四年级下册语文课程纲要

四年级语文下册四年级语文下册 课程纲要课程纲要 课程名称 课程名称 人教版小学语文四年级下册 课程类型 课程类型 基础型课程 教学材料 教学材料 人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册 授课时间 授课时间 60 课时左右 授课教师 张会霞授课教师 张会霞 贾刘勇贾刘勇 李娟李娟 邢文亮邢文亮 授课对象 授课对象 郑州经开区锦程小学四年级学生 课程目标课程目标 1 联系上下文 借助字典 词典认识生字 200 个 能够用规范 的正楷字体书写本册 200 个生字 养成主动识字的习惯 2 会使用字典 词典 有独立识字的能力 能用钢笔熟练书写 正楷字 会用毛笔临摹字帖 3 能用普通话正确 流利 有感情地朗读课文 能背诵指定的 课文和段落 4 通过联系上下文和联系生活实际的方法 体会课文中关键词 句表达情意的作用 能初步把握文章的主要内容 体会文章表达的 思想感情 能复述叙事性课文的大意 5 养成读书看报的习惯 收藏并与同学交流图书资料 6 在交谈中能认真倾听 养成向人请教 与人商讨的习惯 听 人说话能把握主要内容 并能简要转述 能清楚明白地讲述见闻 并说出自己的感受和想法 7 在生活中留心周围事物 勤于书面表达 能把习作内容写得 比较清楚 比较具体 并养成勤动笔的习惯 会写简短的书信便条 能修改习作中有明显错误的词句 做到习作内容具体 事情真实 有一定的条理 8 在综合性学习活动中 引导学生有目的地搜集资料 针对提 出的不懂的问题 开展讨论 解决生活中的简单问题 课程内容课程内容 根据 义务教育阶段国家语文课程标准 征求意见稿 的要求 采用人民教育出版社的 人民教育课程标准实验教材 课程内容进 行教学 其课程内容包括 单元学材内容教学重点教学难点 第一单元 8 课时 本单元以走遍 千山万水为主 题 包含 古 诗词三首 桂林山水 记金华的双 龙洞 七月 的天山 语 文园地一 等 内容 反复诵读 品 味 积累优美 的词句 体会 作者对祖国山 山水水的热爱 之情 体会作者对山 山水水的热爱 之情 体会作 者是怎样用优 美词句表达情 意的 第二单元 6 课时 本单元以以诚 待人为主题 理解重点语句 和段落 通过 体会作者的表 达方法 揣摩 包含 中彩那 天 万年牢 将心比心 语文园地二 等内容 揣摩 品味作 者对人物语言 行动及外貌描 写等词句 感 受人物的思想 品质 品味人物的描 写方法 学习 作者的写法 第三单元 6 课时 本单元以大自 然的启示为主 题 包含 自 然之道 黄 河是怎样变化 的 蝙蝠与 雷达 大自 然的启示 语文园地三 等内容 了解一些新的 科学知识 引 导学生进一步 关注自然 了 解自然 在对 自然的观察 了解 发现中 受到有益有的 启示 同时发 展学生的观察 想象等思维品 质 提高学生把握 文章主要内容 的能力 继续 培养学生的默 读与自学能力 和语文综合素 养 第四单元 6 课时 本单元以战争 与和平为主题 包含 夜莺的 理解含义深刻 的句子 体会 句子表达的思 理解含义深刻 的句子 体会 句子表达的思 歌声 小英 雄雨来 一 个中国孩子的 呼声 和我 们一样享受春 天 语文园 地四 等内容 想感情 想感情 第五单元 8 课时 本单元以热爱 生命遗产为主 题 包含 触 摸春天 永 生的眼睛 生命 生命 花的勇气 语文园地五 等内容 通过读书感受 生命的美好 体会含义深刻 的句子 发现 并总结体会句 子的方法 培 养理解语言的 能力 激发对生命的 思考 从而更 加珍惜生命 热爱生命 第六单元 6 课时 本单元以田园 生活为主题 包含 乡下人 间 牧场之 国 古诗词 三首 麦哨 在阅读中能抓 住景物的特点 体会作者是怎 样通过朴实而 又生动的语言 展现乡村生活 品味优美的语 言 积累精彩 语段 语文园地六 等内容 的 学习作者 的表达方法 第七单元 6 课时 本单元以执著 的追求为主题 包含 两个铁 球同时着地 全神贯注 鱼游到了纸 上 父亲的 菜园 语文 园地七 等内 容 理解课文内容 感受人物形象 留心课文对人 物外貌 动作 等方面的描写 方法 领悟作者的表 达方法 受到 心灵启示 第八单元 6 课时 本单元以故事 长廊为主题 包含 寓言两 则 文成公 主进藏 普 罗米修斯 渔船上的故 事 语文园 地八 等内容 读中感悟 体 会故事蕴含的 哲理和情感 学习怎样概括 故事的内容 练习讲故事 课程资源1 举行每月一次主题课本剧表演 加深学生对文 章的理解 培养他们的表演才能 2 充分利用每周的升旗仪式 班队会 开展演讲 辩论会等活动 培养学生的口语交际能力 3 走出去 到图书馆 纪念馆 博物馆 科技馆 参观学习 课程实施课程实施 一 教学方式 谈话式 讲授式 实践活动式 课堂练习式 二 学习方式 自主学习 小组合作探究 三 课时安排 精读课文安排 2 课时 略读课文安排 1 课时 口 语交际 1 课时 习作 1 课时 日积月累 1 课时 词语盘点 1 课时 四 课外拓展性练习 以亲子共读活动为主 以阅读课为交流平台 提高学生的阅读 能力和写作水平 课程评价课程评价 1 评价原则 评价包括日常性 阶段性 总结性三种 以日常性评价为主 日常性评价一般不采用考查或考试的方式 以定性 作业评语 为主 考查或考试主要用于阶段性和总结性评价 考查或考试采用百分制等定量评价方式 2 评价内容 学生掌握的语文基础知识与基本技能是考评的核心内容 音 字 词 句段 篇等构成语文基础知识体系 学生对语文基础知识 的理解运用是形成语文基本技能的基础 听 说 读 写 构成语 文基本能力体系 对学生语文基本知识和基本技能进行综合考评 我们对照 课标 要求 对学生应掌握的语文基础知识和基本技能 分口语交际 朗读背诵 写字 习作几个方面拟出考评细则 标准 3 评价方式 我们在力求深入理解 语文课程标准 的基础上 结合本校实 际 采取了非书面检测和书面检测两部分努力建构学生发展性评价 体系 1 非书面检测部分 学生听 说 读 写能力的提高 更多的是贯穿于学生学习的 过程中 因此对学生过程性评价显得十分重要 非书面检测着眼于 学生过程性的评价 在操作的过程中我们主要关注了三个版块 口 语评价 成长记录 期末评价中的非书面检测 口语评价 也就是评价者对评价对象给予的口头评说 方法 a 肯 定评价 如 你真棒 你又进步了 你是个好孩子 B 鼓励评价 如 相信 你一定能行 老师对你抱有很大希望 c 表达教师对学 生喜爱的评价 如 我很喜欢你 你真乖 d 委婉批评 如 你是 一个活泼可爱但比较顽皮的孩子 老师希望你声音大一点 成长记录就是用档案袋的方式展示学生成长过程并对其评价的 一种方式 在非