英语课堂教育中的创新教育

英语教学中的创新教育英语教学中的创新教育 传统的外语教学理论认为 学习者应该首先掌握语言的形式 例如 语法 构词法等 通过语言形式来理解语言内容 表述思想 传统的课堂教学注重在教师的主导下 学生凭借书本间接地认识人 类优秀的文化遗产 掌握系统的科学文化知识和技能 把教学过程 简化为教师讲授 学生记忆和联系为主的被动接受过程 学生只是 装知识的容器 教学方式必然是 一言堂 灌输法 和 填鸭 式 的 这样的教学方法不利于教学最注重的个人体验 情感交流 不利于学生的个性发展 学生在基本掌握语法规则之后 仍然过分 强调对课本的逐字逐句的分析强调记忆与练习 而忽视了英语语言 的形式 英语课程标准 中指出 在教学过程中 要始终体现学生的 主体地位 教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性 激发学生的学习兴趣 营造宽松 和谐的学习气氛 以培养创 新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律 课 堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地 如何转变教育 观念 弃旧汲新 培养出一代有扎实基础 有创新精神 有开拓能 力的高素质人才是当今教师的首要任务 因此需要在英语教学中进 行创新教育 一 设疑启智 营造创新氛围一 设疑启智 营造创新氛围 英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟 层层递进 可根 据一定的教学内容或语言材料 设计适量灵活性较大的思考题 或 让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案 培养学生积极求 异的思维能力 设计此类思考题 让学生进行讨论 争论 辩论既 调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容 又训练了他们从 同一信息中探求不同答案的求异思维能力 当学生对这类讨论性问 题产生兴趣时 他们会不畏艰难 积极主动地学习 教师应不失时 机地给学生创造学习英语的氛围 加强语言信息的刺激 营造创新 教学氛围 二 学生主体作用的确立二 学生主体作用的确立 以学生明确的学习目标激励自身主体意识的不断增强学生是学习 的承担者 是保障其主体地位的决定者 学生为了能使自己在教学 活动中充分发挥主体作用 把自己置于主体地位 应努力做好以下 几项工作 1 要明确英语学习的目的 当今时代是信息时代 而英 语就堪称为时代信息的首要载体 对于中国人来说 学会英语就等 于打开了世界之窗 使自己与世界联系得更为密切 学生们只有把 英语学习的目的与自己全部生活的目标联系起来 才能把英语学习 真正作为自己生活的一个组成部分 也才能真正增强自己的主体意 识 2 要正确认识自己在学习中的作用 学习是获取知识的过程 建构主义学习理论认为 知识不是通过教师传授得到的 而是学习 者在一定的情境即社会文化背景下 借助其他人 包括教师和学习 伙伴 的帮助 利用必要的学习资料 通过意义建构的方式获得的 第二语言习得理论认为 English can not be taught It must be learned 学 生们必须认识到只有通过自己的努力方可获得良好的学习效果 3 要善于自我激励学习动机 学生英语学习动机对学习兴趣的形成 起着积极的促进作用 它是促进学生学习兴趣形成的基本条件 一 个有强烈学习动机的人 才可以有强大的学习动力 也才能主动地 投入到英语学习中去 4 要善于自我调动学习的主动性 学生要 自觉地确立学习目标 制定学习计划 总结学习方法 建立认知结 构 从学习知识 解决问题的过程中获得某种满足感 并以兴奋活 跃的思维状态去面对英语语言知识和技能 在加强基础知识和基本 训练的同时 使基础知识转移为语言技能 并发展成运用英语进行 交际的能力 三 以教师正确的教学理念促进学生主体地位的体现三 以教师正确的教学理念促进学生主体地位的体现 要充分发挥学生的主动性和积极性 确立学生的主体地位 教 师应做到 1 更新教学观念 首先 要具有新的人才观 二十一世 纪将是高科技 高竞争的时代 对外语人才的要求显然与过去不同 二十一世纪要求青年一代具有广阔的胸怀 丰富的知识 聪敏的智 慧 开拓的精神 高尚的道德 完善的人格 传授英语基础知识是 教学过程中不可缺少的重要环节之一 但还需在这个基础上发展学 生的能力 能适应时代的要求 其次 要认识教师角色的转变 以 往的英语课堂教学 教师多数扮演的是一种家长式的角色 而未来 的教学要求教师在教学方法方面作出最重要的改变是 走出演讲的角 色 并认为 所有优秀的教师都是激励者 促进者 辅助者和协调 者 2 确立为学而教的指导思想 要充分发挥教师在课堂教学中 的主导作用 教师要把以 教 为重心逐渐转移到以 学 为重心 把以 研究教法 为重心逐渐转移到以 研究学法 为重心 并做好教与学的 最佳结合 以 学 为重心 其基本精神就是使学生爱学习 学会学 习 养成良好的学习习惯 3 激发学生的学习兴趣 帮助学生形成 学习动机 兴趣是一种学习的动力 学习英语的兴趣越浓 学习的 积极性就越高 学习的效果就越好 课堂教学是教师激发学生学习 兴趣 提高学生参与行为的重要场所之一 教师应 try our best to make our classes lively and interesting 英语学习的兴趣产生之后 学 生的学习态度和方法会逐步改善 继而产生强烈的参与愿望 学生 在课堂教学过程中发挥出的主体作用反过来又促进了教师的课堂教 学质量的提高 教与学真正进入良性循环 素质教育是培养 21 世 纪人才的教育 学生需要获得能够继续获得知识和能力的科学方法 良好的学习方法 能使学生更好地发挥天赋能力 学生应该是课堂 学习活动的主体 教师应注重培养学生独立学习能力 让他们更多 地自主学习 独立思维的时间与空间 让学生在学习中学会如何去 获得知识的方法 以达到培养创新的意识 提高创新能力的目的 四 培养发散思维 提高创新思维能力四 培养发散思维 提高创新思维能力 有研究表明 讨论式 质疑式的教学有利于发散思维 创新思 维的发展 要让学生丰富想象 积极探索求异 坚持独立见解 这 就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素 通过设疑创设情 境 给予每位学生参与的机会 让学生积极运用所学的知识 大胆 进行发散创造 如 在教过去进行时 出示一副简笔画有关一位学 生在学习的情况 而旁边有他的爸爸在看报 在出示图时我们可以 先把这学生在干什么遮住一半 然后问 What were the children doing When his father was reading a newspaper 那么这时同学们就会 进行 guess 并积极发言 从而给他们提供了发散思维的机会 课文 教学中 教师要善于设计新颖别致 并能唤起学生共鸣的问题 让 学生在独立思想的基础上 再进行集体讨论 集思广益 也可以用 所教的知识 让学生自由地求异发散 编写新的内容 如一篇文章 教完之后可以在黑板上出现几个 key words 让学生自己去编一些内 容 这样会使学生相互启发 相互交流 从而以创新意识来灵活运 用语言知识 让学生凭自己的能力与摸索解决新问题 掌握新知识 在此过程中学生的创新实