现代教育技术是小学数学教学手段的革命

现代教育技术是小学数学教学手段的革命 它集图 文 声 色 像于一体 为教师和学生提供了丰富的教育教学资源 在教学中 运 用现代教育技术手段能激发学生的学习兴趣 增强信息强度 增大信息 密度 调动学生多种感官参与学习 促进学生全面发展 主动发展 人 人发展 化抽象为具体 促进形象思维向抽象思维过渡 培养学生创新 能力 提高课堂教学效率 一 运用现代教育技术 激发学习兴趣 兴趣是学生学习的不竭动力 是学生渴望获得知识的情感意向 是学习积极性 和自觉性的核心 是学习的强化剂 教学时 我们运用现代教育技术手段 营 造轻松愉悦的学习氛围 激发学习兴趣 使学生产生学习新知的积极心理 让 学生满怀喜悦地去学习 如教学小学数学第一册 同样多 这一概念时 在大屏 幕上出示4个小朋友 4条红领巾 启发学生 红领巾是红旗的一角 是少先队 员的标志 只要我们认真学习 就一定能早日戴上红领巾 然后一条一条地闪 烁红领巾 动态地逐一给每一个小朋友戴上 通过学习氛围的营造 学生学习 积极 情绪高涨 很快就在一一对应的基础上理解了 同样多 这一很难确立的 概念 二 运用现代教育技术 增强信息强度 从信息论的角度看 现代教育技术是信息传播的载体 传播信息时 在大与小 远与近 快与慢 动与静 整体和部分 外表与内观等方面相互转化 不受 时间 空间限制 教师可根据课堂教学的需要进行设计和处理 同时 依据小 学生好奇 好动 好胜的心理特点 现代教育技术在传播的过程中具有放大信 息 增强信息强度的功能 能吸引学生注意力 调动学生多种感官参与学习 如教学 分数的初步认识 时 先在大屏幕上出示一个圆饼 再出示一把刀子把 它分成两份 动态地显示两份完全重合的过程 然后得出 平均分 随后再出 示一个圆饼 把它分成两份 动态地显示出两份不能完全重合的过程 得出它 不是 平均分 最后 通过移动 闪烁 颜色 声音的同时刺激 增加了信息 强度 学生很容易比较得出 只有每份分得同样多时才是平均分 这一结论 这样通过现代教育技术手段 增强了信息对学生大脑皮层的刺激强度 易于形 成表象 建立概念 这样做比教师用实物操作的刺激强度大 促进了学生对知 识的理解和掌握 有效地提高了课堂教学效率 三 运用现代教育技术 突破教学难点 教学难点是否能突破是一堂课能否成功的关键 运用现代教育技术 把抽象的 理论知识转化为学生能直接感知的具体形象 把静止不变的图形符号转化为不 断运动的活动场景 为学生提供丰富的感知林料 帮助学生建立清晰完整的表 象 为促进学生思维由具体向抽象的飞跃发展架桥铺路 在教学量角和画角时 由于学生空间观念还没有形成 很难掌握量角器的摆放方法 因而不能正确 地量角和画角 运用现代教育技术在大屏幕上认识量角器 学生可以清楚地看 见量角器的每一小格 每一条刻度线 内外圈刻度 比使用教具演示更清晰更 直观 从而正确认识量角器 为量角和画角做好准备 量角和画角时 动态地 显示量角器的摆放方法 变换不同角度摆放量角器 帮助学生建立空间概念 然后让学生在视频台上量角和画角 展示学习效果 这样 教师 学生 现代 教育技术三者相互交流 突破了量角画角这一教学难点 同时 明显地缩短了 教学时间 提高了课堂教学效率 4 运用现代教育技术 扩大信息密度 现代教育技术作为信息传播的有效载体 还具有在单位时间内传播信息容量大 速度快的特点 运用现代教育技术 可以从多角度 多层次 用大容量的练 习来巩固所学知识 这样省时 多变 高效 如教学分数的意义后 运用现代 教育技术对以下几组题进行训练 在很短的时间内就完成了 既缩短了时间 又强化了练习效果 总之