四年级语文第五单元导学案.doc

四年级语文第五单元导学案主备：王海清 审核：宋维宏 训练主题：手 章节与课题语文天地（1）年级 四年级学习目标交流平时积累的好词佳句、来自智谋故事的典故与成语，并体会心理描写的 作用。知识链接通过摘录词语理解词语的意思，养成日积月累的习惯。学习过程：一、我的摘录笔记 1、认读、欣赏教材中所摘录的内容。 2、以四人小组为单位，将各自的摘录笔记在组内交流。 3、小组派代表在班级展示、交流。 4、教师节选其中特别优秀的内容组织全班齐读，加以识记。 二、比一比，组成词语 1、自由认读本题中的四组形近字或同音字。 2、以第一组为例，引导学生从汉字的形、音、义三个方面辨析。 3、独立动笔用汉字组词。 4、指名认读，集体评议。 5、拓展交流：本单元中还有哪些字也容易弄错？全班讨论。三、交流来自智谋故事的典故与成语 1、认真审题，明确题目要求。 2、认读本题中的四个典故，请学生讲讲相关的历史事件，从中感受人 物的智慧与谋略。 3、小组交流：课前搜集的其他来自智谋故事的典故和成语。 4、推选代表进行班级展示，比一比，谁找得多，知道得多。四、读一读 1、男生朗读包公审驴第2自然段。2、 找到刘五心里想的话，去掉这些话，由女生再读这一自然段。3、对比讨论：去掉刘五心里想的话后，表达交界有何不同？4、引导认识：在叙事时描写人物的心理活动，记叙就更生动了。 五、金钥匙 1、自由认读提示。 2、交流批注提示所包括的内容。 六、课堂小结 教师总结：同学们，这节课我们不仅分享了许多好词佳句，还了解了心理描写的作用，并学习了怎么做批注笔记，希望大家能学以致用， 不断提高自己的阅读能力与作文水平。四年级语文第五单元导学案主备：王海清 审核：宋维宏 训练主题：手章节与课题第五单元语文天地（2）年级 四年级学习目标阅读诸葛亮少年时代的故事。以“把聪明用在正地方”为话题， 知识与能力 进行交流。围绕给定的事件展开辩论，并写下自己的认识。缩写草帽计 。自读课文时，学会做批注。知识链接诸葛亮：字孔明，号卧龙，琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、发明家、文学家。曾发明木牛流马、孔明灯等。诸葛亮在后世受到极大的尊崇，成为后世忠臣的楷模，智慧的化身。学习过程：一、开卷有益 1、用上节课所学的做批注笔记的方法，自读短文。 2、围绕批注笔记中的五点内容，反馈交流。二、畅所欲言 1、教师过渡导言：诸葛亮的故事让我们明白了聪明要用在正地方，那么什么样的地方才是正地方呢？让我们联系生活实际来讨论讨论。2、自由审题，开启思维。 3、畅所欲言，自主交流，从中明理启智。 三、初显身手 1、教师过渡导言：有一个叫魏明的学生，遇事也很会动脑筋，想办法应对，下面我们就来看看他这次的聪明是否用对了？ 2、学生自由阅读文中所述的事件。 3、以小组为单位，针对事件展开评议，发表各自的评论。 4、指名反馈，全班交流。 5、说说：如果你是魏明，为了把教室打扫干净，你会把聪明用在什么地方？（引导学生形成正确的认识） 四、课堂小结 教师总结：同学们，今天我们通过阅读短文以及讨论交流，对“把聪明用在正地方”这个话题有了更深的认识。大家都拥有一颗聪明的脑