北师大小学一年级数学下《图书馆》教学设计.doc

图书馆教案教材分析本课内容是北师大版小学数学一年级下册第6869页图书馆，根据教材内容，从学生的年龄特点及认知规律出发，设计“图书馆”这一问题情境，让学生在具体情境中获取数学信息、提出数学问题、解决问题、掌握算理，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，同时也培养学生的观察能力，激发学生的学习兴趣，使学生真正体会到生活处处有数学、数学源于生活。教学目标1.在问题情境中探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，在交流与比较中优化出适合自己的算法。2.体会解决问题策略的多样性，培养学生独立思考的能力和思维的灵活性。3.在学习活动中养成动手操作、明确表达、认真倾听和独立思考的良好习惯。教学重点探索并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样性。教学难点理解不同算法的算理，尤其是满十进一的运算规则。教学过程一 复习旧知、情境导入1、口算24+23= 15+4= 28+2= 40+3= 26+32= 44+11= 30+13= 8+4=2、列竖式计算：28+30=观察图片。你能猜到这是哪里吗？同学们观察的真仔细，今天，老师带领同学们一起走进图书馆，看看这里面有那些好玩的数学知识。（出示多媒体课件）师：你发现了哪些数学信息？生：汇报、说清楚即可师：根据这些数学信息，你能提出哪些用加法解决的数学问题？老师也有几个问题想问问大家，观察大屏幕，这些问题应该如何解决？列出算式？（1、童话世界和丛林世界一共多少本？2、童话世界和海底世界一共多少本？3、童话世界和咪咪学院一共多少本？）二、自主学习，合作交流出示自学提示：1、自己动手用你喜欢的方法，如摆小棒、口算、拨计数器的方法解决“28+4”、2、和你的同伴说一说你的想法。要求说清楚先算什么?在算什么？三、师生合作、交流汇报生1、凑十法 摆小棒师指导：先把28变成整十在把剩下的加起来，这种方法叫做凑十法。你很聪明这是一捆小棒它表示一个几？你是怎么得来的？（用各位的8和4相加得来的）也就是说，一个十就是十个一生2、分步法师指导：分步法是先算什么？再算什么？把我们不会的转化成学过的，你运用了转化的思想生3：计数器师指导：你是一个动手操作能力和表达能力都很强的孩子。十位上的多了一个“一”它是怎么来的？（说出是个位满十进上来的即可）我们是先算什么？再算什么？生4：列竖式师指导：本节课的竖式和上节课不一样在什么地方？那么进位的“一“应不应该表示出来？观察大屏幕上的写法？这个“一”在位置上和写法上有什么注意的地方？谁能来总结一下进位加法竖式的写法。（竖式计算要牢记，计算先从个位起，个位满十要进一，小一个头小，相加别忘记）师总结：我们用四种方法解决了问题，你最喜欢哪一种？为什么？学生说出口算简便，竖式计算简便、直观、准确即可他们有什么共同点？（都是32，都是先算个位，再算十位）师：下面我们用列竖式的方法再来计算一下剩下的三个问题，找同学汇报，注意说清楚先算什么？再算什么？三、对点训练1书本第69页第一题，圈一圈，算一算2书本第69页第二题，用竖式计算：58+7=5+32=38+6=8+27=3丛林医生（通过改错需要引起我们注意的问题）第一个问题：注意相同数位要对齐第二个问题：个位满十要进一第三个问题：看清运算符号第四个问题：不满十不要进一四、总结回顾这节课你学到了什么？列竖式计算进位加法需要注意哪些问题？我们都运用了哪些方法？感谢孩子们的配合，下课板书设计图书馆童话世界和丛林世界一共有多少本？28+2=3