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文档简介

皇 帝 的 新 装教学设计一、教学目标：1.初读感知，理清故事情节。 2.角色朗读，理解人物形象。 3.品读文本，领悟作者写法。4.读变角度，领会深刻内涵。二、教学重点：目标2、3、4三、教学难点：目标3、4四、教学方法：自主探究法、合作讨论、交流展示、评点延伸、资料链接五、教学过程1.初读感知，理清思路学习任务：（1）勾画标注课文人物，主要人物是： ，因为 。可用 字将所有人物穿起来。（2）本文以 为线索，按皇帝“爱新装 让做新装 看新装 展新装 揭新装”的顺序，理清本文结构层次。2.研读理解 析透文本（1）分角色朗读：圈画作者对皇帝、大臣、骗子、小孩、老百姓的描写揣摩标注形象特点。选一个部分展示，人物心里独白。示例：读完了说：我是 皇帝，就爱穿新衣服，（2）探秘： 骗子为何能得逞? 众人为何为何不敢说自己根本看不见?孩子为什么说真话？（3）作者写到皇帝光着身子试新衣就已经达到讽刺的目的了，为什么还要在情节上安排游行大典？被人家揭穿了为何还要继续？（4）作者为什么让一个孩子最终说出了真话？其用意是什么?3.品读欣赏 领悟写法（1）画出文中描写各人物句子分析作者用什么方法写出人物怎样的性格特点。示例：课文 处运用 写法刻画出 的特点。（2）你认为文中那个人物最愚蠢？为什么呢？最可笑者 ：皇帝（昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢、虚伪）最可恨者：骗子（狡猾伪善）最卑鄙者：大臣（虚伪愚昧、阿()谀(y)奉承、自私）最可爱者：孩子（纯洁天真、无私无畏、直言不讳）4.疑读升华 质疑问难 学习任务：（1）学完本文你还有什么疑问吗？大胆的提出来！（2） 教师准备两个关键性问题备用 文章为什么要写皇帝与他的亲信三次察看织布的情景，可否只写其中一次？ 为什么皇帝与他的亲信们都不敢说真话？5.课外联读 拓展延伸学习任务：（1）你从文中读出了怎样的生活智慧？ （2）你还读过哪些童话故事？。（3）作业布置：作家对故事结局的描写是有限的，也是无限的，留给读者很大的想像和思考的空间。愚蠢的皇帝在游行大典完毕后回到宫里，他会怎么办呢？是处死那说真话的小孩，还是从此悔过自新，把精力放到料理朝政上去呢？请展开想像的翅膀，学习安徒生夸张讽刺的笔法，为童话故事写一个别致的续篇。 游行大典完毕，皇帝回宫后，事情将会怎么样呢？ 资料链接：1、 预习任务1.了解作家作品，初读故事，复述内容2.正音辨形释义，梳理多音字二、作家检测安徒生（18051875）全名是：汉斯 克利斯安徒生,19世纪 ，世界著名的 作家。生于贫苦鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童有 、 、 、 、 等。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向全世界三、童话的特点文学体裁：儿童文学常用手法：想象、幻想、夸张、拟人语言特点：通俗、生动，
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