语文人教版九年级下册我爱这土地.docx

九年级下册第1课备课教案主备人龚玉敏日期2017.03.08课题我爱这土地学习目标1知识目标：了解作者艾青及写作背景。2能力目标：反复朗读，体会关键句子的作用,体会诗歌借助鸟的形象表现主题的手法。3. 情感目标：体会诗歌蕴含的深沉而真挚的爱国之情。教学重点能力目标：反复朗读,体会关键句子的作用，体会诗歌借助鸟的形象表现主题的手法。教学难点体会诗歌借助鸟的形象表现主题的手法。教学过程教师活动学生活动设计意图导入新课谁不爱自己的母亲谁不爱自己的祖国?穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深的爱恋。早在1938年，著名诗人艾青就眼含热泪对祖国母亲唱了一首深情的赞歌我爱这土地。今天，我们起去感受诗人澎湃着的灵魂。)板书课题学生倾听 积极思考激发学习兴趣培养学生朗读能力培养学生自主合作探究的能力。掌握答题技巧。积累名言警句。培养学生的爱国情感。出示目标1知识目标：了解作者艾青及写作背景。2能力目标：反复朗读，体会关键句子的作用，体会诗歌诗歌的主题。3. 情感目标：体会诗歌蕴含的深沉而真挚的爱国之情。齐读教学目标整体感知1. 出示图片（日本侵略中国的图片）2. 简介作者及写作背景3. 听配乐朗读。4. 指导学生自读，指名读，齐读。5. 感知诗歌的情感。学生观看，情景教学法。学生认真听读。学生自读。学生概括诗歌主题。细读品析指名读诗歌，齐读。探究关键句子的作用。二、品析语言1）.“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”，你是怎样理解这两句诗的？2）鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”的前面分别有“暴风雨所打击着的”“悲愤的”“激怒的”这些修饰语，其作用是什么？3)_揭示全诗主旨的诗句是什么？谈谈你的理解。1. 学生认真听读，点评，再读。2. .合作探究小组讨论，归纳总结这1）.两句诗充分表达了诗人对土地的眷恋，为祖国献身的愿望。生前和死后，形成了鲜明的对比，而在这强烈的对比和反差中，一以贯之的乃是“鸟”对土地执着的爱，表达了诗人对土地、对祖国的爱。这真是生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。2) 这些修饰语丰富了意象的内涵，表明中华民族的祖国大地在日本帝国主义的铁蹄下正遭受苦难，中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。3)“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”这两句诗一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，衬托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。方法总结1. 在朗读中体会。2. 结合时代背景。3. 结合语境。学生作笔记，掌握方法。中考链接积累古诗词中爱国名句（教师点拨指导）学生积极参与先天下之优而优，后天下之乐而乐范仲淹以国家之务为己任韩愈 一寸丹心图报国，两行清泪为思亲于谦位卑未敢忘优国陆游捐躯赴国难，视死忽如归_曹植死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁陆游教师小结课堂小结 同学们，“土地”是艾青诗歌的中心意象之一，它凝聚着诗人对祖国大地母亲最深沉的爱。读我爱这土地，我们感受着那个苦难年代，爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这心声，是历久不衰的主旋律，更是永远唱不尽的主题。学生认真听讲布置作业1. 背诵本诗。2. 展示自己的作品3. 仿写诗歌。可从下面词语中选出最能表达诗意的进行填空：婉转、清脆、动听、笑容、笑眼、埋葬、融化、 夕阳、朝霞、啼血、圆润、愤怒、激情、感动、猛烈、狂风暴雨、和风细雨假如我是一只鸟我也要_的喉咙歌唱这_这_这_和那_然后，我_为什么我_因为我对这土地爱得深沉激发学生写作兴趣。板书设计 我爱这土地 艾青 土地伟大的祖国 河流愤怒悲愤 鸟歌唱 风人民的反抗 爱国之歌 黎明胜利教学反思：在教学中，我引导学生在读中悟，悟中读，注重朗读能力训练。在朗读中，注重师生、生生之间互相进行评价，使师生双方都处于一种积极的状态，激活了学生的思维和想象力，培养了学生的朗读能力。 课堂上，学习方法的指导十分必要。学习这首诗，我采用的方法是：创情境晓诗人知背景重朗读析意象品意蕴赏意境重