语文人教版五年级下册“凤辣子”初见林黛玉

教材分析： “凤辣子”初见林黛玉是义务教育新课标人教版五年级下册语文第七组的“人物描写”中的一个片段。“凤辣子”就是王熙凤，她是古典文学名著红楼梦里的一个主要人物。本片段写的是林黛玉初进贾府与众人相见时的情景。通过短短六百字，对这一见面过程的描写，向读者展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀权势和地位的人物形象。 本文难点是对王熙凤的外表打扮描写，是朗读的难点，也是理解的难点；重点是从王熙凤的言行中品出她的性格特点。而王熙凤说的话，对于五年级的孩子来说还是比较难以读出“言外之意”的。 因此，教学前，首先让学生理解红楼梦中一些人物关系，特别是涉及到本文的一些人物；然后通过不同的策略，让学生从整体上感受“外表打扮”所传达的信息。通过对王熙凤的语言，层层品读，深深感悟，使学生读出“言外之意”，从而使人物形象丰满起来。学情分析： 五年级学生对于红楼梦并不熟悉，课文又是节选自原文，虽略有修改，仍有很多语言艰涩难懂；而且王熙凤语言话中有话，学生没有关于红楼梦的背景知识和生活体验，理解更为不易。 在课堂的构建上，我以“学生对王熙凤的印象”为主线，紧扣单元主题教学“人物描写”，初读、再读，层层剖析，步步深入，由表及里，使学生对王熙凤的印象逐渐丰满。学生在老师的引导下有目的地去读，分别从语言、外貌、动作三方面去分析人物形象。从王熙凤关心林黛玉到炫耀自己的地位、到讨好贾母的转变，切实体会王熙凤的复杂性格。教学目标:1.正确流利的朗读课文。2.感受人物形象，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、等描写人物的方法，进一步体会这样写的好处，并学会运用。3.激发阅读中外名著的兴趣，感受名著在塑造人物形象上的艺术魅力。教学重点：理解课文内容，在朗读中感受王熙凤这一人物形象。教学难点：体会作者描写人物的方法。教学过程：1、 导入新课：1 教师朗诵：“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味。”提问：谁知道这首诗出自哪部著作？作者是谁？（教师提示：此书为四大名著之一，学生抢答。引出红楼梦及作者曹雪芹。）是啊，几百年来，有多少人在探索着红楼梦的秘密，可是，有谁能解其中的味呢？这节课，让我们走进其中一个片段，去解一解红楼梦中的一个人王熙凤，也就是“凤辣子”（板书课题、读题凤辣子初见林黛玉。）2 理清人物关系(课件出示人物关系图教师讲解):3. 贾母的女儿贾敏嫁到了江浙一带，年级轻轻就去世了，留下一个女儿也就是贾母的外孙女，才六七岁又体弱多病。贾母觉得黛玉可怜于是就接进了贾府，于是就有了红楼梦第三回（全班齐读：凤辣子初见林黛玉。）3认读本课词语，读准字音。板书课题、读题）凤辣子初见林黛玉。 ling liang x j身量 打量 来者系谁裙边系着敛声屏气 泼皮破落户儿二、读课文初步感知“凤辣子”1.贾母向初来乍到的黛玉这样介绍“凤辣子”的，请全班来念一念（全班齐读：她是我们这里有名的泼皮破落户儿）2.什么是泼皮破落户儿？（不拘小节，性格放纵。教师板书）不拘小节、性格放纵，又怎样理解？（不拘于细小礼节，想干什么就干什么，随意、任性。）3.那么“凤辣子”是个什么样的人呢？指名朗读课文，学生边听边做批注初步感知“凤辣子”人物形象。4.汇报:初读课文凤辣子是个什么样的人？（富贵漂亮、关心黛玉、会夸奖人、放诞无礼）随文理解放诞无礼：行为放纵，言语荒唐。三、细读课文，品其“辣。” 大声朗读课文，思考：课文通过哪些方面来描写“凤辣子”这个人？通过这一描写你能体会到什么？画一画，读一读，想一想，写一写。针对学生的独立思考，小组成员内汇报：1.外貌描写美丽富贵藏威严 a出示句子（头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项下戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下罩翡翠撒花洋绉裙。）是用什么顺序去进行描写的？（从上到下）师生合作读，品其奢华穿着。指导学生在描写人物外貌时要抓住特征写。 b对仗方式写长相(一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。)（对仗：字数相同，结构相当。）理解“风骚”：举止轻佻 ；粉面含春：白里透红的脸蛋；丹唇：红唇。在那外表美丽的中间藏着什么？（藏着威严)2.语言描写放诞背后炫地位 读“我来迟了，不曾迎接远客。”（人未到声先张,语未出笑先扬。明知这是个重要的时刻，其他人都到齐了，她却是故意姗姗来迟；他敢迟到啊，迟到就迟到吧，悄没声儿就行，她还大张旗鼓，说，我来迟了，这个出场很重要；“一群媳妇丫鬟围拥着一个人”。“围拥”也说明了王熙凤的地位不一般。）3.语言描写假关心真“讨好” 读句子：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家。想要什么吃的，什么玩的，只管告诉我。丫头老婆们不好了，也只管告诉我”（指导理解：有问无答的对话，表面关心黛玉实际说给贾母听，讨好贾母；“只管告诉我”又体现出在炫耀自己的地位。）4语言描写巧舌如簧八面玲珑 读句子“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女”夸了哪些人？（夸了黛玉，顺水推舟夸了贾母，还夸了嫡亲的孙女。）5.总结课文，品味人物描写透露的深层含义。文中贾母告诉我们凤辣子是一个（生：不拘小节性格放纵的人)，我们初读的时候觉得凤辣子是一个（生：富贵漂亮、放诞无理、关心黛玉、会夸奖人的人），我们细细的再读的时候我们发现凤辣子是一个（藏着威严、炫耀地位、八面玲珑、阿谀奉承的人）。四、小结：“凤辣子”初见林黛玉是人物描写一组的文章。“小嘎子与小胖墩比赛摔跤”主要运用了动作描写，“临死前的严监生”多用神态描写。而本文则多用外貌和语言描写。正是这些描写为我们刻画出了栩栩如生，复杂多变的“凤辣子”。五、拓展 我们也来学一学曹雪芹，话说第十四回一个女仆迟到了求二奶奶饶了这一回（课件出示），那么藏着威严的、炫耀地位的、八面玲珑的、放纵的“凤辣子”会如何处理呢？请你策划一下她的语言结合她的神情想一想，动笔写一写。（学生自由表述，教师出示原文朗读） 读了这一段我们又认识了怎样的凤辣子？（