语文北师大版六年级下册《欲速则不达》说课稿.doc

欲速则不达说课稿育红小学 赵凤婷1、 说教材：欲速则不达一课是北师大出版社四年级下册第十一单元中的第三篇课文。这一单元的主题内容是“快”与“慢”。“快”与“慢”是对立统一的关系，“快”是相对于“慢”而言，“慢”是相对于“快”而言，主观感觉起很大作用。在挑山工中写登泰山的人，一路赏景散心，不觉时间匆匆流过；欲速则不达中急于往回赶的齐景公尽管有好车良马，还是觉得时间过得太快，来不及。本单元的课文不仅仅向孩子们说明了要正确认识快与慢，还为孩子们提供了解决“快”与“慢”的矛盾的一些方法，应从主观上努力，一是要树立时间意识，有明确的目标，如本单元的课文和时间赛跑；二是想方设法提高效率，如果说效率专家爸爸是从正面来说明这个问题，那么本篇课文欲速则不达则是从反面来揭示不重视方式方法所造成的结果；三是坚持不懈的精神，如课文挑山工中所提到的挑山工。珍惜时间，合理支配时间，就是珍惜生命，提高生命的价值。二、说学生：本班学生通过四年的语文学习，已经具备了一定的语文素养和语文科的学习能力，如：孩子们已经养成了课前预习新课文的习惯，大多数孩子能够通过预习，借助各种教辅资料，自己认识生字新词，从而通读课文，了解文章大意；通过对增广贤文等传统经典的背诵，具备了初步理解浅显文言文的能力。通过本单元对挑山工的学习，孩子们初步建立了珍惜时间，坚持不懈的意识，却不一定完全明白如果一味强调时间上的快，也会与成功失之交臂。三、说目的：1. 知识与技能（1）掌握七个生字及其组成的新词。（2）熟读古文和译文，对照着理解古文文意（3）了解课文内容，明确课文要告诉我们的道理：欲速则不达2.过程与方法（1）通过反复读，熟悉古文和译文，对照着理解古文文意（2）通过自悟、讨论、交流等方式，感悟文章所蕴藏的深刻含义（3）课后延伸阅读，提高学生阅读古文的能力3.情感态度与价值观通过学习，帮助学生悟出道理，在生活中避免犯类似的错误教学重难点1.通过自悟、讨论、交流等方式，感悟文章所蕴藏的深刻含义：欲速则不达2.熟读古文和译文，对照着理解古文文意课时安排1课时四、说过程与方法：1.课前预习课文，自学生字词，读懂课文中所讲的故事。课上首先检查学生预习情况：通过诵读课文，师生合作正音、正确书写、弄清词意，检查学生对生字词的把握情况；2.导入： 前边我们学习了课文和时间赛跑，知道时间对我们每个人的宝贵，告诉我们要珍惜时间，提高效率，不要让时间老人从我们身边偷偷滑走后，我们却还一事无成。这一单元我们的主题是快与慢，那么我想请大家思考：到底是快好还是慢好？从而引出课题并板书。生结合本单元的主题和学过的两篇课文，孩子们都有对“快”与“慢”的认识和理解，老师并不加以评论，很自然的引出了课题，让孩子们通过读课文，从中去寻找答案。3.初读课文，首先让学生对文中所记述的人和事有具体的把握写了哪些人？哪个人是主要人物？记了一件什么事情？这是学生阅读这样的文章必须完成的任务，其次通过请学生复述课文，检查学生对课文大意的掌握情况，如果说让学生对文中所记述的人和事有具体的把握是读懂文章的基础，那么请学生复述课文则是对初读的检验和提升。4.在此基础上再引导学生进行深一步的哲理理解,这是本课要引导学生理解的重点和难点。5.对照学习课文下面的文言文，这一个知识点是通过反复诵读来体现的，首先请孩子们对照课文，小组合作自由读文言文，再由老师读文言文，老师读一句文言文，学生到课文里找出对应的白话文读出来，最后老师退居二线，请男女照着刚才的模式，合作读文，加深孩子对文言文的理解。可以在此提示孩子们注意发现文言文和白话文的不同之处，文言文简洁，而白话文更