用校园文化引领师生成长.doc

用校园文化引领师生成长谷城县教育科学研究所：宋炳新尊敬的各位领导、各位专家、教育同仁、朋友们：大家好！今天，我在这里和大家交流探讨校园文化，一是因为我们谷城县承接省德育专题研究的主课题是校园文化建设的策略与途径；二是去年在迎接省义务教育均衡发展中，校园文化成为谷城教育的一项特色，得到了各级领导的首肯。当然，我也仅是一孔之见，谈的不妥之处，敬请各位谅解。我发言的主题是：用校园文化引领师生成长，从三个方面阐述一下校园文化建设的认识、现状和对策。一、什么是校园文化？解读“校园文化”一文认为：“校园文化既是一种文化现象，又是一种新的学校管理模式。包括物质文化、制度文化和精神文化。”也有说“校园文化指的是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论，还包括心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。”学校教学、科研、活动、生活设施及校园环境、典章制度、组织结构等都是学校文化的外在标志及文化载体，是校园文化的动态成分。优美的校园、整洁的环境、典雅的建筑物、恰到好处的宣传栏、精美的雕塑、繁茂清馨的花草树木、规范整洁的教室、美观整齐的实验室和实习场所、富有朝气和生活气息的宿舍园区等等都体现着它特有的人文风格，是校园文化的物化形式。师生整洁的仪容仪表、谦和得体的言谈举止、严肃认真的工作作风及特有的待人接物的习惯等等则反映出的精神面貌等，射着校园群体小社会的文化底蕴；学校群体的组织制度、规范守则等无不体现着群体的文化理论素养、专业技术水准和专业水平、群体的价值观、群体成员对群体的认同感、归属感、义务感、责任感等，是校园文化的精神内涵，这是校园文化真正的力量所在。因此，我认为校园文化体现着三性：传承性、特色性、统一性。传承性是指校学校长期积累、沉淀的文化传统，就如一个地方的风俗，衍衍相生，不可朝令夕改。特色性是指学校的文化是其他学校所不具有的、甚至无法效仿的办学名片。统一性是指统领一所学校校园文化的灵魂，物质文化也好，制度文化也好、精神文化也好，都必须服务和服从于这个核心。二、当前校园文化的现状：学校应当有它特有的精神环境和文化气质。当前，各地各学校都在抓校园文化建设，但总体的感觉来说，“三性”的体现不够充分：一是没形成特色，几乎都大同小异。二是没形成传统，开始搞个励志的“远航”；过两年觉得不流行了，又搞个环保的“芳草”；再过两年，“中国梦”来了，芳草便枯了，再搞个“追梦”。搞来搞去，没搞出一样名堂。三是没有形成统一，教学楼、宿舍楼、实验楼、花坛、运动场虽要求区域有特征、年级有特点、人和物有特色，但不能杂乱无章。你的建筑设计、路楼命名、人物挂像、活动图标、宣传标语等，都应统一在校园文化的主题上。我们以谷城县紫金镇中心学校的校园文化建设进行一下现身说法。这所学校校园文化的主题是“让每个学生心中永远充满阳光”，其“阳光”是整个文化的核心。学校大门口醒目横幅“让每个学生心中永远充满阳光”；主图标是阳光下的向日葵；校园分成四个大区域：阳光花园、阳光学园（含A教学楼：充分自主的课堂、B实验楼：充满情趣的探究）、阳光家园（含A：温馨静雅的宿舍、B：营养健康的食堂、C：清新舒爽的浴室）、阳光乐园；校园的四条小路：通向宿舍的沁心路阳光在博爱；通向教学楼的励志路阳光在求索；通向操场的健体路阳光在运动，心志体都统一在阳光下；各区域温馨提示语：宿舍楼前迎朝阳想怎样努力，踏夕阳思多少长进？教学楼前红日初升，其道大光，美哉我少年中国，与天不老；河出伏流，一泻汪洋，壮哉我中国少年，与国无疆；综合楼前透一缕阳光照亮我心，荡一丝涟漪连接学情；实验楼前阳光如花绽放快乐校园，青春似火燃烧靓丽人生；浴室前让心灵沐浴阳光，让青春快乐成长！大家应当一听就明白吧。三、构建校园文化的几点建议：把环境育人、文化育人、活动育人作为建设向真、向善、向美和向上校园文化实践与研究的总抓手，使整个校园成为思想品德教育的大课堂。一是生态环境诗情画意，启迪心智陶冶性情环境是育人的基础，对于陶冶情操、美化心境、激发灵感、启迪智慧有重要意义。紫金镇中心学校位于美丽的鄂西北边陲，这里群山环绕，绿水荡漾。学校依山而建，与中国南避暑山庄神秘的大薤山和富有宗教色彩的沈垭天主教堂环抱相拥。学校充分利用这一得天独厚的自然条件，着力把校园打造成为清新雅然的宜居花园、温馨家园和多彩乐园。着墨于整体布局。学校依山而建，楼群建筑错落有致，楼体色调以纯白为主，淡雅素洁，给人一种典雅和谐之感。操场和院落合理布局，科学统一的将教学区、生活区、活动区分置，巧设人文景点，体现文化内涵。校门内的缓坡上有三条小路：右边，是师馨路，教师住宅区；中间沿台阶而上，是沁心路，进入学生生活区阳光家园，温馨静雅的宿舍、营养健康的食堂、清新舒爽的浴室一应而全；左边，是莘莘学子踏进知识殿堂、探索人生旅程的励志路，依次是教学楼、实验楼。教学楼北端，有条S形盘山路通向阳光乐园运动场和健身园，名为健体路，是师生磨砺体魄、超越自我的绿色、健康、快乐通道。注重绿化美化。学校开辟了多条绿化带和花坛，种植了雪松、铁树、紫罗兰、桂花树等名贵花木；在健身园旁配植香樟树千余棵，在运动场周围种植了扁柏、法国冬青、喜树等四季常绿植物，绿化面积占校园用地面积的60%。500余盆盆景分别置于教室、办公室、走廊大厅和窗台上。小路上干干净净，花坛里群芳争艳，树林里绿荫夺貌师生犹如置身于美丽的大花园，呼吸醉人心脾的花香，感受校园美景的熏陶。因地制宜地建设多功能“健身园地”，安装了跑步机、太空漫步机、平行天梯等器械。完善场地建设，配置标准器材，满足师生休闲娱乐、健身锻炼的需求。学校先后被省教育厅和林业厅、市教育局、县精神文明建设委员会授予“绿色文明校园”“绿色生态校园”“绿色生态家园”称号。从实用到艺术，从绿化、美化、净化、知识化到人文化，校园环境作为巨大的隐性教育资源，行“无言之教”，潜移默化地影响着校园里的每一个人。二是典雅文化尚真尚美，丰富内质凝聚精神紫金镇中心学校的校园里弥漫着智慧的书香，食堂、教室、寝室、甚至厕所等各个角落都有其超越本身的内涵，以其独特的文化滋润着师生。在这里，艺术性、知识性和教育性实现了高度统一。营造浓厚优雅的育人氛围。学校建有校园文化专栏，橱窗、板报每月更新两次内容，定期展出学校开展艺术教育活动、体育活动等的照片。在校内显著位置悬挂铝合金装框名人画像、名言警句，树立了校风、校训及多个宣传标牌，在学生食堂内外及学生宿舍楼外刷写关于为人处世、文明礼仪等固定警示标语“校园之声”广播传播校园正能量，学生在无形的教育中养成了良好的习惯。创建“书香校园”，提升校园文化的内涵。学校开设阅读课，指导学生写随笔，设立班级图书角，学科阅读渗透，举办成果展，评选“读书之星”“书香班级”“书香教师”等。学校为学生选择经典篇目，留出阅读时间，丰富诵读形式。倡导师生一起诵读，每月确定一个主题，开展诵读竞赛评比，激活学生的读书热情。朗朗的读书声传递出师生对知识的渴求，启迪他们心境灵睿、志存高远。创建高雅的班级文化、寝室文化。教室的主题是“竞”；寝室的主题是“静”；走廊、操场、食堂、浴室的主题是“净”。教学区，七年级主题是“规范”，八年级主题是“和谐”，九年级主题是“进取”。年级有特征、班级有特色、区域有特点，风格迥异，个性鲜明。文化氛围是传递信息的独特语言，“润物细无声”蕴涵着巨大的潜教育因素。学校的每一面墙壁都在说话，每一个角落都弥漫着书香，学生在充满浓郁文化气息的校园里阅读经典、净化思想、凝聚精神。三是人文活动异彩纷呈，寓教于乐阳光人格活动是一种人格历练，也是一种文化。作为农村寄宿制初级中学，交通、信息比较闭塞，尤其是受经济条件的限制和生活环境等诸多因素的影响，学生的胆识、视野、活动能力与城区学生有很大不同，部分学生不同程度的存在自卑和怯懦的心理。因此，学校坚持把“让每个学生心中永远充满阳光”作为校园文化的核心理念，广泛开展系列活动促进素质养成和个性张扬，让学生消除自卑，树立自信，学会自立，力行自强。大力开展阳光体育运动，落实健康育人。学校全面落实课程计划，广泛传播“健康第一”的思想；开展传统体育、兴趣小组等活动，保证学生每天校园体育活动一小时以上。把长跑运动作为招牌项目，师生坚持每天长跑锻炼4000米，每月一次测试，每学期一次竞赛评比。既强健了身体，又锻炼了学生的意志，迸发出蓬勃的朝气和无尽的活力。在每年一届的全县运动会上，紫金镇中心学校一直保持着乙组第一名的佳绩。深入开展艺术教育活动，推进特长育人。学校秉承形式多样、快乐健康、寓教于乐、促德辅智、创新发展的指导思想，切实关注学生的兴趣爱好，科学合理地开发艺术教育活动的内容。黑板报竞赛、书画展览、文艺汇演、知识竞赛、主题班会、日月星文学社、“三小”科技展示活动，提倡人人参与；每次活动，由学生自行选节目、演练、彩排全体师生踊跃参加文体科技活动已成常态，学生的创新能力和综合实践能力明显增强。在全县实用技术技能竞赛活动中紫金镇中心学校连续斩获团体前三；29人次的学生作文在初中生天地和大家教育周刊等杂志上发表；学校百余人次在全国中学生作文大赛、共青团中央“我的梦”征文大赛中分获一、二、三等奖。坚持开展人文教育实践，凸显文明育人。学校结合寄宿生生活特点，开展自主合作的主题实践：“爱心传递”，让学生担任“小天使”传递快乐；“亲情体验”，给同学一次关爱等。让学生在集体生活中关爱他人、学会感恩、尊重宽容，凝聚真挚的情感