语文人教版四年级下册《小小新闻发布会

人教版小学语文四年级下册口语交际人教版小学语文四年级下册口语交际 小小新闻发布会小小新闻发布会 教学设计教学设计 执教人 陈萌执教人 陈萌 一 教材分析一 教材分析 小小新闻发布会 是人教版小学语文四年级下册第四单元的口语交际 本册口语交际既要注重 师生之间 学生之间的交流与沟通 培养学生倾听 表达和应对能力 又要在学生口语表达中随机 训练和规范语言 循序渐进提高口语表达水平 本次口语交际训练的意图 一是引导学生走进社会 了解和搜集天下大小事 是训练搜集材料能力的继续 二是培养学生整理信息的能力 三是通过组 织发布新闻和评议新闻的活动 提高学生口语交际的能力 本次口语交际的内容也非常广泛 为学 生提供了更多的有话可说的机会 二 学情分析二 学情分析 四年级的学生对生活 对社会 对美丑善恶有了一定的鉴别能力 平时对新闻已有了初步的了 解 而且孩子们对这次发布会报入极大的热情 课前通过各种途径 如 看电视 读报纸 上网等 收集了自己最感兴趣的新闻 也就是说学生 搜集新闻 的能力已有 但 整理 提炼信息 的能 力却有些欠缺 而课标却明确要求 听人说话能把握主要内容 能简要转述 这一要求具体到本节 口语交际课上 其实就是在要求学生能将自己课前搜集到的一大段一大段的新闻 经自己的整理 提炼 用简洁 凝练的语言进行转述 发布 三 设计理念三 设计理念 本次口语交际赛教课我不想再受到复杂教学环节的约束和精美课件的束缚 根据学生的课堂生 成进行真实的指导 提升学生口语交际的表达能力是我的核心任务 让学生真正变成课堂的主人 学会说 认真听 大胆评是我的目标 这既是对学生的挑战 也是对我的挑战 四 教学目标四 教学目标 根据新课标的口语交际目标要求 结合学生的年龄特点及认知规律 我制定了以下的教学目标 知识目标 知识目标 学生能够关注国际国内社会新闻 学会发布 评议新闻 能力目标 能力目标 学生能够具备讲述 介绍 倾听的能力 兼顾评议 提问的能力以及大方 有礼 貌交际的习惯 感目标 感目标 学生能够热爱生活 关注新闻的情感 本课的重点 本课的重点 学生能够把新闻或新鲜事讲述得清楚 有条理 培养学生认真细致倾听 文明礼 貌交际的习惯 难点 难点 结合具体新闻 学生具备对新闻的认识 评价能力和应变能力 课前准备 课前准备 1 学生通过多种途径 报纸 电视 广播 网络等 搜集国际 国内新闻 或用调查 访问 等形式了解周围最近发生的事情 并做好归类整理 2 教师搜集相关新闻制作多媒体课件 五 教法和学五 教法和学 语文课程标准中明确提出学生是学习和发展的主体 教师是指导者和引导者 在这次口语交际 中 我主要采用了谈话法 情境创设法 演示法 归纳法和展示法 结合现代教学手段多媒体课件 激发学生表达的兴趣 让学生积极参与到教学活动中来 使他们乐于表达 顺利表达 在学法上 我将 学习的主动权还给学生 通过学生自主思考 讨论归纳 交流展示等方式展 开 真正让语文教学的课堂变成学生的学堂 六 教学过程六 教学过程 围绕以上教学目标 教学重点和难点 我把教学过程设计为以下五个环节 一一 创设情景 激发兴趣 创设情景 激发兴趣 1 在课题引入时 我采用了创设情境 引出问题的方式 让孩子们了解到我们身边时时刻刻都 有新闻 要学会关注新闻 2 请同学们简单地介绍今天要发布的新闻标题 并说出你的新闻是从哪里搜集来的 交流完毕 之后总结看电视 听广播 读报纸 上网 这些方便 快捷的途径 让我们随时都能了解到国内 外新闻 那今天我们就把收集来的新闻交流交流 召开一个特殊的 小小新闻发布会 得票最高的 同学将获得 最佳新闻发言人 设计意图 此环节的设计旨在让孩子们了解新闻获取途径 时时刻刻关注新闻 设计意图 此环节的设计旨在让孩子们了解新闻获取途径 时时刻刻关注新闻 二二 巧设平台 多向互动 巧设平台 多向互动 1 播放一段新闻联播的视频让学生说说在发布新闻时都有哪些要求 同桌交流 指名交流之后 课件出示 温馨提示 新闻发布人要注意以下一些细节 1 姿势 站立或坐姿 要端正 2 语音 声音洪亮 吐字要清晰 3 语速 语速适中 要让人听得清楚 4 内容 结构完整 简洁凝练 对内容方面稍作解释 2 练习 说新闻 同学们 接下来把你搜集到的新闻按照 温馨提示 的要求 自己先练习说 一说 同学自己练说新闻 老师巡视指导 3 指名学生上台说新闻 学生根据 说 的要求对新闻发言人进行点评 老师相机总结 设计意图 这一环节创设情境 让学生了解新闻发布人的要求 并通过练习 交流整理新闻 设计意图 这一环节创设情境 让学生了解新闻发布人的要求 并通过练习 交流整理新闻 稿件 学会发布新闻 稿件 学会发布新闻 4 总结 学们刚才越说越好了 看来已经掌握了 说新闻 的技巧 但是你们知道吗 其实 听新闻 和 评新闻 也是有技巧的 哪位同学来说说我们应该如何 听 和 评 5 小组合作 课件出示小组合作的要求 小组内说新闻 听新闻 评新闻 交流时间为八分钟 老师巡视指导交流 设计意图 此环节旨在让学生了解口语交际是多向互动 除了会说之外还要会听 会评 设计意图 此环节旨在让学生了解口语交际是多向互动 除了会说之外还要会听 会评 6 召开新闻发布会 由小主持人组织 邀请新闻发言人上台发布新闻 小记者们根据听写闻的 内容 发表自己的观点或就不懂的地方向新闻发言人请教 主持人进行适当的总结 老师也化身为小记者提问 总结 设计意图 此环节是让学生实现多项互动 充分地说 听 评 老师作为小记者提问 总结 设计意图 此环节是让学生实现多项互动 充分地说 听 评 老师作为小记者提问 总结 也是起到了指导的作用 也是起到了指导的作用 7 主持人组织评选 最佳新闻发言人 当选的同学荣获奖杯 其他孩子获得优秀奖 设计意图 设计意图 让孩子们在口语交际中获得荣誉感和快乐感 激发他们以后交流的欲望 让孩子们在口语交际中获得荣誉感和快乐感 激发他们以后交流的欲望 四 四 多肯定 鼓励做个 多肯定 鼓励做个 知新知新 人 人 教师总结 同学们 在今天的班级新闻发布会上 我们有了双重收获 第一重你们都有了第一 次的尝试 发布新闻 上台的同学都有着初生牛犊不怕虎的勇气和自信 坐在下面的同学也配合 得很好 希望以后大家都能够时刻关注新闻 不断增长自己的见识 这第二重我希望大家替我总结 你们今天召开新闻发布都有哪些收获呢 在今后各种口语交际环境和主题下我们都要大胆地说 认真地听 还要学会给别人一些适当的 评价 这样我们就会不断提升与人交往的能力 这一环节设计意图在于语文学习的外延是生活 让学生从课堂走出来 走向社会 在广阔的 这一环节设计意图在于语文学习的外延是生活 让学生从课堂走出来 走向社会 在广阔的 生活中进行口语交际训练 拓宽口语交际的实践途径 生活中进行口语交际训练 拓宽口语交际的实践途径 板书设计 小小新闻发布会小小新闻发布会 教学反思 教学反思 语文课程标准指出 口语交际能力呈现代公民的必备能力 应培养学生倾听 表达和应对能 力 使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养 因此 新课程的口语交际课显得尤为重要 在 人教版实验教材第四组 小小新闻发会 的教学中 我精心准备 创设情景 有效引导 活化口语 交际 尝到了成功的甜头 一 指导课前准备 使学生有话可说 本次口语交际课的内容非常广泛 但是对于四年级的小 学生来说 究竟什么是新闻 可以从哪些渠道去了解 学生学习首先要有足够的兴趣和较为明确的 指向性 因此 我在课前首先告诉学生什么是新闻 引导学生区分报纸上的新闻与通讯报道 正确 把握新闻的特点 其次是和大家一起讨论了解新闻的渠道 看电视上的栏目 新闻联播 宜昌新闻 新闻频道 少儿频道的 新闻袋袋裤 等 看报纸 上网 听广播 所见及所闻的身边新闻等等 然后告诉大家收集记录的方式可以多种多样 条目式 概述式 剪贴式等 实践证明 课前的指导 和学生精心的准备是十分有效的 学生搜集的新闻内容异常丰富 二 创设交际情境 使学生进入角色 口语交际教学 应激发学生交际的欲望 宽松愉快的环 境可以使学生的心情愉快 乐于思维 敢于表达 为了让学生更明确如何播放新闻 我特地找来了 新闻联播 的一段视频 为学生指路 为了激发学生的参与 我还设置了 最佳新闻发布人 这 个奖项 让学生大胆 积极地参与到交际中 三 注重交际层面 使学生循序渐进 本次口语交际课的侧重点在于进述 介绍 引导学生清楚 明白地讲述 发布所搜集到的各类新闻 在活动流程的安排上 我先让一个学生出来播放新闻 再 引出主播和听众该如何做才能成为优秀 然