭啼啼这像什么话生：从这里知道了一句话台上一分钟，台下十年功。师：这还是什么句子？像什么话啊？生：反问句师：是啊，作者还巧妙得运用修辞手法，同学们再找找其他的故事吧，对哪个故事还感兴趣？还可以说一说。生：找到了第四段里：无论多么远的剧场，无论演出到多晚，我是场场必到，直至演出结束。每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋得满头是汗也兴味盎然。这句话里多么、直至、即使、也这几个词写出了作者的艺术的执着追求。师：没错。用词准确极了。还有吗？生：我还找到了第九自然段：有一次，表演艺术大师赵丹和漫画家张乐平来我家，自然要看我的表演。我演到一半时，两个人开始窃窃私语。身为主演的我大为不满，竟然出了戏，跑到他们面前，提出抗议：“不许说话，不然下次看你们演戏，我也说话。”这句话从我的语言动作描写体现了作者对演戏的热爱。师：是啊。即使是面对一些名师大家她也能义正言辞。是吧？足以看来舞台在我心目中有着极其重要的地位，也正是因为她能克服那样多的困难，那样地热爱她的舞台，所以她才会有今天的成就。吴霜，她是戏剧舞台上的著名演员。她是戏剧、影视舞台上的著名编剧。是音乐舞台上的著名歌手。还是文学舞台上的著名作家。心有多大，舞台就有多大。正是因为小时候的那份勇气和毅力才成就了今天的吴霜。师：竖起书，我们一起来读最后一个自然段。我在舞台上，一二。生：我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我的勇气和毅力。师：再读一遍，好吗？生：我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我的勇气和毅力。4、 总结写法、拓展阅读师：非常棒，同学们，刚才我们用了一节课的时间跟着老师一起学习了我的舞台，那这篇课文吴霜只告诉我们她成长中的几个小故事，而她别具一格的写作方法更值得我们学习。那我们在学习这篇课文的过程当中，首先通过抓关键信息很快地理清了文章的思路，在品词析句的过程当中同学们又找到了作者在语言表达、在修辞手法等方面的一些特点，一起体会了作者为什么要这样写，也就是我们在学得过程当中要学会的。悟写法。（板书：悟写法）师：那么今天老师还给你们准备了一篇内容相近、写法相似的文章是轮椅上的霍金。接下来我们要进行自学。请看提示：运用咱们本节课所学到的学习阅读方法来阅读；画一画相关语句，想一想这些语句在表达上有什么特点；更要品一品这样表达的效果。如果中间有想法还可以和同桌交流，可以么？好，开始。好的，同学们，我们还是像刚才那样边交流边思考。可以么？好请你。生：轮椅上的霍金，虽然他的身体一点也没有离开过轮椅，但是他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞出了上百亿光年的宇宙深处，飞向了神秘的黑洞。我认为这句话运用了排比的手法写出了。师：还需要思考是吗？没事。但是老师要提醒你这是用了排比的修辞手法吗？不是的，坐下去再想想为什么不是。来，这位女生。生：轮椅上的霍金，文中第三段介绍了命运对霍金十分残酷，但是他不会写字，他必须用一部机器，读文献时，必须让人把每一页翻开在办公桌上，然后驱动轮椅如蚕吃桑叶般一页一页地读。它写出了虽然读书十分困难，但霍金坚持了。师：你找的这一段我特别喜欢，那这一段作者是在写了什么？生：霍金读书的样子师：样子？哪个词你印象最深？生：蚕吃桑叶。师：这其实是在运用（有几字不清）是的，这其实是说他读书特别慢，特别困难，诗中在坚持。请你。生：轮椅上的霍金，霍金的脸上却依然充满恬静的微笑，他用还能活动的手指，艰难地叩击键盘，于是，随着合成器的标准伦敦音，宽大的投影屏上缓慢而醒目地显示出如下一段文字：我的手指还能活动，我的大脑还能思维；我有终生追求的理想，有我爱和爱我的亲人和朋友