《保护个人隐私权》教学设计（第一课时）.doc

保护个人隐私权教学设计（第一课时） 一、教学目标1、知识能力目标：知道什么是隐私，了解个人隐私权的含义和具体内容及其存在于现代社会的重要性，掌握我国法律在保护隐私权方面的有关规定2、 情感态度与价值观目标：通过学习使学生明白个人隐私权所包含的内容，懂的在现代社会生活中维护隐私权的重要性，了解未成年人的隐私权受法律的特殊保护，能依法维护自己和尊重他人的隐私，做一个尊重他人隐私的现代文明人。二、学情分析(1) 长久以来,由于封建观念等因素影响,整体社会环境缺乏个人隐私意识,中学生对隐私权的认识相当不够.由于隐私意识淡薄,学生对哪些属于个人隐私并受法律保护不是很清楚;加上未成年学生处于被教育者地位,个别家长和老师为了解学生,经常采用看学生日记,翻学生抽屉等手段,严重侵犯了学生的隐私.(2) 学生把一切生活,学习上的事情都看作是隐私,常常拒绝与长辈交流沟通,自我封闭.(3) 学生的需要:了解保护隐私权与父母对子女成长的知情权之间的平衡问题,沟通与长辈之间的交流会更有利于维护自己的隐私权,更有利于自己的成长.学生有必要了解侵犯他人隐私权的种种表现,尤其在经济发达的今天,增强隐私意识和法律意识,更好地保护自己的隐私权.三、重点与难点1、重点: 了解隐私权的内容具体范围,理解隐私权在现代生活中的意义.2、难点: 如何把握未成年人的隐私权与成年人的教育之间的矛盾四、教学方法案例分析法 故事讨论法 小组合作探究法 讲授法。五、课前准备课前准备：教师寻找土耳其著名漫画家奥斯曼之杰作补充：并制作多媒体六、教学过程设计教学过程教学过程教学过程多媒体展示漫画导入（一）导入：名画欣赏 请同学们欣赏土耳其著名漫画家奥斯曼之杰作然后教师提出问题逐步引导学生思考：问：1、这个人在干什么？（偷窥） 2、你们觉得他（她）有可能在偷看什么呢？（发挥你的想象回答）（如日记，信件、密码、个人活动-） 3、你觉得你生活中的这些东西可以与人分享吗？为什么？（不可以，因为这些都是个人秘密。）教师一步步地引导学生理解个人隐私的含义（回归课本法律导航）设计意图：通过这个环节,学生能把世界名画的寓意与自己的生活经验相联系主动畅说出生活中被偷看的各种事例,从而了解个人隐私的含义(二) 案例分析 警方对犯罪嫌疑人李某的住宅电话进行了监听,发现了犯罪事实.李某认为警方这么做是侵犯他的个人隐私权. 问:你们觉得李某的想法对不对为什么师:(引导学生对个人隐私权含义的理解）归纳总结：为了社会公共利益，执法机关依法调查和公开当事人的有关信息，则不属于侵犯隐私权行为。（三)你说我说 引导生结合课本法律导航归纳总结什么是个人隐私权，并列举生活中的例子。师：归纳总结（多媒体展出：1个人隐私的含义：是指个人生理、心理以及社会交往过程中的秘密。包括个人独特的生理特点、心理活动、日记、电话、信件以及在自己住宅里从事的个人活动等。2个人隐私权的含义：也叫个人私生活秘密权，是指公民希望隐瞒的不危害社会的个人私事，未经本人允许别人不得将其公开的权利)。（二）案例分析和（三）你说我说这两个环节应该调换过来。（四）“火眼金睛”- 活动探究（1）据美联社报道，美国白宫5月13日公布的一份联邦财务报告，布什和他妻子劳拉申报了2004年拥有的财产。布什总统还汇报了所收礼品情况，其中包括价值400美元的随手小折刀，最贵重的礼物是一辆价值2700美元的山地自行车。（越受瞩目的公众人物其隐私权越易受到侵犯。）（2）李某在实施手术的过程中，发现有多名实习医生在观摩自己的手术过程。（公开了个人的生理特性。）（3）叶某在自动提款机前取钱时，有好几个等待取钱的人围着她。（对比：很多银行的在柜台前设置一米线的做法。）思考：（1）以上材料中的行为侵犯了个人隐私权吗？为什么？ （2）如果我们的个人隐私权得不到保护会出现什么问题或后果？ 活动要求:每一小组选一例与平时听到,看到结合起来说.一小组剖析,另一组有看法,可以直接提出.设计意图:通过小组合作,特别是问题（2）的设置，能让学生更好的理解个人隐私权的范围及对生活的意义.明白每个人都有一些属于不宜公开或不愿意公开的私事,尊重个人的隐私,是公民应有的道德品质,也是公民必须遵循的公共生活准则.（5） 小故事大道理-小琳的烦恼- 小琳的烦恼（一）小琳是温州某中学初三(2)班学生,一直以来小琳的成绩总是令父母满意,可在最近几次测试中成绩连续下降,妈妈非常担忧.于是家中就出现:小琳与同学通电话时,妈妈会拿起另一部电话;小琳与同学上网时,妈妈会悄悄地站在她身后;小琳的书包这些天总还有被人整理过的迹象 师提出讨论话题:（1）你觉得妈妈这样做可以吗？为什么？ （2） 在你的生活中有碰到类似的事情吗？你是怎么处理的? 师最后总结：:沟通是做好的办法,理解万岁! 小琳的烦恼（二） 然而,当时小琳和妈妈都没有找对方沟通,双方都僵持了一段时间后。一天,小琳妈妈特地到学校向班主任杨老师了解小琳在学校的情况.此后,杨老师非常关注小琳.这天自修课杨老师巡堂来到教室,发现小琳再看一封信,看信的字迹,很像是男孩子写的,杨老师断定小琳在谈恋爱,于是把信抢过来.杨老师要求小琳交待谈恋爱之事.小琳百般争辩最后老师要小琳叫家长,小林不敢告诉父母.第二天班主任上课时在全班同学面前不仅对小琳连嘲带讽的批评一通还把那封信当众读了一遍,小林自觉无地自容,冲出了教室-在校外游荡了一天,傍晚时被汽车撞了伤了. 师提出讨论话题问:你认为杨老师这么作对不对？为什么？小琳的行为,给我们什么启示？ 师提出讨论话题:今天老师举了小琳的事例,这些事也是小琳的隐私,我今天把她的事拿出来跟大家探讨你们觉得我这么做可以吗？ 引导学生做出归纳:不可以,因为任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私-师:其依据是什么？生:未成年人保护法 师:这是老师摘自新闻媒体报刊上,给学生看小琳烦恼一,新闻媒体在报道这一事件要注意什么参考教材师:未成年人的隐私权可以受未成年人保护法的保护,在生活中我们的隐私权还可以得到那些的保护？生:- 师:归结出主要的保护隐私权的主要法律规定设计意图:突破隐私与教育的矛盾,寻找共处的方法,帮助学生了解保护隐私权的一些法律知识,提高法律意识.(六)课堂小结我思我悟:各位同学请用一句话社会,隐私,法律,道德表达对今天这堂课的感言.(体会隐私与法律的关系,为第二课时如何依法保护隐私权做准备)(七)布置作业课堂延伸 思考:你认为分数是否可以成为学生的隐私？为什么？(设计意图：主要是引发学生对隐私权的思考,从学生的认知水平和年龄角度去理解隐私权,在生活与法律的矛盾冲突中去学习隐私权的内容.)板书设计 多媒体展示 目的： 设计直观、系统、一目了然，即体现教材的知识点，又便于学生理解和掌握。保护个人隐私权一 、 个人隐私权1、个人隐私的含义2、尊重个人隐私的意义3、个人隐私权的含义二 、 法律保护公民的隐私权1、法律保护公民的隐私权的规定2、未成年人的隐私权受法律的特殊保护七、教学反思： 本堂课我主要是采用了案例分析法 ，分组探